虞美人 省赛一等奖-教学设计教案

教案《虞美人》教案《虞美人》教案琼中县乌石学校教学目标：1、知识与技能：（1）学会细心揣摩词句，把握词中情感，（2）鉴赏诗歌艺术手法2、方法与过程：品析鉴赏——提升训练——课外延伸——归纳总结3、情感态度与价值观：培养学生对诗词的审美情趣教学重点、难点（1）学会细心揣摩词句，把握词中情感（2）鉴赏诗歌艺术手法教学方法：自主合作探究法、点拨法教学课时：1课时。教学过程：一、1、导入：多媒体播放歌曲《虞美人》，进入情境。优美的旋律打动人心，大家熟悉这首词的作者是谁吗？对，他就是南唐后主李煜，这首词是他的代表作，也是他的绝命词，今天上我们一起鉴赏这首词，走进李煜的情感世界。2、明课标：学会细心揣摩词句，把握词中情感：鉴赏诗歌艺术手法3、检查导学案落实情况（1）、作家作品（2）、背景资料4、诵读读出情感二、自主鉴赏：你读词读出什么情感，结合具体词句鉴赏，谈谈具体句子运用的艺术手法。(学生自由谈，互相补充，师点拨)总结：1、愁、哀愁、无限的哀怨：“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”，“一江”满满的，浩荡的；“向东流”滚滚的气势，滔滔不绝——比喻，化无形为有形个人的悲愁与无限的江水融为一体。设问一问一答2、国破家亡之痛、怀念故国、怀念亲人：“故国不堪回首月明中”，中“故国”“不堪”悲恨相续。3、物是人非：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“改”字读出改变的不只是朱颜，还有国家的命运，人的地位。——今昔的对比4、厌烦、烦躁、绝望：“春花秋月何时了，往事知多少”，“又东风”，面对自然的永恒引发人事的沧桑，面对自然界的美好景物，词人却希望它结束，看出长期被囚的生活带来的灰暗的心态，忍辱蒙羞，没有自由，囚徒般的生活，想要复国是不可能的了，生命也朝不保夕。——反衬、以乐景衬哀情对欢乐自由的向往：“往事知多少”，做帝王时的事，锦衣玉食，花天酒地，那样尊贵体面地生活不再了。5、对人生无常的无奈：“春花秋月”、“往事”，回到现实，道出悲苦。三、提升训练：李煜以一江春水喻愁，再列举熟悉的写愁得诗句，分析运用这种手法的好处。（小组合作探究，各组代表发言）1、可补充的熟悉的诗句有：(1)、白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》——写出愁的长度(2)、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》——写出愁得广度和浓度(3)、只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。――李清照——写出愁的重量(4)、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。――欧阳修《踏莎行》——形态(5)、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁——秦观《浣溪沙》——质感、形态2、小结：这些诗句以水、以发、以雨等喻愁，愁便可知可感，可触可摸。3、明确作用：（1）、更生动形象，更突出事物的特征。（2）、使抽象的情感变得具体可感。四、作业：比较李煜的《浪淘沙窗外雨潺潺》，情感手法有何异同？五、结束语：法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”用他这句话称赞本词真是恰切不过，想象“悲情帝王”吟唱绝望的诗歌，喝下宋太祖赐来的毒酒，我们是不是更能理解他此时此刻的心情呢？那情景真是“惊天地，泣鬼神”啊！让我们再用感情来读一遍文章。六、板书：虞美人情感