浅谈立德树人思想在班级管理中的渗透 论文

浅谈立德树人思想在班级管理中的渗透摘要：党的十八大以来，党中央把立德树人作为教育的根本任务，注重德育为先，以人为本。陶行知先生也说过教师要做到爱满天下，这也是其师德思想的核心，需要我们在平时的班级管理中不断去实践。德育教育是一个点滴积累的过程，在这个过程中需要的是教师特别是班主任老师的耐心的陪伴，正面的示范，也离不开教师团队以及家校之间的沟通和交流，做到协同育人。关键词：陪伴；示范；交流；德育；立德树人党的十八大以来，党中央把立德树人作为教育的根本任务，注重德育为先，以人为本。与一般的教育思想相比，立德树人的教育思想更关注学生的现实生活，帮助学生成为一个有担当、有内涵、有素质的人。作为教师，我们应遵循立德树人原则，帮助学生构建出基本的道德认知，使其在价值观上能够满足社会及自我约束的要求。在成长过程中，具备正确的道德取向，同时还能够在现实生活中自觉进行道德实践。不同于学科知识的传递，德育教育是一个点滴渗透的过程，更是需要用爱心浇灌的过程。教育事业是充满爱的事业，只有拥有仁爱之心的教师，才能培养出有仁爱之心的学生；只有教师真正关爱学生、尊重学生，让学生沐浴在爱的光辉中，才能在学生内心深处播下爱的种子，才能将爱传递下去。翟小宁：《我的教育信仰：责任与担当》，《中国教育学刊》，2017年。爱每一个孩子是教师的责任，陶行知先生曾倡导教师要做到爱满天下，这也是其师德思想的重要组成部分。孩子是一个家庭的希望，是祖国的未来，是民族腾飞的力量。爱每一个孩子是教师从事教育最基础的情感，更是检验教师职业道德的试金石。那么如何在班级管理中渗透德育教育，践行立德树人的思想，让对学生的爱洒向每一个角落。在陪伴中做好示范，在交流中协同育人不失为一种值得尝试的方法。陪伴是最长久的告白在初中阶段，学生学习的目标主要是为了三年后的中考，但又不全是。他们的心智需要增长，他们的人格需要培养，他们的正确三观需要形成。在这个学生成长过程中，不可或缺的就是“陪伴”，孩子需要爱，需要关怀和帮助，更需要心与心之间的交流，而班主任是最好的陪伴者。张冬梅：《浅谈班主任的陪伴教育》，《科学咨询》，2018年。张冬梅：《浅谈班主任的陪伴教育》，《科学咨询》，2018年。早上到校多问一点。每天早上，班主任可以尽量早一点到校，看一看经常早到的都是哪些同学，了解一下他们早到都是在做什么的。因为根据观察，大部分的学生之间的矛盾问题都是在早上埋下隐患的，所以早上学生早来的时间要加以关注。而这时候和他们聊两句，有没有吃早饭，衣服穿得少不少等等这些贴近生活的话题，则容易了解学生内心想法。学生其实很感性并且很想也很愿意和老师交流，早上早到的几分钟也是学生最放松的时候，而在这样情形下的交流，我们可以发现这些可能会存在的隐患，并及时加以疏导，完成一次小的德育教育。教室去得勤一点。在课间的时候，班主任可以尽量去教室转一转看一看，看学生在干什么，谁困的睡着了，谁在吃零食，谁的手头有好看的书好玩的玩具，和学生简单聊聊，开两句玩笑。初中的学习压力比较大，节奏比较快，班主任需要给学生紧绷的神经做适当的放松。在这个过程也能让学生感受到你不是高高在上，遥不可及的，而是和他们一样有兴趣爱好有朝气的同龄人。做班主任，就要走到学生中间去，和学生在一起，让学生感觉你就在他身边，你和他是自己人，他始终在你的视线里。陶行知先生强调热爱学生要用真心、真情，因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。杨梅梅：《解读陶行知教育思想》，《班主任》，2009年。平时表扬多一点。“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。德是做人的根本，是一个人成长的根基。而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。为此，在平时的班级管理和教学中，我们要用爱和温暖对孩子特别是那些成绩不是很突出的学生，进行德育教育。教师要关注到每一位孩子，用表扬的话语，亲切的微笑，温暖着每一个孩子的心灵。教师要认识每一个孩子，了解每一个孩子，努力读懂每一个孩子，真心爱上每一个孩子，给予每一个孩子希望，激励每一个孩子快乐成长。著名教育家陶行知先生曾告诫教育者不要歧视表现不好、成绩糟糕的学生。你的教鞭下有“瓦特”，你的冷眼里有“牛顿”，你的讥笑里有“爱迪生”。陶先生在这里强调的是不可忽视孩子尚未开发的、隐藏着的无限潜力。对学生做的好的地方总是不吝啬自己的表扬。不局限于时间地点，也不要多么华丽的辞藻，只需要一句你真棒，做得好。学生便会心花怒放，从而在心里留下一个美丽的种子，只需要雨露的滋润，便会发芽、开花、结果。对特殊学生的关心多一点。“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。班主任的德育教育要注重对学生健全人格的培养以及灵魂的塑造，要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格。在班级管理中，班主任要关注学生的内心世界，加强对学生进行心理辅导，塑造学生纯真美好的心灵。在这个过程中，相比于普通学生，特殊情况的学生需要被关心和帮助更多一点。每个班级都会有家庭特殊的学生，比如重组家庭，贫困家庭，以及留守儿童。在开学之初，班主任需要对这些学生的家庭情况以及思想动态掌握清楚，并及时建档立卡，做好动态跟踪。因为这些家庭特殊的学生，心理比较早熟，情绪容易波动，所以在平时的学习生活中，班主任要都尽量多关心一下，找他们聊聊天，问问他们家庭的近况，他们有什么样的困难，及时去帮助，温暖这些孩子的内心。