直线射线线段教学设计成稿

《认识线段、直线、射线》台营学区麻姑营小学梅梅教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39教学目标：知识与技能：

结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的联系和区别及表示方法，培养学生的观察、操作、比较和抽象、概括的能力。过程与方法：通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，引导学生观察、猜测，经历认识线段、直线、射线的过程，体验比较的方法。情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。教学重难点：教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。教学难点：线段、直线和射线的特征，建立空间观念。课前准备：多媒体课件、尺子、作业纸、磁扣、激光笔课前调查：学生对线段的了解教学过程：一、创设情境导入出示鸟巢图片,谈话导入引出线的知识二、探究交流（一）感知射线------从生活中引入

1.复习回顾：线段的知识（1）线段的特点打开激光笔，光线射到教室的黑板上

师：射到前面上的这束光线可以看做我们学过的哪种图形？（根据学生的回答，板书线段）

师：（出示线段）仔细观察线段有什么特点？

出示：线段的特点（齐读、再读）师：这束光线是否符合线段的特征呢？你是怎么看出来的？（米尺测量长度）

师：画一条10厘米长的线段吗（2）线段的表示方法：为了叙述的方便，我们可以用字母来表示这条线段。如果两个大写字母用A、B表示，那么这条线段就可以叫做线段AB或线段BA。你能用不同的字母来表示吗？找学生叙述。赶快把你画的线段也用字母表示出来吧。

2.引出射线（1）射线的特点：如果我们到室外去，把激光笔射出的光线射向天空，你还能找到光线的另一个端点吗？师：它还是线段吗？为什么？

师：大家感觉这条线可以叫什么线？

生：射线

师：太棒了，我们可以把这样的线看作是一条射线。（板书：射线）出示ppt在生活中见过类似的线吗？

生：手电筒、太阳、汽车灯发出的光线。（2）画射线：它们射出的光线都可以近似的看成是射线，发光点就是这条射线的端点。那你能画出一条这样的射线吗？（在黑板上张贴学生画的作品）

师：通过画射线，你认为射线有什么特点？（3）射线的表示方法：师：射线可以用表示它的端点和线上另外一点的两个大写字母来表示，但要把表示端点的字母放在前面。生把自己画的射线取名字。通过把激光笔射向天空射向宇宙的想象，在头脑中建立“无限延长”的表象，帮助学生理解“无限延长”的含义。通过教师引导和小组合作，共同学习射线的画法、特征及字母表示法，进而把所学知识还原到生活当中，让学生明确数学与生活紧密联系。

（二）认识直线------在想象中体会（1）

直线的特点：闭上眼睛想一想，如果我们把线段的两端都无限延长，会得到怎样的一条线呢？睁开眼睛，通过刚才的想象，你能把这条线画出来吗？指名板演。说一说你的想法。（…）我们把这样的线叫做直线。（出示PPt）把线段的两端无限延长，就可以得到一条直线。大家齐读，再读。

师：这条线有什么特点呢？它可以怎样表示呢？在组内交流自己的想法。师指名回答。师：直线的特点是（出示ppt）大家齐读，再读。你再来读一读，你来，你来。直线的表示方法呢，有两种。第一种，在直线上任意取两点，用大写字母（A）和（B）表示，所以这条直线叫做（直线AB或直线BA）。第二种：还可以用小写字母（m）来表示，所以叫做（直线m）。在学习射线的基础上，学习直线，学生能更有效地掌握直线的特征，进而讲解直线的字母表示法。三、深化认知------在交流中整理

思考：线段、直线、射线有什么共同点和不同点？三种图形认知的过程中，学生的操作体验，有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质，深刻体会三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。四、巩固新知：好，同学们，这就是今天学习的重点内容（拿出标题贴好）大家齐说（…）出示习题五、全课总结：谈收获。课堂总结不但让学生回顾本节课所学知识，还引导学生反思自己的学习过程和方法，向同伴提出忠