2023年高等教育学高校教师资格考试题附答案单选203题+多选145题+判断135题已排版可直接打印

高等教育学

高校教师资格考试题一、单选题(每题1分,４0题，共计４０分）

1、若某个国家的高等教育毛入学率为50％以上，则该国处在Ｃ

A．

精英高等教育发展水平;

Ｂ.大众高等教育发展水平;

C．普及高等教育发展水平;

D.精英与大众之间的高等教育发展水平

４、高等教育的文化功能表现在Ｂ

A.保存文化

Ｂ.维持和创新文化;

Ｃ.创新文化；

D.传递文化

５、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是Ｂ

Ａ．

科研;

B.社会服务；

Ｃ.教学;

D.知识创新

６、高校最基本的一项职能是C

ﻩＡ.

科研;

B.社会服务；

C.教学;

D．知识创新

7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A

Ａ.

科研;

B.社会服务；

C.教学；

D．知识创新

8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D

A.

高校;

B．政府和高校；

C.政府;

D．市场

9、取得高等学校教师资格的最低学历应是B

Ａ.专科；

B.本科;

C.硕士；

D.博士

1０、哪种能力具有加速器或催化剂的功能,合理使用可以收到1+1＞２的功效Ｄ

A.沟通能力；

Ｂ.教学能力;

C.研究能力;

Ｄ.组织管理能力

11、大学教师的首要职责是A

ﻩＡ.教书育人;

B科学研究；

C.服务社会；

D.引领社会

1２、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A

A.自我表现;

Ｂ.学科内容;

C．学生反映；

D.物理环境

13、教师专业发展的主线是B

A．终身学习；

Ｂ.教研结合和创新实践；

C.提高专业知识;

D.反思经验13、教师专业发展的主线是B

A.终身学习;

B.教研结合和创新实践；

C.提高专业知识；

Ｄ.反思经验

１4、教师教与学生学的本质就是解决Ｂ

A、教师的尊重与被尊重的矛盾;

B、学生的知与不知的矛盾；

ﻩC、师生之间的平等与不平等的矛盾;

Ｄ、师生之间的民主与不民主的矛盾

15、在教学活动中，学生的学习表现为一个如何的过程？C

A、自然发展的过程；Ｂ、被动发展的过程；Ｃ、自主建构的过程;D、被动生成的过程

16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?Ｄ

A、注意定向阶段；

B、获得和保持阶段；

C、练习和强化阶段;

D、记录阶段

１7、下列哪个方面是影响学习的主体因素?D

A、学习目的;

B、学习任务;

C、学习材料；

Ｄ、爱好

１８、主张学习是个体对事物经结识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D

Ａ、行为主义学习论;

B、建构主义学习理论;

Ｃ、人本主义学习理论；

D、认知主义学习理论

19、主张根据社会需要来制定高校培养目的的是C

Ａ个人本位论

B、马克思主义关于人的全面发展学说

Ｃ、社会本位论

D、政治统帅论

２0、下列对于高校培养目的性质的表述，哪一项是错误的？Ｂ

ﻩA.

高校培养目的具有主观性与客观性

Ｂ．

高校培养目的具有抽象性与统一性

C.

高校培养目的具有稳定性与动态性

D.

高校培养目的具有具体性与多样性

２１、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的Ａ

Ａ、教育方针

B、教育目的

C、高校培养目的

D、教育工作原则

22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是D

A、通识教育与专业教育互相排斥

B通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分

C、以专业教育为主,通识教育为辅

D、通识教育是专业教育的延伸与深化。

23、素质的涵义是D

A、素质就是文化素质

B、素质就是思想道德素质

C、素质就是专业素质

D、素质是一个综合性的概念，既涉及思想道德素质和文化素质,又涉及专业素质;既涉及身体素质,又涉及心理素质。

2４、提倡发现法教学的课程理论是Ｄ

ﻩＡ.永恒主义课程观；

B.改造主义课程观;

C．科学主义课程观;

D.结构主义课程观

25、教案编写的主体部分是C

Ａ.拟定重点难点

B.选择教学方法

C．设计教学过程

Ｄ.教学反思

２6、教学计划编制的首要任务是A

ﻩA.确立课程目的；

B.选择课程内容；

C.实行课程方案;

D.进行课程评价

27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种B

ﻩA.显性课程；

Ｂ.隐性课程;

C.核心课程;

D.活动课程

２8、高校课程改革中，MIT模式的重要特性是B

A．以学群、学类为组织进行综合知识教学

Ｂ．跨学科选课

Ｃ.通过复合课程将文、理学科融为一体

Ｄ.加强基础,淡化专业

２9、关于课外的科研活动形式,下列哪一个说法是错误的?C

Ａ、听取校内外专家的学术报告

Ｂ、参与学生社团的学术研究活动

C、参与教学实习

Ｄ、根据自己的爱好独立进行的研究活动

30、哪一项并非是上好课的必要条件?D

ﻩA、目的明确

B、内容对的

Ｃ、方法得当

D、手段先进31、目前我国高校普遍采用的是C

A、完全学分制

Ｂ、学年制

C、学年学分制

D、美国学分制

32、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是B

A、外适质量

B、个适质量

C、内适质量

D、控制质量

3３、实行学分制的必要条件是Ｃ

A、过程管理

B、班组管理

C、导师制

D、百分制

34、不属于个案研究发的特性的是B

ﻩA.研究对象的特殊性;

B.研究结果的普适性;

C.实行方法的综合性;

D．资料来源的多元化

35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的C

ﻩA.科学研究职能;

Ｂ.培养人才职能;

C．社会服务职能；

D.终身学习职能

36、高校社会服务职能肇始于Ａ

ﻩA．美国；

Ｂ.德国;

C．古希腊;

D．英国

37、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、征询中心等,体现了高校社会服务职能的Ｃ

ﻩA.专业性；

B.合作性;

C.实体性;

D．广阔性

38、高等学校社会服务的意义不涉及Ｃ

A．实现高校的价值回归；

Ｂ.有助于引领社会反思；

C.有助于教师潜心学术，为学术而学术;

D.有助于经济建设的快速发展

39、一般来说,规模大、学科全、层次高的高校倾向于采用D

A．直线制组织；

B.职能制组织；

Ｃ.直线-职能制组织；

Ｄ.矩阵式组织

４0、高校实行战略管理的必要性不涉及B

ﻩA.是社会进步的客观规定;B．是国家制度的强制规定；Ｃ.是高教改革的必然趋势；D．是高校发展的必由之路

４１、一般认为,案例教学法首创于ＤA、斯坦福大学

B、牛津大学

Ｃ、北京大学

D、哈佛大学

42、抱负的教学计划要解决好诸多关系,下列哪一项是错误的？Ｃ

A、要解决好基础课与专业课的关系

B、解决好必修课与选修课的关系

C、解决好学年制与学分制的关系

D、解决好理论教学与实践教学的关系。

４3、课程性教学环节是C

A、入学教育

B、军事训练

C、考察考试

D、社会实践

44、高校科学研究职能的确立起始于A

ﻩA.柏林大学;

B.哥廷根大学;

C．哈勒大学;

Ｄ．威斯康星大学

45、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是B

A.校-学院-系；

Ｂ．校-处-院系-课题组；

C．校学术委员会－院学术委员会－系学位委员会;

Ｄ.学部-学系-研究所-讲座

46、高校精品课程建设的主线保证是B

A.改革教学内容和课程体系;

B.建设高水平的师资队伍;

Ｃ．高标准的教材建设;

Ｄ.配备现代化教学方法和手段

４7、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是A

A.行动研究;

Ｂ．实验研究;

Ｃ．院校研究;

D.叙事研究

48、高校组织的结构特性是B

A.学术性；

B分散性；

C.二元性；

Ｄ.复杂性

49、高校组织的本质特性是A

A．学术性;

B.模糊性；

Ｃ.二元性；

D.复杂性

５０、对我国百年来现代高等教育的发展影响较大的国家是C

A.

