人教版五年级下册全册教案

教案

学科英语

年级五年级

教者―

2012至2013学年度第二学期

本学科课程表

——"二四五

1

3

4

5

6

7

班级课程表

一一二四五

节

1

2

3

4

5

6

7

周次起止月日预计进度执行进度月检签字

12月25日一3月3日Unit1

24日------10日Unit1

311日------17日Unit2

418日------24日Unit2

525日------31日Unit3

64月1日------7日Unit3

78日------14日Recycle1

815日------21日Unit4

922日------28日Unit4

1029日——5月5日劳动节（机动）

116日------12日Unit5

1213日------19日unit5

1320日------26日Unit6

1427------------6月2日Unit6

153日------9日Recycle2

1610日--------16日总复习

1717日--------23日总复习

1824日--------30日总复习

197月1日------7日期末测试

全册教学计划

一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（五年

级下）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK6）,本册教材分为六

个单元，两个复习单元。

内容安排

单元题目话题

Unit1ThisismydayDailyroutine

UnitMyfavouriteseasonSeasons;weather;seasonalactivities

UnitMybirthdayBirthday

Recycle1

UnitWhatareyoudoing?Housework;indooractivities;telephone

English

UnitLookatthemonkeysAnimals

UnitAfieldtripFieldtrip

Recycle2

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流,

融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、主要教学目标：

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活

动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确

运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7,能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

教学重点：

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

课时教案

课时进度第_一_周第_1—课时(学期第_1_课时)

Unit1Thisismyday

课题

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorning

exercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

教学目标

2.能够听懂问句:Whendoyoudomorningexercises?并能用所

学动词短语替换句型“Iusually...at…”中的关键词回答问句。

重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答

教学重点

询问作息时间的问题。

教学难点难点是exercises,usually的发音。

Recorder,Tapes,教法、学法及

课型Newlesson教具

Newwordscards个性化设计

stepl.热身Narm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂

演示一个时间，匕匕如：9：30,注意演示时将一

只手臂略缩短一些乌表示时针，另一只手臂表示分

针。然后教师提1'口1学生:Whattimeisit?学生回

答：收…教师请几名学生来演示并提问：What

教timeisit?其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌

谣，复习巩固彳ij型：“Whatdoyoudoon

学Saturdays?,5

Step2：Presentation

内(1)教师出示单词卡片：domorningexercises.

教师领读，学4三跟读，教师注意提醒学生

exercise的发音，,，分音节由慢到快地教读。之

容后教师提问一名学生：Canyoudomorning

exercises?该学生答：Yes,Ican.这名学生再问其

他学生，做连锁有直练。操练可以不按座位进行，

与

让每名学生始终£R持积极的状态。建议教师引入

doeyeexercises韭3拓宽学生的词库，丰富操练内

过容。

(2)表演动1司短语playspotso学生也许会

猜测为playfooball/basketball/ping-pong,

程

jogging等。教师tU以这样引导学生：Yes,you're

right.Wecanplay...Wecanplaysports.Youplay

sportseveryday.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早是

和晚匕教学短片□：eatbreakfast/dinner,老师

领读，学生跟智葭教师引导学生说：Ieat

breakfast,学生马上说at7：00inthemorning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词

短语。

(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,

说句子：WehaveEnglishclass»学生学说这个句

子。然后教师说：MrWang(该班的语文教师)

ishere-引导学生说：IhaveChineseclass。教

师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进

一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时

动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often,usually,

sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出

一些含有以上单词的句子，如：1usuallydo

morningexercisesat8：30,学生要迅速地听出,

指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范

usually的发音。

(7)学生听A部分Let,slearn的录音，跟

读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词

词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课

时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单

词breakfast和exercises的学生。

Let'sstart

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指

针,做出6：00的样子,问学生：Whattimeisit?

