云小班教案通用6篇

云小班教案通用6篇

云小班教案篇1

活动目标：

1.让幼儿练习听信号快速反响，熬炼幼儿动作灵敏、协调。

2.幼儿在活动中体验嬉戏的欢乐，培育幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格，培育团队精神。

3.教育幼儿应当爱惜小树。

活动过程

(一)开头局部。做预备运动，活动身体。

师：小朋友们，过会我们要玩一个嬉戏，现在大家跟着我活动一下身体，等下才能表现的更好。

小鸟飞，飞啊飞，拍拍翅膀飞啊飞。(上肢运动)

小鸭走，走啊走，摇摇摆摆走啊走。(下蹲运动)

小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。(俯背运动)

小马跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。(跳动运动)

(二)根本局部

1.出示小树，引出嬉戏。

师：小朋友，你们看看这是什么?(小树)哪个小朋友能告知教师和小朋友，树有什么好处?(能乘凉、小鸟可以住在树上…)所以我们应当爱护小树。今日我们玩的嬉戏就和这小树有关。嬉戏的名字叫“爱惜小树“。在我们旁边，地上画了个什么图形?(圆圈)小朋友们先拉好小手，站在线上，围成一个大圆圈。

2.教师交代嬉戏规章

师：教师把小树放在圆的中间，由于风好大，小树快被吹倒了。所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。圈上的小朋友就要手拉手边走边念：“小树，小树，我们都爱惜。“这时，扶树的小朋友可以任凭叫一个小朋友的名字，比方：“__，请你来护树。一、二、三!“说完就松开手，被叫到的小朋友就要立刻跑上去扶住小树，两人交换位置。假如被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树，就是接着扶树。教师要看看，哪个小朋友反响最快。

云小班教案篇2

活动目标：

1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

2、丰富词汇：搬来搬去、晃来晃去。

3、明白“人多力气大“的道理。

活动重点：感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

活动难点：随童谣做出相应的动作并能大胆表现。

活动预备：背景图，蚂蚁指偶，蚂蚁头饰若干。

活动过程：

1.出示纸偶，激发兴趣。

今日小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?请小朋友们听一听一首好听的童谣，名字叫做《搬米》。

2.教师示范朗读童谣。

提问：童谣里讲了谁?他们在做什么?

3.出示背景图，操作指偶，教师以富有节奏的声音朗读童谣。

提问：一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(搬来搬去)两只蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(并用动作表演，晃来晃去)三只蚂蚁来搬米怎么办?结果怎样?

教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。

5.幼儿边学习动作，边有节奏的朗读童谣。

(1)幼儿集体跟读，引导幼儿读准字词。

(2)分组进展朗读表朗读练习，留意提示幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。

6.表演嬉戏。

幼儿戴头饰扮演蚂蚁，在教师的带着下，一边朗读一边自由组合，体验嬉戏的乐趣。

搬米一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体换来又换去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。

云小班教案篇3

?活动目标】

1、了解红、绿灯、人行道的作用，体验嬉戏的欢乐。

2、遵守交通规章，初步培育幼儿的自我爱护力量和安全意识。

?活动预备】

自制红、绿灯指示牌、方向盘9个、摩托车把7个、斑马线、t形街。

?活动过程】

一.出示交通标志，引出主题：

师：今日教师要和小朋友一起玩个嬉戏叫《信号灯》，在大公路上交警叔叔师干什么的?

二.说明玩法：

(1)介绍嬉戏场景和一些标志及嬉戏活动范围：

师：从教室门口出去有个斑马线，是人们走路的地方，在公路上的黄线是车辆行驶的地方，车辆可以在上面行驶，但不能超车和跨越界限，在t形街的中心有个站台，是交警指挥红绿灯的地方。

(2)嬉戏说明：

交警站在站台指挥红、绿灯，其余幼儿扮演司机、乘客和行人。

司机、乘客、行人要根据交警给出的信号走或停，司机要手持方向盘做开车状，没有遵守交通规章的小朋友将被罚停顿嬉戏。

三.嬉戏规章：

(1)车辆和行人要相互礼让、互补相撞，按红、绿灯指示行走(驶)

(2)违反嬉戏规章者应停顿嬉戏。

四.幼儿进展嬉戏，教师巡回指导：

(1)教师示范：

师：现在你们看看教师是怎么玩的,举起红灯车辆不许动，人行道可以走人，绿灯车辆可以行驶，超车或跨越黄线的车辆将停顿嬉戏。

(2)幼儿练习，教师巡回指导：

师：教师请1位小朋友当交警，其他小朋友当行人和司机。

五.评价：

师：为什么有的司机和行人会被交警开罚单停顿嬉戏?