意大利和法国；

B.日本和印度;

Ｃ．日本、德国、美国和前苏联;

D．英国和法国

5１、北京大学的前身是A

A．

京师大学堂;

B.中西学堂;

C．京师同文馆;

D.南洋公学

５2、老年大学的出现体现了当代高等教育的BA.

法治化;

B.终身化;

Ｃ．国际化;

D.民主化

5３、在现阶段,我国大多数民办高校的特点是A

A．

以培养实用型人才为主；

Ｂ.以发展学术为主;

C．以发展科研为主;

ﻩD.以教学和科研为重要任务

54、我国高等教育类型结构的调整必须Ｂ

A.

追求同质化;

B．避免过度综合化；

C.提高研究生教育层次的水平;

Ｄ.加大应用型学科门类的比重

５５、“通过研究进行教学”是C

A.

中世纪大学的特色;

B.哈佛大学首创的原则;

ﻩC．洪堡提出的办学思想;

Ｄ．我国古代书院确立的原则。

56、高等院校的类型结构不涉及A

A.

研究生教育;

Ｂ．教学兼研究型院校；

C.综合性大学;

D．研究型大学

57、教师职业不是D

A．职业的一种；

Ｂ.一种专门职业;

C.学术性职业;

D.实践性专业

5８、大学教师的角色具有多样性，其主线角色是Ａ

A．教学者角色；

B.研究者角色；

C.服务者角色；

D.应用者角色

59、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是由于Ｃ

Ａ.专业的服务性;

B．专业的高深性；

C．专业的伦理性；

D.专业的教育性

6０、教师职业道德的内涵中不包含D

ﻩA.专业意识;

B.专业态度;

Ｃ.专业品质;

D.专业技术

61、教师如何做才干与学生取得共同语言,并能使教育影响进一步学生的内心世界?C

A操纵学生；

B、把自己的知识灌输给学生；

C、树立对的的学生观;

Ｄ、监督学生

６2、学习差异会导致个体采用不同的学习策略,下列哪一个选项是错误的？CA、认知水平差异；

B、学习风格差异；

C、学习目的差异;

D、学习能力差异

63、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而规定教师在教学上遵循什么样的原则?C

A、理论联系实际；

B、直观性；

C、因材施教;

D、科学性与思想性结合

64、主张学习是学习者积极地建构内部心理表征的过程的学习理论是B

A行为主义学习论；B建构主义学习理论;

C人本主义学习理论;D认知主义学习理论

65、按照马克思主义的观点，导致全面发展的人的惟一方法是

Ｂ

Ａ、实现素质教育

B、教育与生产劳动相结合

C、加强理论教学

D、注重实践教学

66、主张根据个人发展需要来制定高校培养目的的是A

Ａ个人本位论

Ｂ、马克思主义关于人的全面发展学说

C、社会本位论

Ｄ、爱好决定论

67、学校层次的培养目的是指B

A、国家层次

B、专科、本科、硕士研究生等层次

C、个人层次

D、研究型、教学型

６8、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是D

A、单靠教学

B、单靠科研

C、单靠社会实践

D、做到教学、科研与社会实践三结合

69、通识教育一般理解为D

ﻩA、通识教育就是宽口径教育

B、通识教育就是厚基础教育

C、通识教育排斥职业教育

D、通识教育不仅强调宽口径，并且重视不同学科知识的融会贯通。

７0、改造主义课程理论的代表人物是

D

A.利文斯通;

B.贝格尔;

C.施瓦布；

D.布拉梅尔德

71、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是Ｄ

A.永恒主义课程观；

B.改造主义课程观；

C．科学主义课程观;

D.结构主义课程观７２、狭义的课程评价是指D

A．对课程方案制定过程的评价；

B.对课程方案制定结果的评价;

C.对课程方案实行过程的评价;

D.对课程方案实行结果的评价

73、教案常规项目的主体部分是D

A.教学目的；

B.重点难点；

C.导入新课；

D.讲授新课

74、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种B

A.显性课程；

B.隐性课程;

C.核心课程;

D.活动课程

75、相对于中小学教育，高校教学内容的重要特点是A

A.

前沿性和职业倾向性

B．

操作性

C.

系统性

Ｄ．历史性

76、雅典的第一个永久性高等教育机构是

Ｄ

A．

吕克昂;

B.

希波克拉底医学校;

Ｃ.

苏格拉底学校;

D.

柏拉图的学园

77、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表白了A

A.文化对高等教育的影响

B.高等教育对文化的影响；

C.高等教育的文化功能;

D.高等教育对文化的传承功能

78、高等教育的领导权重要取决于D

ﻩA．

经济因素;

B．文化因素；

C．市场因素;

D.政治因素

79、在我国高等教育体制中,Ａ

ﻩA.

国家和政府的力量较强;

Ｂ.市场的力量较强;

ﻩC.高校自身的力量较强;

D．学者所代表的学术力量较强

80、专业存在和发展的根基是

C

A.

教育性;

B．组织性；

C.合法性；

Ｄ．自主性

８1、教师专业角色的多样性不涉及Ｄ

A.教学者角色；

B.研究者角色;

C.服务者角色;

D.领导者角色

82、教师的专业发展是DA．终身的；

B.有阶段的；

Ｃ.创新的；

D.以上全是

８3、大学生的身份权涉及：C

A.

生命权;

Ｂ.

人格权;

C.

荣誉权；

D．身体权

８４、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响,获得或改变行为的过程的学习理论是A

Ａ、行为主义学习论;B建构主义学习理论；

Ｃ人本主义学习理论；D、认知主义学习理论

８5、学生的学习差异导致其知识基础、能力水平等的不同，因而规定教师在教学上遵循什么样的原则？D

A、终身教育；

B、直观性;

C、科学性与思想性相结合;

D、因材施教

8６、现代学习观提倡大学生的自主性学习，自主性学习的实质是学习者主宰自己的学习,在学习过程中学生是结识和学习的?Ｂ

A、客体;

Ｂ、主体;

Ｃ、学生依赖教师；

Ｄ、教师代替学生思考

8７、制定高校培养目的的依据是A

ﻩA、马克思主义关于人的全面发展学说

B个人本位论

C社会本位论

D、政治决定论

88、爱因斯坦与爱迪生分别代表了Ｂ

A、精英人才与合格人才

B、学术型人才与应用型人才

Ｃ、通才与专才

D、杰出人才与通用人才

89、主张课程内容应当围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是B

A.永恒主义课程观；

B．改造主义课程观;

C．科学主义课程观;

D.结构主义课程观

90、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式,以跨学科选课为重要特性的ＭIT模式,以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式，三种模式体现了课程改革的A

A．课程内容综合化趋势

B.课程实行多样化趋势

C.课程方向人文化趋势

D.课程性质职业化趋势

9１、哪一种教学方法能更好地培养学生的积极探究精神与终身学习习惯？Ｃ

Ａ、讨论法

B、多媒体教学法

C指导自学法

D、案例教学法

92、哪一种教学方法更有助于学生掌握系统的知识?Ａ

A、讲授法

B、多媒体教学法

C、讨论法

D、案例教学法93、让学生获得直观知识的实验是A

A、演示性实验

B、验证性实验

C、设计性实验

D、操作性实验

94、提高高校师资学术水平的基本途径是Ｃ

A．教学改革；

Ｂ.社会实践；

C.科学研究;

D.学历提高

95、不属于行动研究类型的是A

A.调查研究；

B.科学的行动研究;

C.实践的行动研究;

Ｄ.批判的行动研究

96、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是D

A、直线制组织结构;

B、职能制组织结构；

C、直线—职能制组织结构;

D、矩阵式组织结构

97、从教育层次来看,高等教育的基础是A

A.