学生应回答：It'ssixo'clock.教师再做出getup

的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthe

morning.教师出示Let'sstart部分的挂图，指着

图1问学生：Whendoyougetup?引导学生回

答：Igetupat....并填写具体府间。

Let'splay

(1)学生二人一组配合表演动词短语，'

人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，

如：Igetup/domorningexercises…表演完毕后

全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表

演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

Igetupat6:30...

Step4:Consolidation

板Unit1Thisismyday

书Whendoyoudomorningexercises/?

设Iusually…at…

计

课后

反思

课时教案

课时进度第_一_周第_2_课时(学期第_2_课时)

课题Unit1Thisismyday

1、能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eat

breakfast/…？Iusually…at…并能在实际情景中运用。

教学目标

2、能够针对具体情况正确使用usually,often,

sometimes三个频度副词

熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

教学重点

Iusually・・・at・・・

熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

教学难点

Iusually・・・at…

Newlesson.,„Recorder,tapes,教法、学法及

课型教具

Newwordscards个性化设计

Step1:Warmup

(1)练习上一课时的chant

(2)Let'stry

教师放录音，学生完成书本上Let'sby

教

部分的作业。

Step2：Presentation

学

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，

用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械

内操练。

(2)教师板书：*1getupat...Ieatbreakfast

at...Igotoworkat…”等五个句子，解释说:This

容

ismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?弓I

导学生询问：Whendoyougetup/…?教师鼓曲

与尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句

型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把不

过生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所

程建供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演

ZjSO

Let'sfindout

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人

各问一次，完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排

更合理？Howdoyoumakeyourtimetablebetter?

Tasktime

Step3:Practice

(1)教师让学生两人一组根据该部分替换

图片所提供的信息做替换练习，请几组学生

在课堂上演示。

Step4:Consolidation

(1)CopythedialogueofLet'stalk

(2)Finishtheexercisebook

(3)Listentothetape

Let'stalk

A:Whendoyougetup

B:At6:00.Whataboutyou?

板A:Iusuallygetupat6：30.Whendoyou

书eatbreakfast?

设B:At6:20.

计A:Whendoyougotoschool?

B:At7:00.Andyou?

A:At7:00too.

课

后

反

思

课时教案

课时进度第_一_周第_3_课时（学期第_3—课时）

课题Unit1Thisismyday

1、能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?I

eatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?

教学目标

Iusuallygetupat12:00atnoon.2.能够总结字母组合ai,

ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00

教学重点intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetup

at12:00atnoon.

四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00

教学难点intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetup

at12:00atnoon.

i5口Recorder教法、学法及

课型Newlesson教具

tapes个性化设计

Step1:Warmup

(1)播放A部分Let'stalk的录音，学生

跟度并表演对话。

教Step2：Presentation

Readandwrite

(1)游戏：Whafsthetruth?

学

教师板书：Igetupat6:00.1gotobedat7:00...

等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不

内符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断

的依据。

(2)上一活动结束时,教师说：You'reright.

容Idon'tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00But

somepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.

Doyouknowwhy?Whoarethey?Let'sgoandsee.

与

(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张

小图，分别说出它们所表示的动词短语:gotowork;

过eat...；gotobed;playsports.然后对学生说:When

doesthepolicemangotowork/eat.../gotobed/

playsports?Let'sreadthedialogue.教师让学生自

程己阅俣对话，然后放Readandwrite部分的录音，

学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对

话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyou

somequestions?Thankyoufortellingmeaboutyour

day.

(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检

查学生对对话的理解程度。

(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，

一人扮演小记者Amy。

(6)教师选出小组表演时话，扮演警察的学

生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四

个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母

组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师

放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口

令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简

要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口

令。

°附含有本课字母组合的常见单词：

ai:mailsailtailwailagain

ay:dayawayalwaysstaypay

gr:grandmagreygreetgroundgroup

gl:glowgloomglobegloss

Step3:Practice

(1)教师选举几组同学进行表演。

(2)Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这

几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

Step4:Consolidation(1)Copythebold

dialogueofreadandwrite

(2)Finishtheexercisebook

(3)Listentothetapeon

Readandwrite

板

A:Whendoyoueatdinner?

