浅谈小学语文课堂教学

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摘要课堂教学要表达出一个“动”字，简朴地说，要做到“四动”，即“教师情动，学生主动，师生互动，生生互动。关键词师生互动学生互动《新课程标准》下的课堂教学，如何才能使学生在振奋和愉悦的心绪中，随问而思,随引而发，从而收到可喜的教学效果？这就要求课堂教学要表达出一个“动”字，简朴地说，要做到“四动”，即“教师情动，学生主动，师生互动，生生互动。“四动”是整个教学模式的总的要求，是纲领，是贯穿在整个课堂教学的每一个环节，每一个步骤中。

概括来讲，“教师情动”即由教师发动、调动，是手段；“师生和学生互动”即师生合作、教学相长，是途径；“学生主动”即学生的主动性、自学性、创造性得到充分发挥，最大限度地提高学生的参与性，这才是目的。

一、教师情动

作为老师理应对每个学生的处境做到心中有数，针对不同水平的学生提问不同的问题，难度较低的问题给水平差的学生，难度较大的问题给水平高的学生，对于学生的回复，要实时赋予激励和表扬。这样，学生的自信仰得到了巩固，学习成果得到了鼓舞，使得不同水平的学生都能够在原有的根基上得到共同进展。

一个糟糕的教师往往是自己提问，自己问答；一个一般的教师往往是自己提问，学生回复；一个优秀的教师那么是学生提问，学生回复。“最优秀的教师是被学生提问最多的教师”，这句话不无道理。至少，教师理应有意识地提出一些开放性、无标准答案的问题，启发学生从不同的途径探讨问题。激励学生发表自己的观法，哪怕是“最愚蠢的”观法，学会赏识学生的不同看法。通过激励、启发学生提出问题，引发学生进一步的斟酌，对学识更深的渴望，最终找到解决问题的方法，才是真正表达了学生的主体地位，培养了学生学习的才能。

二、学生主动

要实现“互动”教学模式，从根本上，要求我们实现以学生为主体，教师为主导的角色转变，古人的“授人以渔”；叶圣陶先生所讲的“教是为了不教”，都说领略教师的职责，就是要使学生由“学会”变成“会学”。师生之间的关系由原来的“上下级关系”变成“对等、合作、协商”的新型“同伴”关系。教师由原来的权威变成组织者、协调者、参与者，学生也由原来的听讲者变成参与者、研究者。

三、师生互动

常言道：“兴趣是最好的老师”。教师要充分利用学习的奇怪心，将其转化为学习的原动力，激发学生学习的兴趣，从而实现乐学。因此，要不断地在教学中给学生以新的刺激，得志他们的求知欲。师生互动的教学方式生动多样，如给学生讲故事、听相关歌曲、成语接龙等，甚至可以让学生上讲台试讲。这种师生角色互换的方法，不仅能促进学生的自主学习，还颇具新意和挑战。

四、生生互动

为实现课堂教学中的学生互动，教师可实践同桌活动、小组活动、角色扮演、辩论等活动。其中，同桌活动最为简朴易行，就某一语言点、课文理解等内容，可以让同桌间举行限时议论。此外，小组活动以四至六人为宜，它能够供给大量向其它同学学习的机遇，促使成员间相互合作、相互扶助，相互激励，实现共同提高。在小组活动的根基上，由小组成员代表向班级作口头陈述。通过小组间的交流，学生有机遇倾听其它小组的议论成果，比较自己的见解，加深熟悉。还可以在小组间引入竞争的方法，这样，学习优秀的学生和学习普遍的学生，都会主动地扶助学习有困难的学生，由于小组中的其它同学都梦想发言的同学能圆满回复问题。而作为一组的代表要是回复不出，即使小组同学不责怪他，他自己也会觉得有负于大家，没能为小组争得荣誉。这样，根基差的同学无形中就有了学习的动力，在同组伙伴的感染下，加上自己的努力，学习再难也会迎头赶上。

角色扮演也是经常使用的一种互动方式。让学生扮演课文中的角色，当众表演可以磨练学生胆子，鼓舞学生敢于在群众面前开口说话，抑制心理障碍、巩固自信仰。假设学生的创造性和表演才能发挥充分，还能很好地活跃课堂气氛。

无论是哪种方式的学生互动，都不能忽略教师的主导作用。活动开头后，教师理应在各组之间巡回，激励学生参与，赋予必要指导，随时解答问题。还可以轮替参与学生互动，统观全局。当学生的议论冷场了，或者角色扮演的学生忘词了，确定要他们举行激励或提示，使学生的活动顺遂举行。同时，理应激励性格内向或口语表达