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于丹中小学生人格教育讲座观后感于丹中小学生人格教育讲座观后感

周六我观看了于丹教师的讲座，她结合《论语》和中国古代先贤的教育主见，博古论今，指出目前学校教育、家庭教育存在的问题。看完之后，引发了我对于家长、学校与孩子之间的教育、人格、沟通、学习、安康成长问题的诸多思索和感受。

一、于丹主见教育的根本是欢乐的学习，是自我潜力的开发。

面对中国应试教育的弊端，每个家长都深有体会。在学校教育阶段，全部能让孩子增长见识，熬炼操作力量、强健体魄的课程，譬如音乐、美术、手工、体育等教育资源严峻缺乏。这就是于丹所谓的工艺教育的主见。在日常生活中，家长都重视孩子的学习，从来不让孩子做家务。结果绝大局部的孩子从小都不会做家务，从来没有做过家务。

我想通过这一点，需要家长和学校反思的是：()和生活脱节的学习，是不会欢乐的，同时自我潜力的开发也会受到严峻的阻碍和进展。

二、于丹教师在讲座中强调孩子要学会感恩。

中国家庭几乎无一例外溺爱子女，对子女的呵护无所不及。这样一来，子女会认为赐予是本份，不给是亏欠。一切都是应得的。孩子在小的时候，由于某个要求没有被满意就会大哭大闹，就会埋怨父母；在成年的子女中，还有的子女由于父母不能满意自己的物质要求而和父母断绝往来。用古代传统的孝顺理念去教育现在的孩子，无异于比全天还难。

简洁的一个道理：子女要学会感恩，要懂得共享。

三、于丹教师的观点还有挫折教育，为人处事的力量，人际关系的融合力量。

这些教育和力量是孩子在走向社会前所必备的素养。但是，我们四周的孩子却令人圆满的发觉，他们单独思索和处理问题的力量实在有限。

教育是一个起点，是一种陪伴，是一种理念和鼓舞，而最终的成全，是每个孩子自我的人格和心灵。让孩子在人群中去

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