中档教育;

B.初等教育;

C．研究生教育；

D.学前教育

9８、中世纪大学的重要特性是B

A.

实行高等教育大众化;

B．具有宗教性和国际性;

C.以发展科研为重要职能;

D.以服务社会为重要职能

99、大学的学术自由传统可追溯到B

ﻩA.

牛津大学;

Ｂ.中世纪大学；

C.哈佛大学;

D.剑桥大学

1０0、我国高校的办学自主权必须进一步B

A.

收归上级高等教育管理部门;

Ｂ.扩大;

C．保持;

D.减少

101、教师专业的基本特点不涉及Ｄ

ﻩA．角色多样性;

B.工作神怪性；

C.劳动发明性；

D.成效即时性

102、教师专业发展的基础是A

A.终身学习；

B.教研结合;

Ｃ.创新实践；

D.反思经验10３、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目的?Ｄ

ﻩA、再认策略

；

B、意义策略;

C、目的策略;

D、组织策略

1０4、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是A

A.学、问、思、辨、行；

Ｂ.学、辨、问、思、行；

Ｃ.

问、学、思、辨、行

;

D．学、问、辨、行、思

105、根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为Ｃ

A、精英人才与合格人才

B、学术型人才与应用型人才

C、通才与专才

D、杰出人才与通用人才

１06、关于如何改变人文教育的落后状况，下列哪一个说法是错误的?Ｃ

Ａ、在整个教育活动中渗透人文教育

B、开设人文学科方面的课程

Ｃ、使人文教育在高等教育中处在支配地位

D、在专业教育中补充人文教育的内容

107、结构主义课程理论的代表人物是

Ｃ

ﻩＡ.郝钦斯；

Ｂ.阿德勒;

C.布鲁纳；

D.贝格尔

1０８、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是Ｃ

Ａ.永恒主义课程观；

B.改造主义课程观;

C.科学主义课程观；

Ｄ．结构主义课程观１0９、教师编写教案时花费时间、花费精力最多的部分是C

ﻩＡ．拟定重点难点

B．选择教学方法

C.设计教学过程

Ｄ．教学反思

１10、关于案例教学的优点，下列哪一项是错误的?Ｄ

A、加强理论与实际的结合

B、扩大学生的实际知识

ﻩＣ、沟通学校与社会的联系

D、利于学生获得完整的知识体系

111、关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?D

ﻩA、学年制重过程管理,学分制重目的管理

B、学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大

C、学年制强调共同性，学分制强调个体性

D、学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法

112、教学计划管理涉及Ａ

ﻩA、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节

B、教学计划的监督

Ｃ、教学计划的监督与评估

Ｄ、教学计划的执行、监督与评估113、关于教学与科研的叙述，错误的是A

ﻩA.是包含与被包含的关系;

Ｂ．是"流"与“源”的关系;

C.是教师的职责规定;

Ｄ.是有机的统一体

114、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即B

A．基础研究；

B.发展研究;

C.理论研究;

Ｄ.应用研究

１1５、最早确立并实践服务职能的是D

Ａ.柏林大学;

Ｂ．哥廷根大学；

C.哈勒大学;

D．威斯康星大学

１16、教师聘任制的核心是D

ﻩA．按需设岗;

Ｂ.择优聘用;

C.协议管理;

D.以上全是

117、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有B

A.

中学后教育和成人教育；

Ｂ．第三级教育和中学后教育;

Ｃ.成人教育和继续教育；

D.大学教育和社区教育

118、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于D

Ａ.

真正的大学;

B.单一的学术研究机构；

Ｃ．单一的教学机构；

D.杰出的古代学术中心和教育机构

1１9、教育的基本规律涉及到D

Ａ.

教育与社会发展的关系;

Ｂ.教育与人的发展的关系;

C.教育与技术发展的关系;

D.A和B

120、学高为“师”,身正为“范”强调了教师专业特点的B

A.角色多样性；

Ｂ.工作神怪性；

Ｃ.劳动发明性;

D．成效滞后性

121、教师专业发展的关键是Ｄ

A．终身学习；

B.教研结合；

C．创新实践；

D.反思经验

12２、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？B

A、再认策略；

B、意义策略;

Ｃ、目的策略；

D、组织策略

１２3、高校培养目的的定向作用是指B

A、高校培养目的对教育活动起着支配、调节和控制作用。

B、高校培养目的对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用。

Ｃ、高校培养目的是衡量和评价高等教育实行效果的主线依据和标准。

D、高校培养目的是评价教师教学质量的价值标准。

124、根据工作方式和任务，可以将人才划分为B

A、精英人才与合格人才

B、学术型人才与应用型人才

C、通才与专才

D、杰出人才与通用人才

125、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的B

Ａ．专业性;

B.前沿性;

C.高深性;

Ｄ.基础性

126、教师以课时或课程内容为单元而编写的实行教学活动的具体方案称为D

A.讲义；

B.教科书；

C.教学大纲；

Ｄ．教案

127、学生在学习环境（涉及物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为B

Ａ.核心课程；

Ｂ.隐性课程；

C.显性课程;

D．活动课程

128、对的解决教学与科研的关系,应是C

Ａ、以教学为主

Ｂ、以

科研为主

Ｃ、教学与科研兼顾

D、按学校考核来取舍

１29、学校整个教学的中心环节是Ｂ

A、备课

B、上课

C、考试

D、毕业论文（设计）

130、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在A

Ａ.１82023;

B.18６２年；

Ｃ．1898年；

D．1957年

１31、高校战略规划的核心是B

A.战略分析;

B．拟定战略目的；

C.实行战略；

Ｄ.评估战略13２、ｕｎivｅrsitｙ的本义是A

A.

师生行会;

B．职业训练机构;

C.科研机构;

Ｄ．牧师养成所

133、我国第一所新式高等学堂是B

A．

北京大学;

B.京师同文馆;

C．清华大学;

D.天津大学

1３４、教育与人的发展之间的必然联系揭示了D

ﻩA.

教育的内外部关系规律;

B.教育的两大基本规律；

Ｃ．教育的外部关系规律;

D.教育的内部关系规律

135、高等教育层次不涉及B

A.

专科教育;

B．博士后阶段;

C.本科教育;

D．研究生教育

136、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是C

ﻩA.

