自然资源-教学设计教案

第十四周教案第三章中国的自然资源第二节土地资源●教学目标●知识与能力使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。●过程与方法通过各种途径来认识土地资源的利用类型，并形成一定的概念，归纳我国土地资源的构成特点。●情感、态度与价值观能说出当前土地利用类型中存在的主要问题以及解决这些问题的措施，培养学生“珍惜和合理利用每一寸土地”的意识。●教学重难点●重点土地资源的利用类型。●难点了解合理利用土地资源的重要性。●教学准备中国地形图及课本相关图片●课时安排：二课时●教学步骤第一课时教学流程设计导入新课导入：同学们每天都要吃各种各样的食物，它们都来自于哪里？——米饭、蔬菜、肉类等，来自于土地。请学生朗读“什么是土地”。——朗读提问：从中领悟到土地的含义是什么？——讨论土地的利用类型土地利用的情况——耕地、林地、城镇……归纳总结：根据土地的用途及土地利用的状况，把土地资源分为耕地、林地、草地、建筑用地这些都属于可利用土地。不同情况的土地利用类型是不一样的，看图3_6景观图的土地是如何利用的用自己的话来描述。——每组学生讨论一幅图，由一名同学描述。思考：哪些是农业用地？哪些是非农业用地？——农业用地有耕地、林地、草地。非农业用地有城市。提问：是否所有的土地类型都可以利用？——不是难以利用的土地有哪些？——沙漠、石山、高山、冰雪、冰川、戈壁。小结：前面所讲的都是土地的利用，那么我国土地资源有哪些特点？由于我国国土面积广大，土地资源总量丰富，而且土地类型齐全，但是所有土地类型无论作用大小都占有一定的比例，让我们来了解土地类型构成情况。看图3_8，完成练习。我国土地总量中耕地占________，林地占________，而难利用土地占________。把我国人均耕地与部分国家人均耕地相比较。思考：人口与耕地的矛盾各组讨论67页活动题。——得出结论：我国人均耕地远低于美国、加拿大等国，仅比日本略高。教师：指导学生读图“我国主要土地利用类型的分布”学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。耕地：季风区

平原──利用程度高林地：季风区

山地──利用程度高草地：非季风区

高原──利用程度低教师：看活动2我国北方旱地和南方水田的景观图，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。学生：读图“我国土地利用类型的分布图”“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。教师：活动漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少教师提问：土地破坏问题该如何解决？教师总结：土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办？二、定国策──保护土地学生：读图，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。学生：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。地方官员：……土地专家：……环保人士：……种地农民：……房地产商：……教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!教师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。教师总结：土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。调查实践：今年“全国土地日”的主题是什么？