浅谈高中英语之课堂教学应用于合作学习 论文

浅谈高中英语之课堂教学应用于合作学习【摘要】英语教学中,英语课堂除了应该重视学生英语基础知识的有效传授,也应该要注重培养广大学生团队合作与同学7习的积极能力,这样也才可以有效提高广大学生合作学习积极。从而提高适应新课程标准下的英语课堂,有利于学生全面发展。【关键词】高中英语课堂合作在小组合作的前提下,教师更应该对自己的教学目标,学生活动方式等有全盘的考虑,如教什么怎么教,必须要保证学生学习积极性,教师要及时反思和总结。高中英语班的课堂教学,首要任务是要使全班学生对高中英语新鲜的知识学习产生浓厚兴趣,吸引其他学生对英语课堂上的内容英语学习的密切注意力,然后通过课堂引导来教学生如何主动去学习接受新鲜的知识。对学生所学习的知识进行导入基于新课,和其他学生一起学习进入基于新课的课堂学习在新教育课程标准中的要求下,教师在英语教学新的课堂中,要向每个学生广泛传授一些新的综合英语基础知识,培养每个学生的综合英语学习兴趣及语言技能,还不仅应更加注意充分结合每个学生的实际学习情况,为了开展实践性的教学活动,让每个学生通过合作参与讨论和深入合作探究等多种方式,对每个学生的英语听、说、读、写表达能力等进行综合学习语言表达技能的注重培养,让每个学生自己能够逐渐地培养成独立自主的综合学习英语能力,为引导学生深入理解学习一些相关联的英语基础知识课程提供一个茎实的基础,在当前高中英语课文阅读教学中,教师不仅应该更加多地注意合理化地应用这种小组式的合作英语学习授课模式,增强学生学习兴趣及对新知识的掌握。一直以来,在英语课堂上都是教师自己讲的课学生自己听,老师在课堂黑板上学生写学习笔记,学生把笔记记满一大本已成为我国高中英语教育课堂教学的主要表现方式。这种类似填鸭式的形式虽然能给在校学生在英语知识运用方面大量的传授,但其中的教学内容形式较单一,枯燥无味,让很多学生对学习英语这种学习方式产生一种厌恶。要做到想彻底改变这种尴尬局面只有通过实行多种语言教学实践才使活动全面健康发展。过时语言教学方式严重制约着学生综合语言表达，要想改变这种现象,只有在学生独立学习英语的基础上进行运用,合作学习在教学的许多方面起到至关重要的作用。合作研究,是学生开展合作学习策略。班极全体学生参与,师生互动,生生互动,这样学生记忆新的学习内容水平都会有很大的提高。学习英语兴趣也就浓厚了,英语小学教师根据英语学生的不同学习特点,因材施教并且充分灵活运用英语教材,为英语学生量身创设生动的英语教学学习情境及与实际生活息息相关的教学活动,以此充分激发他们积极学习应用英语的热情,使学生学习时带着明确的目标,带着具体的任务,在合作活动中充分发挥他们的语言能力思维,交流和合作能等。运用语言能力合作学习有效应用在高中英语课堂中需要关注以下几个方面:一、合作学习的基本理解英语合作的学习形式是为学生设计的学习目标作为主导,以促进师生和谐互动,作为教学基础的驱动力,以把一个班级学生分成几个小组活动的一种教学学习形式,班级所有每位学生在每个小组中间都有明确的共同学习目标,每个人在小组都有分工明确,责任落实到位的人,以采用标准化的参考值和评价方法为教学基础的一手基本评价手段,为了学生完成共同的学习目标,从而大大地帮助提高班级学生的英语学习成绩,形成培养学生良好的英语交际应用技能和愉快的英语课堂学习氛围。使人人都能有机会参与课堂,发表自己的观点。主要从以下两个方面入手:（一）.分组英语教学本质上就是师生互相了解、交流、沟通的一种教学过程首先任课教师对分组知识点的讲解必须要详细透彻到位,这一点非常重要,因教师在课堂上要起到一个引导者的作用,学生又要起到作为课堂教学的一个主体,教首先必须要十分重视这个教学主体,其主导地位不容忽视,为了有效提高我国高中英语教学工作效率,激发高中学生主动性和参与性,教师就非常需要积极的主动采取有效教学措施加以发挥其对学生的这种主体性引导作用。其次，教师在策划组织一次合作学习活动之前必须首先要保证让所有学生对新的课堂教学内容能够有全面的认识理解,并及时整理和综合列出每篇文章的教学大纲,同时必须要保证具备具有针对性,以教学小组为合作单位的并要求合作小组的每一个负责人明确不同的教学任务,不同的年级学生也需要分别负责不同的教学任务,将他们搜集和得到的教学资料同时进行一次综合分析整理,并能够的形成一个系统当然的在再分配合作小组时也需要特别注意尽量可以保证能够让每个合作小组所有成员间的力量均衡,教师必须要正确选择好每个合作小组的担任小组长,使得在小组间每个成员很好地合作交流时并检查和综合评价本组每个成员经过合作后的学习活动情况,以保证小组活动顺利成功的完成共同的目标。完成管理任务后将由教师及时反馈每个学习组成员完成本次学习管理任务的具体情况。（二）.这种合作性的学习对教师也应该起着至关重要的作用。