间接调控;

Ｂ.宏观调控;

Ｃ．间接的和宏观的调控;

D.直接的调控

１37、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是Ｂ

Ａ.沟通能力;

B．教学能力和研究能力;

C.道德水准；

D.组织管理能力

13８、教师的基本能力是B

ﻩA．沟通能力;

B.教学能力；

Ｃ.研究能力；

D.组织管理能力

139、终身学习具有3Ａ特点,但一般不涉及Ｃ

ﻩA．任何时间（ａnｙtimｅ）；

B.任何地点（anywhere);

C.任何材料（aｎyｔhinｇ);

D.任何方式(aｎyway)

１40、下列哪个方面是影响学习的客体因素?B

ﻩA、思维力;

Ｂ、学习目的；

C、记忆力;

D、爱好

14１、主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是Ａ

Ａ.永恒主义课程观；

B.改造主义课程观;

C.科学主义课程观；

Ｄ.结构主义课程观142、最能体现学生学习个性的教学管理制度是B

ﻩA、学年制

B、学分制

C、学年学分制

D、计划学分制

14３、教育的本质决定了高校的基本职能是A

ﻩA.培养人才;

B．科学研究;

Ｃ.服务社会;

D.普及教育

1４4、高校战略管理的首要问题是D

ﻩA.办学特色；

B.办学目的;

Ｃ.办学原则;

D．办学定位

１45、高校的核心竞争力是D

A.学科综合;

B.规模效应；

C.经费富余;

D.办学特色

146、真正的大学(uｎｉvｅrsｉty）起源于C

A.

古代中国;

B.古代印度;

C．中世纪的西欧;

D.古希腊

14７、高校普遍实行的学生和教师交流项目体现了当代高等教育的C

A.

法治化;

Ｂ．终身化；

Ｃ．国际化;

Ｄ．民主化

1４８、社会服务职能是高校Ａ

ﻩA．

教学和科研职能的延伸;

B.教学职能的延伸;

C.科研职能的延伸;

Ｄ.创收的借口

149、不在大学生权益特性范畴的是D

A、规则性；

Ｂ、专属性；

Ｃ、法定性；

D、私有性

150、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为C

A、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型

B、学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的

C、学术型人才偏重于学术理论的发明,应用型人才偏重于知识的应用

D、高校应以培养学术型人才为主。

151、高校课程改革中,筑波模式的重要特性是A

Ａ．以学群、学类为组织进行综合知识教学

B.跨学科选课

C.通过复合课程将文、理学科融为一体

D.加强基础,淡化专业

152、关于

高校现场教学的多种形式，下列哪一项是错误的?B

A、参观

B、讨论

C、调查

D、实习153根据教学是否为学生后续知识学习做了充足准备来判断教学质量，这种教育质量观是C

A、外适质量

B、个适质量

C、内适质量

D、控制质量

１54、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于B

A．质的研究；

B.院校研究;

C.行动研究；

D．叙事研究

155、在高校战略评估中，重要采用Ａ

ﻩA.自我评估；

Ｂ．社会评估;

C.政府评估；

Ｄ.组织评估

１5６、高校战略管理常用的“SWOＴ分析法”的四个英文字母分别代表组织的C

A.优势-机会－劣势-威胁;

B.机会－威胁-优势-劣势;

C.优势－劣势-机会-威胁;

Ｄ．劣势-威胁-优势-机会

1５7、可提供高等教育的两类院校是B

A.

大学和科研院所;

B．大学和其他各类高等院校

C．大学和自考机构;

D.大学和公司培训机构

158、我国实行“985工程”的重要目的是A

A.

打造若干所具有世界先进水平的一流大学;

B.推动“２１1”工程建设；

C．尽快实现高等教育普及化;

D.促进高等教育的多样化

1５9、不属于我国北宋“天下四大书院”的教学特色的是C

Ａ.

教学与研究相结合;

B.自由讲学;

C.教师强调讲授法；

Ｄ.自由听讲

１６0、教师职业不属于D

A.脑力劳动；

B.第三产业;

Ｃ.专门职业范畴;

D.普通职业范畴

1６1、优秀教师的个性特性不涉及D

A.学科知识丰富；

B.表达清楚;

C.组织得当；

D．教学手段先进16２、关于教学与科研之间的关系,下列哪一项是错误的?D

Ａ、教学没有科研做底子,就是一个没有灵魂的教育。

B、一个好教师应既是研究者又是教育者

C、教学是必要的规定，不是充足的规定，充足的规定是科研

D、教学与科研很难两全其美

163、在我国最早提倡“学分制”的是C

Ａ、蒋梦麟

B、竺可桢

Ｃ、蔡元培

D、胡适

164、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的发明性结识活动即Ｂ

A．科学研究；

B.教育研究;

C.实验研究;

D．管理研究

165、高校的基本职能是A

A.培养人才；

B.科学研究;

Ｃ．服务社会;

D.传承文化

1６6、高校人事管理中一般不会采用Ｄ

A.待遇激励法；

Ｂ．事业激励法;

C.情感激励法;

D．股权激励法

１67、教师管理的主线问题是Ａ

A.激励教师勤奋工作；

B.营造和睦相处的氛围;

C.提高教师学历；

D.提高教师待遇

１６8、高等教育提高学生文明素养的途径是

C

ﻩA．

显性课程;

B.隐性课程；

C．显性课程和隐性课程；

D.校园文化建设

169、根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别相应于哪三种学习策略?A

ﻩＡ、再认策略、意义策略和组织策略

B、意义策略、组织策略和再认策略C、再认策略、组织策略和意义策略

D、意义策略、组织策略和目的策略

17０、反对教育的过早专门化和过度职业化，提倡阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，填补受教育者的精神空虚和人格缺陷,这种思潮反映了高校课改的Ｃ

Ａ.课程内容综合化趋势

B.课程实行多样化趋势

C．课程方向人文化趋势

D.课程性质职业化趋势１71、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是C

ﻩA.两者关系更为密切;B.理论性知识需要转化为技术性知识，才干转换成现实的生产力C.将理论应用于实践将会减少理论的价值和意义;

D．实践对学校教学具有很大的价值和意义

１7２、高校精品课程建设的核心是A

A.改革教学内容和课程体系；

B.建设高水平的师资队伍；

Ｃ.高标准的教材建设;

D.配备现代化教学方法和手段

1７3、学校定位的核心是Ａ

Ａ.办学特色定位；

B.办学目的定位；

C.办学原则定位；

D.办学类型定位

17４、高校制定战略规划的关键是A

A.办学特色定位;

Ｂ.办学类型定位；

C.人才培养目的定位;

D．人才培养层次定位

175、规定高校专业培养目的、学习年限和学年编制、课程设立和学时分派、重要教学活动等的指导性文献是A

ﻩA.教学计划;

B．教学大纲；

C.教材;

D.课程方案

１76、关于高校教学方法的特点,下列哪一项是错误的?C

Ａ.

强调学生自学能力培养

Ｂ.

重视学生研究能力培养

C.

强调传授前人已获得的知识

Ｄ．

提倡学生合作精神的培养

177、非课程性教学环节是Ｃ

A、课堂讲授

Ｂ、习题课

C、军事训练

D、实验课

1７8、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是B

Ａ.苏格拉底;

Ｂ.费希特;

C．洪堡;

D.范海斯

179、下列不属于高校教师培养常用的形式是C

Ａ.在职培养；

B．脱产研修;

C.自学；

Ｄ.特殊培养１80、终身教育应体现于D

ﻩA.