书

B:Ieatdinnerat7:00intheevening.

设

A:Whendoyougetup?

计

B:Iusuallygetupat12:00noon.

课

后

反

思

课时教案

课时进度第_二_周第_1_课时(学期第_4_课时)

课题Unit1Chisismyday

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,go

shopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。2、

教学目标

能够说唱Let'schant部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthe

教学重点

piano,visitgrandparents,gohiking0

四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthe

教学难点

piano,visitgrandparents,gohiking。

NewessonRecorder,教法、学法及

课型教具Tapes,Newwords个性化设计

cards

Step1:Warmup

Step2：Presentation

教师播放B部分Lefschant的课件，学生欣赏，初

步感知本课时的动词短语的发音。

教(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动

画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b

不发音，mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学

学生快速记忆。

(3)教师说:Wecanclimbmountainsonthe

weekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking,

内

学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I

oftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生

容活实际模仿说句子；引导学生认识hike-hiking—go

hiking的变化。

(4)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出

与意思；引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出

“购物”的动词词组一goshoppingo

过呈现playthepiano的图片,教师指着“钢琴”说:

Look,itisapiano.领读单词piano,启发学生说出单

词中字母的爰音，及时记忆；教师提问：Canyouplay

程thepiano?引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：Theyaremy

parents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读

动词vjsit,、同发学生说出意思；然后让学生根据自己

的实际情况说：Ioftenvisitmyuncle/aunt...onthe

weekend.

出示自己祖父母的照片.：Theyarenotmyparents.

Theyaremyparents'parents—grandparents.领读单词：

grandparents；提示学生将grandparents分为grand和

parents来记忆。教师提问：Whooftenvisit

grandparentsontheweekend?引导学生说句子：I

oftenvisitgrandparentsontheweekend.

在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知

模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导

学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

Step3:Practice

（1）教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

引导学生用所学短语回答：Ioften…（呈现:Whatdo

youdoon?Ioften....）

初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引

出本课问句结构。

教师说：Whatdoyoudoontheweekend?（在上

面的问句后补充theweekend）Let'slisten.播放Let's

learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不

带图），学生听后找出对话中出现的短语：go

shopping,gohikingo

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发

音和认读的掌握

（3）播放对话课件，学生跟读。

（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实

际用不同短语进行替换

Step4:Consolidation

（l）Copythenewword

（2）Listentothetape

BLet'slearn

climbmountains爬山goshopping

板

playthepiano购物

书

弹钢琴

设

visitgrandparentsgohiking

计

拜访祖父母去远足

weekend周末

课

后

反

思

课时教案

课时进

第_二_周第_2—课时(学期第_5_课时)

度

课题Unit1Thisis口nyday

能够听懂、会说句型:Whatdoyoudoontheweekend.?

教学目

Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgo

标

hiking.并能在实际情景中运用。

教学重熟练运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/

点oftenplayfootball.SometimesIgohiking.

教学难对频度副词的使用，以及对句型：Let's•••together

点nextSunday.的认读。

课NewRecorder,教法、学法及

教具

型lessontapes,cards个性化设计

Step1:Warmup

(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名

代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，

(2)教师出示动词卡片,说：Igohiking/…

ontheweekend同时板书该动词短语。然后提

教

问学生：Whatdoyoudoontheweekend?How

manyofyougohiking/•••?Pleaseputup

学

yourhands.

Step2：Presentation

内

教师呈现Let,stry的挂图，请两名学生分别扮

演ZhangPeng和Mike,引导其他同学用What

容doyoudoontheweekend?提问他们的周末活

动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。

(也可以利用课件，学生提问后，直接点击答

与语)

引导学生用Whatdoyoudoonthe

过weekend?询问教师的周末安排，然后教师分别

用usuallyoftensometimes谈论自己的周末

活动：Iusually/often...；UsuallyI；

程SometimesI...；Isometimes...