以后走在路上肯定要遵守交通规章，不然很简单消失交通意外。

?教学反思】

本次活动是为了让幼儿初步熟悉交通规章的重要性，交通规章在我们日常生活中是不行缺少的，对我们的人身安全和交通有必定的重要性。

在嬉戏中让幼儿体验交通中所会遇到的意外，由于天气缘由使嬉戏无法进展，只能让幼儿了解交通警察、司机、人行道的作用，了解公车与摩托车的不同。

在公路上车辆行驶的路线，红、绿灯的意义，幼儿在生活中也了解了其他的交通标志，丰富了幼儿的交通意识，从幼儿的兴趣动身，加强幼儿的交通意识。

云小班教案篇4

我的影子

目标：

1、情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用“我的影子会……”。

2、促进幼儿读图力量的进展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

预备：

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

过程：

(一)请出“神奇的朋友”导入主题

师：“我们每个小朋友都有一位神奇的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神奇好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观看地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神奇好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，认真观看还有那些物体也有神奇的好朋友?

教师小结：影子是光与不透亮物体之间产生的一种现象。光照耀过来，被物体拦住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

(二)引导幼儿进展与图书内容相关的嬉戏活动——我和影子做嬉戏。

1、嬉戏——“我的影子会……”

引导幼儿在太阳下进展和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观看自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：××，你在做什么?

幼：我在走路。

师：你的影子在做什么?

幼：我的影子在走路。

教幼儿练习句式：我的影子会……得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

2、影子变变变

教师和幼儿玩影子变变变的嬉戏，带幼儿到太阳光剧烈的地方观看自己的影子，引导幼儿发觉自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发觉自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最终带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们奇妙地发觉自己的影子不见了。

(三)图书阅读

1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓舞幼儿读出图书内容。

2、师生共同进展阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓舞幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿准时赐予订正和帮忙。

云小班教案篇5

设计意图：

?新纲要》指出：在艺术活动中“要敬重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的时机。这首节奏儿歌简洁、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地制造性地来表现音乐。

活动目标：

1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏好玩、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏力量。

2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。

活动预备：

1、打击乐器若干。

2、多媒体课件。

重难点：学习自由创编节奏词

活动过程：

一、课件引出节奏儿歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家翻开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗洁净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。

1、这个故事好玩吗？哪些地方好玩？

拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|

洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|

切萝卜|切萝卜|切切|切0|

炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|

吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|

2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最终大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。

三、用打击乐器为儿歌伴奏。

1、幼儿选择自己喜爱的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。

2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最终一句“吃萝卜”一起打节奏。

四、鼓舞幼儿自由创编歌词，并配上相应节奏

云小班教案篇6

【活动目标】

1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。

2、通过观看、动手操作感知并辨别物体轻重。

【活动预备】

1、ppt课件：天平的介绍;

2、一筐实物(纸球、积木、铁片、雪花片棉花、积木、玻璃球等)。

【活动过程】

一、感知轻重。

1、出示两个沙袋。

大小一样，一个轻(棉花)，一个重(豆子)

引导幼儿观看并猜一猜，哪个重?哪个轻?

2、请个别幼儿上来掂一掂，再说说，哪个沙袋重?哪个沙袋轻?

让幼儿摸一摸，掂一掂，正确感知棉花和豆子的轻重。

二、初步熟悉天平。

1、课件演示。

告知幼儿天平器是衡量两个物体轻重的一种工具。

2、引导幼儿观看画面，说说：图上有什么?想一想：哪个重?哪个轻?你是怎么知道的?

三、观看天平的变化。

1、让幼儿观看天平的变化，并说说：天平有什么变化?