背影说课稿赵义荣

《背影》---朱自清说课稿刘家峡中学赵义荣尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程、效果预设等几个方面进行阐述。一、说教材(一)说教材的地位和作用：《背影》是八年级上册第四单元第一篇讲读课文。该单元学习的散文类型多样，展示丰富多彩的自然景象和社会生活。表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。而时至今日，本文依然是追寻真善美的典范，带给所有读者的还是那永恒的感动与共鸣。（二）说教学目标：《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。（三）说教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。（设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学生的主动意识和进取精神。）（四）课时安排：2课时。第一课时，主要完成基础知识的积累、了解课文内容以及对全文的整体感知。第二课时，主要是在深入理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用基础上，结合实际，拓展延伸，继承中华民族挚爱亲情的传统美德。本次说课中的“说教学过程”我主要说的是第二课时的流程。二、说学情八年级学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。三、说教法

按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法：1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。）四、说学法教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。（设计意图：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。通过阅读逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。在学习中不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”。）五、说教学过程下面我简要阐述我第二课时的教学内容。主要思路：导入激起情感共鸣、听读找背影、精读忆背影、跳读悟背影、归纳总结、拓展延伸和布置作业几个步骤。（一）新课导入，激发共鸣：多媒体展示孟郊的《游子吟》。由“临行密密缝，意恐迟迟归”来联系文本中的送别场景，谈谈自己心中似水的母爱和如山的父爱。让学生畅所欲言，进一步拉近学生与文本的距离，营造一个自主探究的良好学习氛围。（二）听读找背影配乐朗诵此文（运用多媒体）让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。设置了以下问题：1、学生快速默读课文找出文中一共写了几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。（设计意图：培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。）（三）精读忆背影这一环节是精讲点拨望父买橘，在此环节我设计了以下三个问题：1.送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？（设计意图：这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘，对课文进行精讲点拨。）2.读第六自然段（望父买橘）找出你受感动的句子,并说说你感动的原因。根据学生的回答师通过幻灯片出示这一段文字：(我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。)这一段文字是本文的重中之重，文字一经出示，便指学生朗读并思考下面的问题：（1）这段文字用了哪些描写方法来刻画父亲？（2）注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么？（3）买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用？（设计意图：这三问题有利于培养学生抓住人物的特征,人物的动作来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。）3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话，并体会它所包含的意思。学生边汇报边出示幻灯片：------不要紧，他们去不好！------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。------我走了，到那边来信！------进去吧，里边没人。（设计意图：此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱，那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱，从而体会儿子对父亲的深情。）（四）跳读悟背影在这一环节我设计了以下两个问题：1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪（伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪）和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。2.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱(五)课堂小结:有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！(六)拓展延伸世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的，令人百读不厌的爱的细节，请你打开思维的闸门，尽情的回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。用此作为拓展延伸是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。从而达到由文及彼,领会亲情加深对课文主题的理解。(七)限时作业模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。六、说效果预设本课的教学，是在第一课时整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在师生互动和生生互动中，相信学生的语文素养和能力会得到较好的培养和提高，语文学习习惯和基本方法会得到进一步的强化，对于至爱亲情的体会会有进一步的加深。我的说课到此结束，谢谢大家！附：板书