初中生物八年级下册生物圈中生命的延续和发展八年级生物《人的性别遗传》教学设计-红原_第1页
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文档简介

中卡片代表女性卵细胞)另一个信封里装10张上面写有Y的黄卡片和10张上面写有X的红卡片。(其中卡片分别代表男性含X的精子和含Y的精子)。展示图片里约奥运会女子800米冠军塞门亚和最近抖音里很红的男扮女网红以察与思考：课本中的男、女成对染色体排序图。分析这两幅图1:相同之处是?有编号的染色体有多少对?2:最后一对为什么没有编号呢?有什么特别呢?似乎与性别有关?学习活动：分组讨论：这对染色体的名称是?哪条是X染色体?哪条是Y染色体?请在图上标明。Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么?哪幅图显示的是男性的染色体，染色体的组成方式?哪幅图显示的是女性的染色体，及组成方式?生物的性状是由遗传因子-基因决定的，而基因是具有遗传效应的DNADNA上，DNA和蛋白质组成染色体则位于染色体上。人的体细胞中一共有23对染色体。我们把与性别有关的染色体称之为性染色体。剩下的22对染色体与性别无关我结合课本资料上的问题回答，两幅排序图中染色体数目相同共23对染色体，而且序号1-22号染色体的形态、大小上男女基本相同即为常染色体。其中第23号没这种染色体成为性染色体。我们把与性别有关的染色体关我们称之为常染色体(相关概念)。大一点的为X染色体，相对小一点的为Y染色体。Y染色体上存在决定男性性别特征的基因(本节概念)男性的性染色体由X和对常染色体+XY或22对常染色体+XX。下受精卵中含有XY或XX染色体呢?下面来探讨一下人的生殖过程。体数是体细胞的一半(相关概念),即生殖细胞中性染色体不成对(回忆生殖细胞的形成过程)精子为男性的生殖细胞其中含有22条常染色体+X或者22条常染色体+Y。卵细胞为女性的生殖细胞其含有22条常染色体+X)。这个知识点，学生虽然在前面的学习中接触过，但仍然比较模糊。利用XY问题：异的染色体为Y染色体(本节概念)。入美入美锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。8、概念分析性别是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感，自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。性别是由性染色体决定，这个概念有些抽象，但可以通过观察男女染色体组成的差异进而让学生们了解性别差异是由其23号染色体决定的，决定性别的染色体为性染色体。而除性染色体外，其他染色体为常染色体。社会上一些人仍存在着重男轻女思想，特别是在我们藏区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备，甚至会被歧视。通过本节的学习，可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排一系列的学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。9、板书设计22对+XY22对+XX22条+X22条+X或22条+Y二、生男生女的机会均等受精卵受精卵性别

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