大学教育和成人教育中；

B．大学教育中;

C.基础教育中;

D.整个教育体系和个体的各个发展阶段中

181、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为D

ﻩA、人的发展与社会的发展是一致的

B、分工与私有制使人片面发展

C、现代大工业生产规定人的全面发展

Ｄ、生产劳动是导致全面发展的人的唯一方法

1８2、文化素质教育不是为了Ｂ

ﻩＡ、提高大学生的文化品位

B、强化专业教育

C、提高审美情趣

D、提高人文素养

１８３、制定教学计划的出发点，也是实行教学计划的归宿的是A

Ａ．培养目的

B.课程设立

C．时间分派

D．学年编制

18４、哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反映?B

A、讲授法

B、讨论法

C、多媒体教学法

Ｄ、案例教学法

185、高等学校科学研究最显著的特点是B

Ａ．个体研究和集体协作的结合;

B.教学和科研的结合;

C．科学研究和教育研究的结合；

D.学术责任和学术自由的结合

１86、既有理论性又有技术性,即把基本理论和实践结合的中介是D

Ａ．基础研究;

B.发展研究;

C．质性研究;

D.应用研究

187、高校课程改革中,牛津模式的重要特性是C

ﻩA．以学群、学类为组织进行综合知识教学

Ｂ.跨学科选课

C.通过复合课程将文、理学科融为一体

D.加强基础，淡化专业

188、高校组织的管理特性是Ｄ

A.学术性；

B．模糊性；

C．二元性；

D．复杂性

18９、高校组织的目的特性是B

A.学术性;

B．模糊性；

C.二元性;

D．复杂性

190、大学（uniｖersity）的历史长达BA．

大约一万年;

B.大约一千年;

C.大约五百年;

D.一百数年

191、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法规定的指导性文献是B

A．教学计划；

B．教学大纲；

C．教材；

D.课程方案

１92、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于A

A.

现代国家的兴起之后;

Ｂ．中世纪;

C.古希腊;

D．古罗马

１93、当代高等教育的发展趋势是Ｄ

ﻩA.

大众化和普及化;

Ｂ．民主化和终身化;

C．国际化和全球化；

D．上述三种趋势

19４、中世纪的一些重要大学出现于

A

A.

意大利、法国和英国；

B．意大利;

C．英国和美国；

D.希腊

195、高等教育的经济功能表现在A

A.

高校是科技创新的重镇;

B．高校是培养政治精英的摇篮;

ﻩC.高校是文化传承的基地；

D．高校是受教育者实现社会化的场合

１９6、高校课程的设立和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过度强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是D

ﻩA.课程内容综合化

B.课程实行多样化

C.课程方向人文化

Ｄ.课程性质职业化

19７、关于课堂教学的优点，下列哪一项是错误的?C

A、提高教学效率

B、增强教学的计划性

C、因材施教

D有助于培养学生的集体精神19８、高校组织的权力特性是C

A．学术性；

B.模糊性;

C．二元性；

D．复杂性

199、制定教学计划的前提是BA、课程设立

B、培养目的和规格

Ｃ、教学环节

D、教学反思

2００、教学计划目的表述中的主语应当是A

A.学习者；

B.教师；

C．管理者;

Ｄ.教育者

201、在高校教师的激励管理中,应遵循的原则是Ｄ

A.激励的多样性原则;

B.激励的递进性原则；

C.激励的协调性原则；

D.以上全选

202、合理配置人力资源和实行教师职务聘任制的前提是B

Ａ.公平公正；

B．科学定编定岗;

C.战略规划；

D.分类考核

2０3、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是B

A.

《大学规程》;

B.《任子癸子学制》；

C．《大学组织法》;

Ｄ．《修正大学令》

二、多选题(多选少选都不给分,每题２分，20题,共计４0分)

1、

高等教育国际化体现于

BCD

ﻩA.

培养学生的终身学习能力；

B.开设双语课程;

C．学生出国留学;

Ｄ吸引国外留学生

2、

高等教育民主化表现在

ＡBＤ

A.入学机会均等;

B教职工工参与院校管理；

C开设选修课程;

D学生参与院校管理

3、

高等教育学的研究对象为

ＡＢC

A.

高等教育的现象；

B．高等教育的问题;

C高等教育的矛盾;

D.

高等教育的规律

4、

高等教育对经济的奉献重要表现在

ＢＣ

Ａ.

经济发展水平制约着高等教育发展水平;

Ｂ.高等教育是劳动力再生产的手段；

C．高等教育是科技创新的重镇;

D.经济发展速度影响高等教育发展

5、

学生接受高等教育以发展其

ABCD

ﻩA.

素质;

B．学习能力;

Ｃ．研究能力;

Ｄ．实践能力

6、

一名合格的教师必须具有

AＢCD

ﻩA普通文化知识；B学科专业知识;C教育专业知识Ｄ相关学科知识E经营管理知识７、

教师专业的从业规定涉及

ＡBＣD

ﻩA.资格证书;

B．知识;

C．能力;

D.道德

8、

大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在哪些方面?

AＣＤ

ﻩA.对教育影响的选择性；

B.教师影响的决定性；

Ｃ.学习目的的多样性；

D．

学习方法的独立性

9、

大学生主体地位的表现有

ＡBＣ

Ａ、学习的主体；

B、交往的主体；

C、自我发展的主体;

Ｄ、独立的个体

１0、

以学科或专业为基础分门别类地培养高级专门人才的教育是

AB

A.高等教育

B.

专业教育

C．

职业教育

Ｄ.基础教育

11、

高等学校培养目的的实现需要解决好

ＡBCDE

A、“五育”之间的关系

B、知识、能力与素质之间的关系

C、通识教育与专业教育的关系

D、科学教育与人文教育的关系

E、教学工作、科研训练与社会实践的关系

12、

高校隐性课程的建设应着重抓好以下几个方面的工作

ACD

A.优化校园物质环境;

B．大量开设选修课；

C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程;

D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神;

E．增设职业性课程或专业

13、

20世纪５0年代以来各国高校课程改革出现的课程设立和实行的多样化趋势,实现途径重要为

ＢCD

A.增设职业性课程或专业;

B.开设大量选修课,或加大选修课程的比例；

C.运用新信息技术，使课程实行方式多样化;

D.开设自由研究课程,使课程形式多样化;

E.加强实践教学环节

１4、

高校教学过程的特点是

ＡＢCＡ.

教学与科研紧密结合

B.

师生教学关系具有相对独立性

C．教学与实践的联系更为紧密

D.更加强调间接知识学习

15、

高校教学组织形式有

ABＣＤ

A、课堂教学

B、课外活动

C、社团活动

D、社会实践

1６、

高校科研体制改革应注意

AＢCD

A.解放思想、更新观念；

B.科研管理部门要转变职能、提高服务意识；

Ｃ.实行科研任务的承担主体由集体转向个人；

D.管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制;

E.应加强行政管理

17、

高校精品课程建设的策略有

ABCDE

A．改革教学内容和课程体系；

B.建设高水平的师资队伍;

C.高标准的教材建设；

Ｄ.配备现代化教学方法和手段;

Ｅ.加大投入和创新管理机制

１8、

我国高校的组织结构一般有以下形式

AＢＣＥ

A.直线组织结构;

B.职能制组织结构;

C.直线-职能制组织结构;

D．平衡型组织结构;

E．矩阵式组织结构

19、

高校战略管理过程一般涉及

ABCD

A、战略分析;

Ｂ、战略制定;

C、战略实行;

D、战略评估与控制；

Ｅ、战略转移

20、

教师绩效考核应当遵循如下原则

ABCD

Ａ、客观公正；

B、分类考核；

Ｃ、注重实效;

D、科学合理;

E、量化为主

21、

下列关于教学方法的叙述,对的的有

ACＤ

Ａ.是为教学目的服务的；

B.是教学模式

ﻩC.须以教学内容为载体；

D.方法的选用须注意到学生的特点

2２、

教师命题时,应注意

ACD

ﻩA、命题的指向性

B、命题的随意性

C、命题的有效性

D、命题的全面性

２３、

高等学校社会服务的类型和方式重要有

AＢＣE

Ａ.教学性服务；

B.科研性服务；C．综合性服务;

Ｄ.社会性服务；E.建立教育－科研-生产联合体和高新技术产业

24、

高等学校社会服务的特点有

ＡCDE

Ａ.专业性;

B.学术性;

Ｃ.合作性;

D.实体化；E.直接性

２5、

高校战略管理具有以下特性

ABCDＥ

A、在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握；

B、在过程上,具有连续性、决定性；

C、在作用上,具有大纲性；

D、在空间上，具有系统性、全局性;

Ｅ、在时间上,具有长期性、前瞻性。

26、

高校战略评估的重要内容涉及

ABＣD

Ａ．明确评估目的

Ｂ．制定评估标准

C.选取评估指标

D.组织实行评估

E．进行战略分析27、

教师管理的精髓是

ABCD

A.选聘颇有潜质的教师;

B．加以精心的培养和合理使用;

C.创设宽松的环境；

Ｄ.使他们自由、充足的发展；

E.注重论文的发表

28、

高等教育的内涵是指

ＢCD

A．

培养实用型人才;

B.

