认识周长教学设计马顺平

《认识周长》教学设计甘肃省临夏市新华小学教师马顺平《认识周长》教学设计教学目标：知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周，并能测量简单图形的周长。过程与方法：通过指一指、摸一摸、量一量、算一算等活动中加深对周长的理解，了解测量方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：能结合具体情境，体会周长与实际生活的联系，感受数学的应用价值。重点与难点：重点：通过动手操作感知周长的含义，会测量和计算周长。难点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。教具与学具：课件、绳子、镜子、直尺、叶子，长方形、正方形、三角形、圆形等图形。教学方法：合作探究、谈话法、讨论法教学课时：1课时教学过程：创设情境，引出周长森林里住着一群可爱的小动物们，它们正准备着一场盛大的森林音乐会，大象、小猴、小老虎都已准备就绪，开始吹拉弹唱，而只有小兔子迟迟不见踪影，原来啊，爱美的小兔子在照镜子的过程中不小心划伤了手，所以没有按时到场。老师正好把弄伤小兔子的镜子带来了，那大家能不能想办法让小兔子安全的使用小镜子呢？引导学生明确要安全地使用小镜子，可以给小镜子包上边，沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长，这就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书：认识周长）设计意图：创设一个与生活、学习内容息息相关的问题情境，激发学生学习数学知识的欲望，同时让学生在宽松愉悦的气氛中开始学习。亲身体验，认识周长感知周长的概念1.出示数学书：数学书的表面有周长吗？谁来摸一摸？学生动手摸数学书表面的周长。讨论：像这样从一点开始沿着边线一周再回到这儿，这一周的长度是数学表面的（周长）。2.仔细观察数学书的表面，镜子表面，都是什么图形？我们还学过哪些平面图形？那你能找到它们的周长吗？3.说一说，什么是周长呢？图形一周的长度就是它们的周长。完善周长的概念1.想一想：这个图形有周长吗？2.说一说：什么是周长呢？封闭图形一周的长度，是它的周长。3.找一找：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？4.议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。设计意图：结合具体的事例，先让学生说一说对周长的理解，感知周长，然后再结合实例，通过摸一摸、指一指、说一说等活动，进一步完善周长的概念，从理性上认识周长。实际操作，测量周长如果我们给小兔子的镜子加边框，你们有什么方法知道它需要多长的边框材料呢？量一量：长方形镜面的周长两个人为一个小组进行交流、讨论，用自己喜欢的方法测量。引导总结：测量周长的方法一：用直尺量，各边的长度相加。围一围：圆形的周长四个人为一个小组进行交流、讨论，用自己喜欢的方法测量。引导总结：测量周长的方法二：用细绳把物体围一围，量绳子的长度。还有其它什么办法吗？引导学生积极思考，并指名回答。测量周长的方法三：滚动测量法。设计意图：利用量、围、算等活动引导学生主动探究，彼此交流测量一个图形周长的方法，渗透“化曲为直”的数学思想，鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题，并在活动中巩固对周长的认识。实际应用算一算：小兔子的镜子周长有多长？叶子的周长可以用什么方法测呢？猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？设计意图：通过计算小镜子的周长，回归到情境导入，与生活实际相结合，体会周长在生活实际中的应用。通过对比、辨析加深学生对周长含义的理解，体会图形的转换思想。总结回顾这节课你有什么收获？知道了物体的表面或者封闭图形有周长，也就是封闭图形一周的长度，