教师需要扮演课堂管理者,顾问,参与者等多种不同角色,维持整个课堂教学管理过程中的秩序,促进整个课堂教学管理过程的均衡发展,使用好学生能够吸收并理解新知识,对学不理解的难题得以充分解决,争取让全体学生都能将所学新知识运用到实际问题中。教师们还可以通过尝试将课堂小组教师合作互动学习与课堂情境互动教学和多案例互动解释和多任务教学驱动等各种综合教学方法结合进行有机教学结合,增强小组教学活动的课堂生动性和教学针对性,在课堂教学中教师要注重辅导全体学生掌握教学中的重难点,实现对培养学生学习英语能力学习交际兴趣的良好教育培养。并有效促进了学生英语语言学习综合能力的不断强化二、合作共同学习的重要意义首先,合作共同学习模式可以说是使一个小组全体成员在通过共同努力直至完成共同学习工作目标的整个过程中,相互依赖，相互支持，相互信任，激励,使每位都尽最大可能地参与到英语学习当中,真正地成为学习英语的主人,小组中的每一个人必须充分发挥自己的特长的那一部分。使其在学习当中能够让自己的特点,充分地发挥出来,即使是那些学生学习英语方面有困难的学生,通过小组合作学习,往往也能有所进步。其次,英语合作学习摆脱了老式教学理念,在新课程标准的要求下显示了教育最重要的特征。发挥全体学生的活动主体性,通过学生合作学习，老师检查每个小组的学生自主参与活动情况,让全体学生初步养成较强的自主参与学习活动意识,自主活动能力和良好自主活动习惯。让所有学生成为在课堂上是真正的主人,在课堂上起到至关重要的作用。小组学习合作讨论学习活动可以说是使每个班级学生平等地积极参与小组学习,充分地去发表言论并展示自己的观点,给自己表现的一次机会。此外。在现代社会,随着人与人之间的合作越来越多样。而在高中英语教学课堂中所需要进行的这种小组式与合作式的学习活动模式,为每位学生在今后的学习生活中也都提供了一个相互交流的学习平台,创造各种学习机会,引导出了学生们之间的相互合作,与任课老师的相互合作,营造出了师生共同参与学习,探索和共同研究实际问题的良好氛围。三、当前合作学习存在的不足。(一)任课教师的教学问题主要重点集中在对学生小组实际合作的基本认识以及组织与实际操作上。(二)任课教师对学生合作活动小组的基本内涵认识把握能够不到位,相关问题不能让学生展开真正地合作学习。引发学生对问题的兴趣,学生学习英语的积极性不强。教师对自己在与合作学习过程中的教师角色定位认识不是很到位。(三)合作小组中人员较多,没有真正地进行合作,学习时间不够，问题设置价值不高，人员较多，无空间等情况。(四)学生问题主要集中在以下三个方面,1.合作学习意识浅薄,合作能力不足。2.可能由于在学习基本语言能力方面的差异,参与度不高。3.部分学生认为。搞形式主义,无实际作用,会浪费时间,因此在参与积极性不高。四、合作式是学习的必然存在要求,要坚持让这种合作式的学习始终坚持贯穿于学校高中英语体育教学的全过程,而且坚决不让这种合作式的学习流于形式。必须做到：1.必须让全体学生明确合作学习的具体目标及基本规则,教师首先一定要必须让全体学生明确自己合作管理学习的基本规则,合作管理学习前教师要首先让全体学生明确自己合作管理学习前的目标，方法，完成步骤和基本任务完成分工,知道自己要学什么,怎么样去学,达到什么样的学习标准,只有在学习小组全体成员完全明白任课教师的基本指令和完成合作学习活动的基本任务时，他们才能参加活动,这样才有大大的提高。2.小组合作具有目标性。教师还应考虑如何运用有效的小组教学管理手段,对于小组合作参与学习的小组活动，在内容及课程设置上的难度需求要适中,并严格衡量其在教学中各环节的有效运用,学生通过自己努力学习，主动参与小组合作学习活动，并通过加入小组参与合作学习可以直接达到潜在的自我接受知识能力上,让每个学生在小组学习合作过程中体会有一种轻松容易的成功感和学习愉悦感。3.要做到有适当的集体竞争机制,竞争模式才能够促使我们人类不断进步,社会持续发展,所有小组学生只有树立具备激发集体竞争的观念,他们的集体竞争成功的活动可能性才更大,英语课堂小组教学必须要做到保证所有小组学生都主动、积极的、自愿地参与投入到小组活动中,才能有效提高英语课堂教学的活动时效性。4.要建立有合理化的评价激励机制。教学绩效评价工作是教师英语教学实践活动各个过程环节中的一个重要教学组成环节部分,是教师促进英语教学的重要评价手段,教师通过进行课堂绩效评价可以得知自己从中的不足,是教师实现课堂评价目标的重要有力保障,在今年新课标中规定，英语课程的课堂评价教学体系一定要充分体现课堂评价，教学主体的多元化和教师评价教学形式的品种多样化,要体现有利于全体学生教师自主参与多元化的学习，教学评价的主要目的为了有效促进全体学生的自主发展,英语课堂合作学习要形成组内相互合作,相互竞争的局面,提高所有学生解决问题的能力,从而达到小组合作的能力。总之,在推进高中英语语言教学过程中，合理教学应用和合作教学模式不仅能够有效促进学生高中英语成绩的不断提高,同时也是对学生高中英语语言综合能力素质的