结合陶行知赏识教育思想 创造氛围 激活课堂 论文

结合陶行知赏识教育思想创造氛围激活课堂摘要：“赏识教育”是一种注重在愉悦、轻松的环境中，对学生的品质、学识、价值观等方面进行激励式教育的教学方式。这种教学方式能够有效维持学生、教师与家长之间的关系，让学生在一个良好的学习环境中学习相关知识。小学英语是奠定英语学习基础的重要时期，教师在“赏识教育”的背景下采用激励教学法，能够有效解决传统英语教学模式的弊端，并增强学生对英语学习的深入了解与认知，从而提升学生的英语素养。本文通过分析“赏识教育”对小学英语教学的影响，以及激励教学法的教学关键点，提出在小学英语教学中应用激励教学法的方式。关键词：赏识教育；小学英语；生活即教育；激励教学法引言:“和悦教育”中指出要为学生创建一个愉悦、轻松的学习空间，缩短学生与教师之间的距离，基于“和”这一理念开展各项教学活动。英语是小学教育中重要的科目之一，学生高效的完成小学英语知识的学习，不仅能够丰富学生的学习内容，还能为学生后期的英语学习打好基础。由于小学学生接触英语的时间较短，学生对于英语知识的理解度不足，这不利于激发学生的学习兴趣。因此，英语教师就应该通过激励教学法激发学生对英语的学习兴趣。在学生阅读、分析英语句子和英语知识时给予学生鼓励和帮助，从而充分调动学生的学习积极性，让学生建立英语学习的信心。一、“赏识教育”对小学英语教学的影响（一）改善英语教学环境传统的英语教学注重语言环境的塑造，忽略了学生对英语学习环境的主观诉求。而在“赏识教育”背景下开展小学英语教学活动则能够有效解决以上问题，“赏识教育”注重在和谐、愉悦的教学环境中指导学生完成各项知识的学习，这种教学背景还能够降低学生与教师之间的陌生感，让学生能够随时向英语教师寻求英语知识学习上的帮助，从而构建合理的语言学习环境，提升学生的英语学习效率。（二）激发英语学习兴趣相比于其他科目而言，小学英语是一门全新的课程，大部分学生在接受小学英语教育前没有系统的学习过英语。这就会增加学生的学习困难，学生通过短时间的学习难以掌握发音、语法等难度较大的部分，这就会打消学生对英语知识学习的兴趣和学习信心。此外，英语这种语言类科目更注重语言技巧的运用和语言情感的表达，传统的英语教育忽略了对学生这部分能力的培养，让学生以错误的方式学习英语知识。“和悦教育”背景下开展小学英语教学就可以有效改善传统英语教育的问题，让学生在轻松、自由而又有序的语言环境中学习英语知识，为学生创造更多语言表达机会，从而提升学生对英语学习的兴趣。二、激励教学法的教学关键点（一）做足课前准备，改变教学观念由于小学学生接触的英语知识较少，对英语知识的了解度不足。因此，为了帮助学生更好地理解相关英语知识和语言表达技巧，英语教师就需要做好充足的课前预习工作，并选择合适的提问空挡，方便了解学生的学习情况，同时，英语教师还应该按照教学计划引导学生预习相关教学内容，让学生在预习的过程中提出自己的疑问，并通过语言鼓励等方式激发学生的课堂回答积极性。此外，教师在引导学生完成课前预习任务时，还可以结合陶行知先生的“生活即教育”的教育理念，引导家长配合英语教学，为学生创造一个良好的英语学习环境，提升学生对英语听力与表达的语言熟悉度[1]。（二）注重激励教育，提升学习信心随着教育体制的改动，各年级课堂中的主体以学生为主，教师在教学活动中只需要正确引导学生完成各项知识的学习。在此过程中，教师应该及时更改英语教学方式，并根据学生的课堂表现给予合理的鼓励，对于表现突出的学生还可以给予一定的物质鼓励

从而激发学生的学习积极性。由于学生对英语知识的接受程度不同，大部分学生的英语学习情况存在差异，为了维持每个学生对英语学习的积极性，教师还应该正确引导学生解决英语学习问题，防止学生在学习的过程中散失学习信心。因此，英语教师在运用激励教学法时还应该注意学生的个人学习情况和学习情绪，避免学生散失英语学习信心[2]。（三）改革评级制度，增强学习兴趣小学英语作业及考试评级大多以分数作为参考标准，这种评级方式容易打击学生对英语学习的自信心。因此，教师就应该根据“和悦教育”与激励教学法的特点改善英语评级方式，教师在评级过程中可以用“good”、“great”、“prefect”、“continue