学高为师，身正为范教师每天言传身教，陪伴与守望着孩子的成长。教师对学生的影响是巨大的，甚至是终身的。教师是孩子人生的导师，教师自然会成为孩子的榜样，榜样是什么样的人，孩子就很可能成为什么样的人。教师的言行会默默地渗透到孩子的心田，会影响到孩子做人、学习、生活的方式。对缺乏理想的孩子，教师要用自身的理想去点燃孩子理想的火种；对追寻理想的孩子，教师要用自身教育的激情让孩子理想之火燃烧得更旺。以身作则、为人师表是陶行知师德思想的重要内容。陶行知认为，教师的任务就是“自化化人的”。因此，教师应当以身作则，强调“身教重于言教”。他曾经说“真教师才能培养真人才”。在班级管理中，教师要严格要求自己一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步，要求学生做到的，教师首先自己应能做到。学生的成长是潜移默化的，是在不知不觉中，在日常相处的陪伴中进行的。都说校园无小事，我们的任何一个举动，都是教育行为。学高为师，身正为范。教育不只是站在讲台上讲知识，还应该包括人格、意志、精神、品质等素养的培养。这些素养的培养不是开个班说几句话就能完成的，必须用我们的行为去示范引导。我们是怎么样的，学生就可能是怎么样的。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。我们不迟到，虽然不能保证学生不迟到，但我们的行为至少可以让学生不好意思。我们认真整理办公桌面，学生就会认真去整理自己的书桌；我们坚持去跑完三圈半，相信学生也会自觉跟上我们的脚步。刚扫过的地上有个垃圾袋，我们弯腰捡一下，学生看见心里也许会有点触动，下次他见到了也会去捡，就是不捡他也不会乱扔。我们的学生都还是孩子，需要我们的引导，需要我们给他做榜样。凡事做在学生前面，有学生在的时候必然能看到班主任的身影，这就是“陪伴”，一种“随风潜入夜，任务细无声”的渗透教育。进入初中阶段，学生的心理和情绪极容易产生波动，在平时的学习生活中，如果没有及时有效的沟通，师生之间会产生误解，学生和家长之间也会产生矛盾，这对于学生的学习成长来说都是不利的。所以，作为一个班级的组织者和维护者，班主任还需要做好沟通工作，通过交流协调好科任老师和学生，以及学生和家长之间的关系，在其中寻求平衡，在中间发挥好桥梁的作用，做到协同育人。班级教研，助力成长陶行知先生曾经提倡要以互助合作精神相待，这也是其师德思想的重要组成部分。德育教育不是一个老师就能做到的，只有团队合作才能实现。所以，教师要友爱同事，通过团结合作，齐心协力来帮助每位学生健康成长。大部分任课老师都是认真负责的，对学生严格要求，而每一个课间也都能看到他们在班级辅导学生的身影。但是正所谓爱之深责之切，所以每当基础薄弱的后进生迟迟无法提高的时候，调皮的孩子无法端正学习态度的时候，科任老师都会心急如焚，而这时，老师的严格要求也会让学生产生误解继而产生逆反心理。这个时候，班主任需要及时召开班级教研，积极倾听各位老师对最近班级学生学习状态的看法，了解他们在班级教学过程中遇到的困难，特别是对后进生的指导和对于特殊学生的管理方面的困难，然后大家共同商讨出解决办法，群策群力，来帮助每一位学生。同时，帮助科任老师调整心态，对于不同的学生特别是困难学生降低要求，调整指导方法，因材施教。每一个学生并不都是十全十美的，他们的特长也未必一定相同。在学习某一学科时，效果也不一定一样。摘下我们的有色眼镜，他们都很可爱。所以，我们应着重找他们的长处，找他们身上的优点，看见他们身上的闪光点。“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。另一方面，班主任也需要及时和学生交流，了解学生内心的真实想法，向学生介绍老师对他的关心，化解学生对学科和学科老师的误解。同时，在平时的与学生接触中，班主任要正面评价各个学科和老师，注意自己的言辞。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度;班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的偏见看法。任颖：《班主任工作的点滴体会》，《吉林画报》，2013年。家校沟通，协同育人进入青春期的学生，在家里十分叛逆，会产生各种各样的矛盾，从而也会对班级管理带来困难。所以，班主任要经常与家长进行沟通，让他们了解孩子在校表现的同时，还要鼓励家长，要给家长信心，给他们希望。谁不望子成龙，望女成凤。班主任的一句话，有时会改变一个家庭的命运。家长作为孩子的至亲，他们有时会看不见孩子身上优点，往往看到的是缺点，这样就影响了他们的关系。比如在生活中，有的同学和家长关系不是很好，经常吵架，有时甚至会做出偷跑出去的行为。在与孩子沟通中了解到，大部分是家长对孩子的要求过严让孩子感到压力很大。孩子在学校会因表现不好被被批评，回到家还被家长批评，继而容易产生逆反心理。所以，班主任尽量不要在家长面前夸大孩子的缺点，要给他们希望。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“正如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，教育就是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”每一个学生都是自由独特的生命个体。只要家长有希望，有信心，孩子就会有动力。在平时的教育教学过程中，我们要一直秉持的信念是，希望在和学生一起成长的路上“关系和谐，互相支持，互相理解，共同进步”。结束语习近平总书记说过教育是国之大计、党之大计。教育事业，责任重大，使命