初步在情景中应用问句Whatdoyoudoon

theweekend?

、在教师同回答中进一步掌握频度副词的恰

当运用。

学习对话

教师说：WhatdoChenJieandJohndoonthe

weekend?播放Let'stalk部分对话课件，学生

「说次放录音，讲解练习答案，了解学生的

完成情况。

听力的训练，引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说：John

sometimesgoeshiking.ChenJieoftengoes

hiking.WhatdoesJohnsay?

呈现句子：Let'sgotogethernextSunday.

请学生认读，教师提示意思。

学生跟录音读对话。

两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据

自己的实际生活进行替换。

Step3:Practice

Let'sfindout

Step4:Consolidation

(1)CopythedialogueofLet'stalk

(2)Finishtheexercisebook

(3)Listentothetape

Let'stalk

A:Whatdoyoudoontheweekend?

B:Ioftenplayfootball.

板

A：UsuallyIcleanmyroom.Ioftengo

书

hiking,too.

设

B:Let'sgohikingtogethernextSunday.

计

A:Great.

课

后

反

思

课时教案

课时进度第一二—周第_3—课时(学期第_6—课时)

课题Unit1Thisismyday

1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoonthe

weekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisit

教学目标mygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。

2、能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit'sgoingtorain

tomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.

掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatch

教学重点

TVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparentso

掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatch

教学难点

TVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparentSo

NewRecorder,教法、学法及

课型教具

lessontapes,cards个性化设计

Step1:Warmup

(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名

代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，

(2)教师出示动词卡片，说：Igohiking/•••

教ontheweekend同时板书该动词短语。然后提

问学生：Whatdoyoudoontheweekend?How

学manyofyougohiking/•,•?Pleaseputupyour

hands.

内Step2：Presentation

教师出示Readandwrite对话的挂图,引导学生

观察五幅配图，提问学生：TheseareZip's

容weekendactivities.ThoseareZoom'sweekend

activities.Lookatthepicturescarefully.Whatcan

theydoontheweekend?引导学生看囱回答：Zip

与

can...Zoomcan...

学生初步了解对话内容，在描述中培养学生

过的语言运用能力。

(2)教师让学生自己阅读本部分对话，不

理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。

程

(3)教师帮助学生理解句子：叮heweather

reportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'tplay

footballintherain.Ican'tgohiking,either.Let's

watchTVtogether.^^

出小图片：1)晴天，Zoom在踢足球，图

卜显示：today；2)天在卜雨，Zoom和Zip在

屋里看电视，图下显示：tomorrow。

与学生展开对话

T：What'stheweatherliketoday?

S：It5sfine/sunny.

T：Whatdoestheweatherreportsayabout

tomorrow?

S：It'sgoingtorain.

T：Theweatherreportsaysit'sgoingtorain

tomorrow.（呈现句子）

（学生重复句子Theweatherreportsaysit's

goingtoraintomorrow.,并说出意思。）

T：Intherain,wecan'tplayfootball.Wecan't

gohiking,either.（呈现：either）

学生跟读either,感悟单词的用法，教师讲

解意思：（不……）,也不…

启发学生用either说两句话：Intherain,I

can't...Ican'teither,从而在应用中巩固单词

的读音和用法。

T：Whatcanyoudoinrainydays?

S：lean...（可以多让一些学生来

回答。）

T：Let（s...together.

根据图片中的情景师生进行交流，充分利用

学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的

难点。

（4）教师放对话录音，学生跟读。

Step3:Practice

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词

卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声

读出句子，其他同学检查评判。

Step4:Consolidation

Let'stai

A:Whatdoyoudoontheweekend?

板B:Ioftenplayfootball.SometimesI

书gohiking.Whataboutyou?

设A：UsuallyIcleanmyroom.Ioftengo

计hiking,too.

B:Let'sgohikingtogethernext

Sunday.A:Great.

课

后

反

思

课时教案

课时进度第一三—周第_1_课时(学期第_7—课时)

课题Unit2MyFavoriteSeason

1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.