to

exert

oneself”等词语让学生了解到自己的学习情况。为了进一步激发学生对英语知识的学习兴趣，教师还可以对获得“prefect”这类评级分数的学生给予一定的物质奖励，让学生获得充足的英语学习动力[3]。三、小学英语教学中应用激励教学法的方式（一）完善英语教育体系，创新英语教学环境随着教育方式的深入改革，各阶层对学生英语掌握的要求也随之改变，为了进一步提升学生的综合竞争力，各个学校就应该紧随社会对教育要求的变动，改革英语教学方式，完善英语教学体系。在“赏识教育”视域下对小学英语教育进行改革和完善，就需要结合英语教学内容积极发展激励教学法，通过创建和谐、轻松的英语学习环境来吸引学生对英语的学习兴趣。同时，英语教师在开展英语教学活动时，还可以结合陶行知先生的“生活即教育”的教学理念在，在解读英语句型和课文时引入相关案例，扩大学生的学习范围[4]。例如，在学习人教版三年级英语课文《Hello》时，这一章节是小学学生学习的第一篇英语课文，是激发学生英语学习兴趣的关键。因此，教师在开展教学活动时就应该根据课文核心句子“Whatisyourname?”以及重点词汇“ruler,pencil,bagpen,book”等创建相关的英语学习情境，同时，教师还可以引导学生借助核心语句和词汇进行情境表演，由不同学生担任不同角色，用英语表达来表现两人第一次见面相互介绍的场景，比如，学生甲询问学生乙：“Holle,What'syourname?”,学生乙可以回答：“I'mLiMei,youcancallmeWangMing.Yourschoolbagisbeautiful,what'sinyourschoolbag?”通过具有生活化的交流方式让学生理解相关英语句子和词汇的使用方式。（二）丰富英语课堂内容，活跃英语教学氛围小学英语知识较为基础和简单，教师在开展日常教学活动时可以根据教材内容适当拓展英语教学范围，丰富英语课堂的教学内容，采用小组讨论、情景剧等方式让学生更好地理解相关英语知识。同时，为了帮助学生建立英语学习信心，教师还应该根据学生的学习情况和性格特征，在合适的时间段给予学生精神鼓励、物质鼓励等[5]。此外，为了更好地激发学生的学习兴趣，英语教师还可以根据教材内容的安排开展竞争式的教学活动，并通过积分换礼品等方式激发学生参与学习活动的兴趣。例如，在学习人教版四年级上册英语课文《MySchoolbag》时，该单元的重点句子为“Whatisinyourschoolbag？”和“Whatcolourisit？”，教师在引导学生学习这两个重点句子时就可以让学生以小组为单位，开展词汇接力活动，由教师给出问题，学生轮流说出“Whatisinmyschoolbag”和“Whatcolourisit”的答案，在答题过程中教师可以给定一个节奏，在规定时间内答出正确答案的小组获胜。教师在教学中通过这种教学活动能够有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，还能活跃英语教学环境，让学生以轻松、愉悦的心态完成英语知识的学习。（三）丰富英语评级方式，扩大英语评级范围为了激发学生对英语知识学习的兴趣，教师还应该改变传统的英语评级方式，丰富英语评级方式，让学生在展示自己英语学习成果的同时展现自己的其他特长。同时，在开展多样化的英语评级活动时学生还能发现自己的英语学习问题，有利于学生查漏补缺。因此，英语教师就可以用小视频录制、手抄报评选、情景剧评选等方式检测学生的英语学习情况，学生在完成评级任务时还可以扩大自己的学习范围，充分掌握相关英语知识，并了解到小视频录制、情景剧排练等活动中的规则[6]。例如，在学习人教版六年级上册课文《WhatDoesSheDo》时，这一章节的重点是掌握特殊疑问句“Whatdoesshedo”以及他的回答方式。学生在完成这一章节的学习后，教师就可以让学生以情景剧的方式展示自己的学习成果，并给定几组主题，学生可以通过抓阄等方式抽选情景剧主题，并以“whatdoesshe/he/it/yourfriendsdo”为中心开展情景剧排练及表演。学生在准备情景剧的过程中需要自己完成剧本的编写，还需要选定角色并进行排练，为了增进教师与学生之间的互动，教师还可以担任旁白的角色。为了保证英语评级的公平公正，教师可以邀请同年级的英语教师以及班主任教师共同观看学生自主排练表演的情景剧，并根据每组学生的表现打分，分数最高的小组可以获得一定的物质或称号奖励，为了激励学生，教师还应该给予其他小组学生一定的物质或语言鼓励，从而保障学生对英语的学习兴趣和学习信心，激发学生学习英语知识的斗志。四、结束语小学英语教育是帮助学生构建英语学习体系，激发学生对英语学习兴趣的关键时期。为了帮助学生解决英语学习中的各类问题，英语教师就可以以“赏识教育”为基准，巧妙的运用激励教学法，结合陶行知先生的教学理念，创新小学英语教学模式，促进学生对英语的学习，为学生初高中的英语学习打好基础。参考文献：[1]周芷玉,练素兴.基于"和悦教育"下的小学英语激励教学法的实践探究[J].校园英语旬刊,2019(8):94-94.[2]赵丽娟.在小学英语教学中运用激励性评价的方法[J].教育实践与研究:小学版,2018(12):36-37.[3]张怀强.刍议如何在