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文档简介
教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）教学设计课题名称：登高学科年级：高一语文教材版本：人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《登高》是人教版高中语文必修三篇目，是唐代大诗人杜甫的名作，也是他的代表作之一。学生通过本诗的学习，了解此时期诗人杜甫常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，也了解身世、阅历等对作者作品的内容、风格等的影响，由此学会结合诗人生活的时代、身份、经历等等对其作品的影响，并由此形成的风格，让学生学会结合这些要素鉴赏诗歌。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．赏析情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。
3．感受诗人深沉的苦痛与忧思。三、教学重难点（重点及难点（说明本课题的重难点）
1、背诵全诗。
2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。四、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生课前了解杜甫的生平经历（搜集资料），了解该诗的写作背景，诵读诗歌，初步解读诗歌的内容与结构，从而走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处，为课堂学习做好充分准备。五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）教师活动预设学生活动设计意图 诵读诗歌，体会音韵美和诗人情感，明确本诗的诗眼 “悲”是诗眼引导学生学会寻找解诗的关键 本文写了哪些意象？哪些内容？本诗抒发了怎样的情感？
前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，重在抒情，抒发诗人的内心感慨。本诗歌抒发了诗人个人、国家之愁：韶光易逝、壮志难酬，羁旅异乡、漂泊无定，晚年多病、无限悲愁，国难家愁、年老力衰，因病断酒的悲苦情感。通过寻找和分析诗歌意象，初步掌握诗歌鉴赏的入门手法，欣赏诗歌就是要从意象入手，然后分析意象，了解感情。分析情景关系 《登高》一诗情景交融，前四句写景，后四句抒情，表现了作者大气盘旋，悲凉沉郁之感。
全诗语言精炼，词约义丰。萧瑟的秋天，诗人的笔下写得有声有色。“一切景语皆情语”，写景的目的就是抒情，关键让学生学会分析什么样的景，抒发什么样的情，二者如何完美结合。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）预习情况、课堂展示情况、问题解决情况、本课堂的收获以及作业完成情况等方面进行评价。七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
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