由大学和其他各类高等院校提供;

C.

以培养各种高级专门人才为目的；

D.

建立在中档教育基础上

２9、

从历史上看,高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自

BD

A.

意大利、法国和英国；

Ｂ.

中世纪西欧、德国和美国;

C.

英国、德国和美国；

D.

中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”

３０、

我国高等教育类型结构调整的重要途径涉及

AＢCA.

合理分类和定位明确;

B.适度综合化;

C．特色化发展;

D.以民办院校为主导

31、

教师专业发展的途径与策略有

AＢＣD

ﻩA.终身学习；

B.教研结合；

C.创新实践；

Ｄ.反思经验;

E.教学相长

32、

“一日为师,终身为父”反映了

CD

Ａ.

教学关系;

Ｂ.

法律关系；

C.

道德关系；

D.

师道尊严

3３、

下列哪些学习差异会导致个体采用不同的学习策略?

ABCD

Ａ、认知水平差异

B、学习风格差异

C、学习动机差异

Ｄ、学习能力差异

３４、

高校培养目的的评价作用涉及

CD

A、高校培养目的对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用

Ｂ、高校培养目的对教育活动起着支配、调节和控制作用

C、高校培养目的是衡量和评价高等教育实行效果的主线依据和标准

D、高校培养目的是评价教师教学质量的价值标准

３5、

专才教育以往多见诸于

BＥ

ﻩＡ、市场经济国家

B、计划经济国家

C、发展中国家

D、美国

E、前苏联

36、

在写教案时,考虑知识的难点时,应重点考虑以下几类知识

ＡＣＤE

A．概念抽象、学生又缺少感性结识的知识；

B.自己进一步研究的领域内的知识;

C.思维定势带来的负迁移；

D．现象复杂、文字概括性强的定律或定理;

Ｅ．概念想通、方法相似的知识

39、

表述教学目的时一般要考虑下列几个因素

ABCＤ

Ａ.学习者;

B.行为;

Ｃ.条件；

D.限度；

E.因果

40、

中世纪大学具有的重要特性涉及

ABD

A.

大学自治和学术自由；

B．宗教性和国际性；

C．以教学、科研和服务为重要职能;

Ｄ．专业性和学术性

41、

当代世界高等教育的发展趋势涉及

BC

A.

自由化;

B.终身化;

C．国际化;

D.行政化４2、

高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的

BＣD

A.

负面因素;

Ｂ．经济因素;

C．政治因素;

D．文化因素

43、

在实行市场经济模式的一些重要发达国家，高等教育体制与运营机制大体上有三种类型

ABＣ

Ａ．集中型;

Ｂ．分散型;

C．复合型;

D.配置型

4４、

心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段

ABCD

A.自我保护期;

B.墨守成规期;

C．尽责期;

D.自治期；

E.自觉期

4５、

哈佛大学心理学斯登伯格认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特性

ＡＢD

Ａ.知识的差别;

Ｂ．效率的差别；

C.态度的差别；

D.洞察力的差别

46、

当代大学生有哪些重要特性？

ＡＢＣＤ

ﻩＡ、多元性;

Ｂ、开放性;

C、实用性;

D、迷茫性

47、

如何确立大学生的主体地位?

ABD

ﻩA、增强大学生的主体意识；

Ｂ、发展大学生的主体能力;

Ｃ、加强学校的严格管理

;

D、塑造大学生的主体人格

48、

对于高校培养目的的表述,下列哪几项是对的的？

AＢＣD

A、培养目的体现为一种具体的教育预期和标准。

B、培养目的是整个教育实践活动的理论指南。Ｃ、培养目的是具有普遍指导意义的育人标准。

D、培养目的决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向。

49、

多媒体课件按功能重要可以提成

AＢC

Ａ、讲授模式

B、自学模式

Ｃ、讨论模式

D实验模式

50、

关于学年制的优点叙述，对的的有

ABＣＤ

ﻩA、有规模效益

B、有较强的专业性

Ｃ、教学管理比较简朴

D、便于开展集体活动５1、

高等学校科学研究的原则有

ＡBCＤE

A.学术责任和学术自由相结合的原则；

B.教学与科研相结合原则;C社会效益和学术水平相统一的原则；

D.基础研究和应用研究协调发展的原则；

E.个体研究和集体协作相结合的原则

52、

美国学者博耶在2０世纪９0年代提出了一种新的学术观，认为学术由既互相区别有互相联系的四种形式是

ACＤE

A.发现的学术；

B.讨论的学术;

C.综合的学术;

D.应用的学术;

E．教学的学术

5３、

高校规章制度对学校发展的作用重要体现在

ABC

Ａ、对学校各项工作具有重要的协调与规范功能;

Ｂ、在思想与行动互相转化中具有中介功能;

C、有助于促进高校科学管理;

D、有助于高校领导发挥个人才干；

E、有助于发扬学校民主

5４、

《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定,不涉及

ACD

ﻩA．党委集体领导；

B．校务委员会领导写的校长负责制

Ｃ.校长负责

D．民主管理和监督

５5、

与高等教育终身化相关的概念涉及

AC

A.

终身教育;

Ｂ．学会生存;

C．终身学习;

D．学会生活

５6、

中世纪的一些著名大学重要出现于

ＡBC

A.

意大利;

B．法国；

C.英国；

D．希腊

５7、

我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的

BＣD

A.高职教育;

B.专科教育；

Ｃ.本科教育;

D.研究生教育

5８、

我国高等教育层次结构调整的基本途径涉及

BCD

A.

停止高等教育大众化;

B.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模;

C.提高博士教育质量；

D．哺育专科教育特色

5９、

大多数社会学家认同专业的三个属性是

ABC

A.专业应当是正式的全日制职业;

B．专业应当拥有深奥的知识和技能；

C.专业应当向它的客户和公众提供高质量、无私的服务;

D.专业应当由行业外部制定规范标准

60、

按照高校的三大职能,教师职业角色重要是

ＡBD

A.教学者角色;

B.研究者角色;

C.管理者角色;

D．服务者角色;

E．创业者角色

６1、

基本的学习过程可以有哪几个阶段？

ABCDＡ、注意定向阶段；

B、获得和保持阶段

;

C、练习和强化阶段;

Ｄ、迁移阶段

6２、

影响学习的主体因素有哪些?

ABC

A、观测力;

Ｂ、想象力;

C、意志；

D、学习任务

63、

高校培养目的的作用涉及

ABC

ﻩA.定向作用

B.

调控作用

C.

