一年级下数学教案统计-人教新课标

一年级下数学教课方案统计_人教新课标一年级下数学教课方案统计_人教新课标一年级下数学教课方案统计_人教新课标“统计”教课方案与评析教课内容：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第93页。设计理念：本设计按照新课程理念，旨在培育学生主动研究的精神及合作解决问题的能力；让学生认识数学根源于生活，又应用于生活；让学生在“玩”中提出问题，解决问题。在开放的讲堂氛围中一直处于踊跃主动的学习状态，充散发挥自主学习的能动性。教课目的：1.经过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的采集、整理和描绘数据的方法。2.学会用不同的方法记录数据，并能依据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。3.经过对身旁风趣案例的检查活动，激倡始学习的兴趣，培育自己的合作意识和实践能力。学习要点：学会用简单符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表，充分经历统计的过程。学习难点：指引学生经过合作议论，找到确实可行解决简单问题（采集、整理数据、画统计图）的方法。教课过程：一、创建情境，引入新课师：这是一座漂亮的“图形屋”，“图形屋”里住着一些可爱的图形娃娃，让我们去看一看，在这个漂亮的图形屋里都住着哪些“图形娃娃”呢？（课件出示：4个三角形，5个圆形，6个正方形，3个长方形。注：以上图形娃娃打乱次序一个一个地出现，每一种图形最后都进入房屋里，同时在图形出现的过程中配上高兴的音乐。）〔评：新课引入新奇、生动、风趣的动画，吸引了学生的注意力，将学生带入了美好的学习情境，调换了学习感情，激发了学习兴趣，为新课的学习创造了很好的氛围，有益于学生主动参加学习活动。〕二、自主研究，经历过程（一）研究统计方法。师：方才小朋友经过察看，知道图形娃娃们都是谁，它们各有几个？（不知道。没数清。）师：四种图形娃娃各有几个？谁同时数出来了？（大家数的个数不相同。）师：看来光靠数还不可以，还要用笔录一记。我再给大家放一遍，你们想一个又简易又好记的方法把图形娃娃的个数记下来。比比看，哪个小组想出的方法最好。报告整理数据的方法。整理的方法可能实用“√、○、□、△”记录，还可能实用写数整理的，也可能实用画花或正字统计的。教师随机对各小组的方法进行评论，对表现好的小组奖赏五星，贴在评论图上。师：老师再给你们放一遍图形娃娃到来的过程，相信你们都能用自己的方法统计出它们各有几个。第1页/共3页（学生准备记录。教师再次放图形娃娃到来的课件。教师巡视。）师：同学们用各样符号记录了每一种图形娃娃的个数。这些方法就是数学中的“统计”。（板书课题：统计）指引比较：相同是用符号来统计，哪一种统计方法简易？为何？〔评：发挥多媒体作用，以生动、风趣的动画组织教课，指引学生踊跃参加、主动思虑、主动提出问题、自主研究，使学生保持了较高的学习热忱。经过创建学生主动探索的情境，踊跃指引学生经历采集、整理数据的过程，充分表现了教师主导，学生主体的作用，使自主研究合作沟通的学习方式得以落实。教师尊敬学生的建议，保护学生自主发展的踊跃性，着重指引比较，让学生在沟通中提高。〕（二）认识统计图表，依据图表提出简单的问题。出示统计表。把大家统计出的图形娃娃个数填在下边表中（学生说，教师填）。师（出示统计图）：我们也能够用涂方格的方法把这些数据表示出来。（请四位同学涂。下边的同学看他们涂得对不对。）（学生涂完后，老师发问：你涂了几格？为何这样涂？）师：他们都是用1格代表一个图形娃娃，有几个就涂几格。把凌乱无章的数据整理出条理后画出图形，这个图就是统计图。那么，你知道这个表格叫什么吗？（学生各自表述。）师：它叫统计表。看了统计表和统计图，你知道哪些数学信息呢？（提出数学识题。以小组为单位进行沟通，而后全班沟通。）师：我们从统计图或统计表中清楚地看出每种数据的数目和它们之间的关系，这就是统计表和统计图的长处。〔评：教师踊跃指引学生经历采集信息和办理信息的过程，并依据采集到的信息提出问题和解决问题。设计开放性问题鼓舞学生勇敢怀疑，培育学生发问的意识和能力，在这一过程中着重有效沟通的指导，较好地落实了合作学习的理念。〕三、练习运用，提高认识（一）统计各自喜爱的不同颜色的气球。1.为庆祝“六一”少儿节，学校将给每个小朋友送一个气球作为节日礼品，红气球、黄气球、蓝气球、绿气球，哪一种是你最喜爱的？（小组内沟通。）2.各小组用喜爱的方法将自己小组的同学最爱的气球进行统计、报告。教师填统计表。3.剖析气球统计表及其作用。〔评：设计“统计喜爱的气球”这个风趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生踊跃参加，合作沟通，进一步经历统计的过程，领会到统计的必需性，培育了学生的统计意识，表现了数学根源于生活，数学应用于生活实质。〕（二）总结剖析评论图。师：请大家看一看各组获取的五角星状况。各组获取五角星统计图要求：1.统计各组获取五角星的颗数。2.简单剖析统计结果（如谁多、谁少、多多少、少多少等）。师：统计可用于统计各样图形的多少、喜爱不同颜色气球的状况，还能够用于对各样竞赛结果的统计，生活中有好多地方都会用到统计的方法。比方，刚入学时，老师要统计班里男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排座位；学校要统计一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家定做校服。〔评：联系学生讲堂学习的实质，大大激发了学生的学习兴趣。学生在统计过程中不单认识到统计的方法，还认识到统计的实质意义和价值。〕第2页/共3页四、课后小结这节课你学到什么？你在生活中哪