2^能够使用句型：What'syourfavouriteseason?提问，并能够根据实

教学目标际情况回答。

3、能够看懂指示语，并按照指令完成Letsfindout中的简单任务，绘

图并会话。

正确书写五个名词并运用句型：What'syourfavorite

教学重点

season?和What'stheweatherlikein…？进行问答

难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter

教学难点

和season.

Newesson姐曰Recorder,tape,教法、学法及

课型教具」

cards,pictures个性化设计

Step1:Warmup

(1)播放五年级上册第三单元B部分的

Readandwrite的录音，复习巩固句型：

What'syourfavorite,,•?

教

(2)教师向学生提问：What'stheweather

like?同时向学生展示不同天气情况的图

学

片，引导学生用warm,cool,hot等形

容词进行回答。

内

Step2：Presentation

(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画

容

上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!The

leavesaregreennow.Whatseasonisit

与

now?出示单词卡片season,教学

season.再呈现单词卡片spring教学

过

spring,学生跟读，并根据自己的生活经

验对spring的天气特征进行描述，如：

程

SpringiswarminHangzhou/Taiwan.

等。之后，教师指着地图上南、北、东、西

一些主要城市，提问：What,stheweather

likeinspringinBeijing/Shenzhen?

等，引导学生回答。师生一起拼读单词

spring.

T:What?stheweatherlike?

T:Whatseasonisitnow?

Step3:Practice

(1)教师继续提问学生：What'syour

favoriteseason?引导学生回答：Spring

/summer。。。并进一步陈述原因，如：It'

swarmandsunny"

Let'sstart

(2)教师出示表示不同季节的图片，或用

简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：

What'stheweatherlikeinthis

picture?

Let'schant

(3)教师放Let'schant部分的歌谣,

教师反复出示相应的图片与语句对应，加强

学生的理解，复习巩固生词。

Step4:Consolidation

(1)Copythenewwords

(2)Listentothetape

Unit2MyFavoriteSeason

板spring,summer,fall,winterseason

书春天夏天秋天冬天季节

设

计

课

后

反

思

课时教案

课时进度第—三一周第_2_课时(学期第_8—课时)

课题Unit2AlyFavoriteSeason

1、能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?

能够在恰当的情景中运用。

2、能够听懂Let'stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们

教学目标

最喜欢的季节连线。

3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查

小组成员最喜欢哪个季节的任务。

教学重点重点:句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。

引导学生准确自如地用句型："Whichseasondoyoulike

教学难点

best?-Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。

Newlessoncards教法、学法及

课型教具

个性化设计

Step1:Warmup

1)教师放本单元Let'schant部分的歌谣，

让学生随着节奏跟唱。

(2)教师放Let'ssing部分的歌曲“What'

教

syourfavoriteseason?”让学生在欣赏

歌曲的同时，复习巩固上一•课时所学的生词。

学

(3)教师放A部分Let'slearn的录音，

(4)教师出示A部分Let'slearn的单词

内

长片

Step2：Presentation

容

Let'stry

教师提问学生：要表述最喜欢什么季

与

节，除了用句型"What'syourfavorite

season?”之外，还能用哪种句式?然

过

后放Let'stry部分的录音,

Let'stalk

程

(1)教师通过校对Let'stry部分听

力练习的答案，呈现新句型Which

seasondoyoulikebest?

(2)教师用从慢到快的速度或用拍手

说饶口令的形式强化学生对新句型的

口头表达。

(3)由师生问答过度到学生问答来操

练该句型，然后教师放Let'stalk部

分录音，让学生跟读句子。

(4)教师呈现Lefstalk部分的替

换图片让学生做替换联系，形成多组不

同的对话。

Step3:Practice

Makeasurvey

学生进行小组活动，运用句型：Which

seasondoyoulikebest?对小组内

学生最喜欢的季节进行调查。

Let'ssing

教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律

学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。

Step4:Consolidati