评价作用

D．引领作用

64、

钻研教材涉及钻研

ABCＤE

A.教学大纲；

Ｂ．教科书;

Ｃ.相关的本专业专著

D.相关的学术杂志;

E．相关的学术网站6５、

课程内容的选择应遵循如下原则

ABCＤE

A.适时原则;

Ｂ.完整原则；

C.经济原则；

D．实践原则;

E.量力和满足原则

6６、

关于讲授法的缺陷,叙述对的的有

AＣＤ

A.是一种单向性的思想交流方式;

B．不利于课堂的管理；

ﻩC．不能使学生直接体验所学知识;

Ｄ.记忆效果差，特别是时间较长的讲授课

67、

高校教学方法改革的趋势重要表现在

AＢCD

A、以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法

B、由重视传授知识转向重视教会学生学会学习

C、在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化

Ｄ、以发展非认知因素为手段,突出了教学的情感性

６8、

高等学校科学研究的特点是

ABＣDE

A.学科齐全;

B．人才集中;

C．教学与科研结合;

Ｄ．机构灵活；

Ｅ．投资少、见效快

６9、

高等学校的组织特性是

ＡBCＤＥ

A

、学术性;

B

、分散性；

C

、模糊性；

D

、二元性；

E

、复杂性

70、

世界著名大学在办学特色形成过程中,必不可少的因素是

ABCＤEA、鲜明的时代性和社会性；

B、凝练的办学理念；

C、优势学科；

D、优秀的教师和毕业生；

E、杰出的大学校长

71、

我国最早的一批近现代大学涉及

CD

ﻩA．

太学;

B.书院;

C京师大学堂（北大的前身)

D.天津中西学堂（天津大学的前身)72、

学习高等教育学的意义在于有助于我们

ABCＤ

A．

形成职业观;

B．更好地理解高校;

C.结识高等教育;

D.

形成专业发展观

73、

高等学校三项职能的关系表现为

ABC

A．培养人才是高校的最基本的职能,是决定高等教育本质的因素;

B.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高;

C．直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展;

D．培养人才的中心地位是不可动摇的。

74、

影响我国高等教育的基本调节力量是

BCD

ﻩA．

国际因素;

B.市场调节;

C.国家宏观调控；

D．高校自主办学

７5、

教师“圣者化”阶段的基本特性是

AB

Ａ.官师合一;

B．僧师合一；

C．教研合一；

Ｄ.教管合一

７6、

大学生之所以是特殊群体是由于

ABCＤ

A、大学生是发展中的人;

B、大学生是有主体意识的人

；

ﻩC、大学生是和谐发展的整体的人

；

Ｄ、大学生是具有巨大潜能的人

7７、

高校培养目的重要有哪些层次?

ABＣ

A、国家层次

B、学校层次

C、专业层次

D、社会层次

7８、

文化素质教育的目的在于

ACD

ﻩＡ、提高大学生的文化品位

B、强化专业教育

Ｃ、提高审美情趣

Ｄ、提高人文素养

79、

２0世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径重要为

BCE

A.开设选修课;

B.增设职业性课程或专业;

Ｃ．重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来;

D开设自由研究课程;

E.加强实践教学环节,注重能力培养

．

８0、

当今各国高校课程改革,大体有如下几个共同趋势

ABCDE

A．课程内容综合化;

B．课程实行多样化;

C.课程方向人文化；

D.课程性质职业化；

E.隐性课程愈益重要

８1、

科研管理工作者应具有的基本素质有

ABＣDE

ﻩA.爱岗敬业；

B.一专多能;

C.团结协作;

D.秉公办事；

E．服从大局

8２、

高校教师绩效考评的程序一般涉及

BCDE

Ａ．进行考评总动员;

B.组织构建;

Ｃ.教师自评;

D．集体评议;

Ｅ.结果解决

83、

马斯洛的层次需求理论认为,任何人都有以下哪些方面的需要

ABCDE

A.生存的需要；

Ｂ.生理的需要；C.爱的需要;

D.获得尊重的需要；

Ｅ.自我实现的需要

８４、

可提供高等教育的机构涉及

ABＣD

A．

大学;

B．高等职业技术学院

Ｃ.民办高校；

D.公司内的高等教育培训机构

85、

教学反思的具体方法有如下几种

ABＣＤE

ﻩA.反思日记;

B.观摩教学;

C.专业发展；

D.行动研究；

E．接触新知

８６、

高校培养目的在性质上具有:

AＢCD

Ａ．主观性

B.客观性

C.

具体性

D.

多样性

E.

抽象性

８7、

高校要有效实现培养目的，需解决好以下几方面关系？

ABCDE

A、解决好“五育”之间的关系

B、解决好知识、能力与素质的关系

Ｃ、解决好通识教育与专业教育的关系

D、解决好科学教育与人文教育的关系

E、解决好教学工作、科研训练与社会实践的关系

88、

关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,对的的说法是

BCＤ

A.大学生的不满;

B.生产力和科学技术发展的需要;

C.知识经济与高教大众化的影响;

D.现代教育学和心理学的研究成果；

E．互联网在教学中的应用

８9、

关于学年制的缺陷叙述，对的的有

AＢCD

Ａ、规定单一、缺少弹性

Ｂ、不利于因材施教

ﻩC、不利于学生个性发展

D、易于导致学生时间和精力的浪费

9０、

目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是

ABCＤE

A、按需设岗；

B、公开招聘;

C、平等竞争；

D、择优聘用;

E、协议管理

9１、

依据基本职能定位,高等院校可划分为

ＢCD

Ａ.

综合性院校;

Ｂ.

研究型大学；

Ｃ.

教学型院校；

D.

教学兼研究型院校

92、

休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期

ABCDE

ﻩA.入职期;

Ｂ．稳定期;

C.实验与重估期;

D.安静和保守期；

E.退出教职期

93、

关于教学与科研之间的关系，下列哪些说法是对的的?

AＢC

A、教学没有科研做底子,就是一个没有灵魂的教育。

B、一个好教师应既是研究着又是教育者

C、教学是必要的规定,不是充足的规定，充足的规定是科研

D、教学与科研很难两全其美

９4、

柏林大学重要的办学特色是

BD

Ａ．开门办学；

B．学术自由；

Ｃ.服务社会；

Ｄ．教研结合

9５、

高等学校社会服务的类型有

AＢＣD

A.教学性服务；

B.科研性服务;

Ｃ．综合性服务;

D.产学研结合服务

96、20世纪５０年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来，有以下几种模式

ＡBD

A.MＩT模式;

Ｂ.牛津模式;

Ｃ.哈佛模式；

D.筑波模式;

E．剑桥模式

97、案例教学的优点是

ABCD

A、加强理论与实际的结合

Ｂ、扩大学生的实际知识

ﻩＣ、沟通学校与社会的联系

D、培养学生分析和解决实际问题的能力

98、

课堂教学的优点是

ABD

A、提高教学效率

B增强教学的计划性

Ｃ、因材施教

D、有助于培养学生的集体精神99、

高等学校社会服务的原则有

AＣDE

A.培养人才与研究开发相结合；

B.学术价值和知识创新相结合；

C．全面投入和重点突破相结合；

D.需求导向和技术推动相结合;E．放宽搞活和严格管理相结合

10０、脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有

ＡCDE

A.进博士后流动站进行培养;

B.特殊培养;

C．做国内访问学者;

D.出国进修;

Ｅ.学术休假

101、

高等教育的政治功能重要表现在

AＢD

Ａ.

使受教育者政治化;

B．培养政治精英和政法人才;

C.创新文化;

D促进政治民主化１02、

专业属性或标准可概括为

AＢＣD

A.专门性与高深性;

B.服务性与伦理性；

C.教育性与组织性；

D．合法性与自主性；

E.他律性与发展性

103、

高校教育要帮助大学生树立现代的、对的的人生发展观，需要做到以下观念的转变

ABCD

A、发展观的转变；

B、学习观的转变;

C、就业观的转变;

Ｄ、择业观的转变

１０4、

高校教学方法的特点重要有

ABCD

ﻩA.

强调学生自学能力培养

B.

重视学生研究能力培养

C.

重视学生实践能力培养

D.

提倡学生合作精神的培养

１0５、

关于院校研究的叙述，对的的有

ＡBCＤE

A.目的在于立足本校、服务本校;

B．是自我研究;

C.是管理研究;

D．是征询研究;

E.是应用研究

１0６、

高校教师培养的形式重要是

ＡBC

A、在职培养；

B、脱产研修；

C、特殊培养；

Ｄ、合作培养；

E、终身学习

107、

从西方中世纪起就已存在的古老专业是

ABCＤ

A.医师；

B.教师;

Ｃ.律师；

D．牧师；

Ｅ.工程师

108、

教师专业发展有哪些理论模式

AＢCD

Ａ．教学关注阶段论；

B.心理发展阶段论;

C.职业生涯周期论；

D.综合发展阶段论10９、

影响学习的客体因素有哪些？

ＣＤ

Ａ、想象力;

B、爱好;

C、学习目的；

D、学习材料

110、

从依赖性学习到自主性学习的转变，重要反映了

ＡBD

ﻩA、学习观的变化；

Ｂ、学习方式的变化；

C、学习内容的变化；

D、师生关系的变化111、

全面发展教育涉及

ABＣDE

Ａ、德育

B、智育

Ｃ、体育

D、美育

E、劳动技术教育11２、

教育研究的意义是

ABＣDE

A．教育研究以理论作指导可使教育工作者明确平常教育教学实践的前进方向；

B.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律科学思维的精神；

C.使教师从经验走向理论;

Ｄ.遵循教学规律、改善教学质量;

E.提高决策水平、哺育良好师资

113、

近年来,我国高等教育一直在

AC

ﻩA.

加强大学生素质教育；

B.全面推行教育产业化;

C.促进国际化;

D.加强行政化1１4、

高校的基本职能是

ACD

A.

教学;

Ｂ．传承文化;

C．科研;

D.社会服务115、

大学生的人格权涉及

BCD

A、身份权;

Ｂ、生命权;

C、身体权；

Ｄ名誉权1１６、

我国高校课程表现为以下几种基本形式

ABC

ﻩA.教学计划;

B.教学大纲;

C.教材;

D．课程方案

E．课程目的117、

高等学校科学研究的任务有

AＢＣD

A．为国家提供全面的人才支持Ｂ．推动基础研究和应用研究,探索产学研结合的新机制Ｃ.提高全民族科学素质;

D.推动大学文化和社会文化的建设

１１8、

教师的职业道德是由教师共同遵从的行为规范体系，一般涉及

ＡＢＣ

Ａ.专业意识；

B．专业态度;

Ｃ.专业品质；

D.专业技术

119、建立新型的师生关系，对教师来说,可以有哪些策略?

AＢD

ﻩＡ了解和研究学生，树立对的的学生观B理解和尊重学生

C对学生放任管理D、提高自我修养,健全自身人格。

１20、

广义的课程评价涉及到如下几个方面

ＡＢCD

Ａ．对课程方案制定过程的评价；

B.对课程方案制订结果的评价；

C．对课程方案实行过程的评价;

D.对课程方案实行结果的评价;

Ｅ．对课程设立的评价

121、

下列有关高校师生关系中,学生的相对独立性和自主性的叙述，对的的有

ＡBCD

A.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导；

B.由于自我意识和反省水平不断提高， 学生需要独立自主；

Ｃ.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展；

D.大学生学习自主性是社会发展的客观规定

1２2、高等学校科学研究的意义是

AＢＣＤＥ

A.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要重要地位；

Ｂ.科学研究是提高高校师资水平的基本途径；

Ｃ.科学研究是促进学生全面发展的重要手段；

D．科学研究是新学科产生的基础;

Ｅ.科学研究是高校服务于社会的重要渠道

12３、

激励应遵循的原则有

ＡDE

A.多样性原则；

Ｂ.物质性原则;

C．多多益善原则;

Ｄ.递进性原则；

E．协调性原则

１24、教师假如将自己的意志强加给学生,也许会导致如何的结果？

AＢＣ

A．挫伤学生的积极性、积极性；

Ｂ.

扼杀他们的学习爱好;

C.

引发学生的抵触情绪;

D.使学生获得更多的知识。

125、

学习的内部条件涉及

AＢ

A、智力因素；

Ｂ、非智力因素;

C、学习目的

;

D、学习材料

126、

高校培养目的具有哪些作用？

ABC

A、定向作用

B、调控作用

C、评价作用

D、转换作用

1２7、

高校教学的实践环节范围广、形式多样，具体涉及

ＡBCD

A、实验实习

B、社会调查

C、科研服务

D、课程设计1２８、

与正规高等教育相比,非正规高等教育具有以下优点

ABＣD

A.组织方式灵活；

B．周期短；

C．入读便利；

D.教学内容实用

１２9、

选题时应注意的问题有

ABCＤE

A.范围的大小要适度;

B.问题难易要适度;

C.主攻目的要明确；

D.课题要有价值；

E.课题的可行性

１30、大学生在教学活动中的能动性表现为

AＣD

Ａ、自主性

;

Ｂ、受动性

;

Ｃ、积极性;

Ｄ、发明性

１40、

制定高校培养目的的依据有哪些?

AＤ

ﻩA、马克思主义关于人的全面发展学说

Ｂ、个人本位论

C、社会本位论

D、社会需求与人的发展需求的统一

1４１、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别相应于哪三种学习策略？

ABC

A、再认策略;

B、意义策略；

C、组织策略

；

Ｄ

、目的策略

１42、

我国高校教师聘任制的核心是

AＤＥ

ﻩA.按需设岗；

Ｂ．公开招聘；

C.平等竞争；

D．择优聘用;

E.协议管理

143、

教师专业的基本特点是

ABＣD

A.角色多样性;

B.工作神圣性;

Ｃ.劳动发明性;

Ｄ．成效滞后性;

E.发展渐进性

144、

按研究的性质和功能分,教育研究有

ABC

ﻩA.基础研究；

B.应用研究；

C.发展研究；

Ｄ.实验研究;

E．理论研究

145、运用比较研究法的基本规定是

AＢCＤＥ

Ａ.要保证可比性;

B.资料的准确性和可靠性；

Ｃ.资料的可靠性;

D.坚持全面本质、科学的比较;

Ｅ.进一步到事物的本质中去

三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题,共20分)

1、

国际性是中世纪大学的特性之一。

对

2、

以采用问答法教学而闻名的古希腊学者是柏拉图。

错3、

北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。

错

4、

教育与社会发展的关系规律、教育与人的发展的关系规律构成教育的两大基本规律。

对

5、

任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能。

对

6、

教师职业属于专门职业范围。

对

7、

教师专业曾是１3世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。

对

8、

教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。

对

9、

文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质,它的普遍开展在一定限度上填补了专门化教育的缺陷。

对

10、

“人的全面发展”的教育思想,在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。

对

11、

通识教育就是宽口径教育。

错

１２、

培养目的是课程计划的出发点,也是实行教学计划的归宿。

对

13、