让学生动起来 让课堂活起来

本文格式为Word版，下载可任意编辑——让学生动起来让课堂活起来教导心理学报告我们：7—12岁的儿童的年龄特点是活泼好动，短时记忆好，学习以直接兴趣为主，擅长模仿，心里障碍小，采纳才能强，容许在任何场合使用已知的英语。一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，能够充分吸引学生的留神力，调动学生的学习兴趣。因此，在组织教学时，要让学生动起来，让课堂活起来，使孩子们快喜悦乐地获取学识。

兴趣教学方法情境

教学几年来，最热爱出名央视主持人鞠萍曾勉励青少年的一句话：“动起来，更精彩！”我认为这句话同样适用于我们的英语教学。要使课堂弥漫活力，务必让学生动起来。在教学中，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？如何让学生在课堂上积极地动起来呢？笔者认为师生互动，活跃课堂是一种很好的方法。

一、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣

激发和培养学生学习英语的兴趣，是《英语课程标准》提出的任务之一，也是当前实施素质教导、改革课堂教学的方向和目标，因此，现在的教学不只是教与学的关系和过程，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，巩固英语课堂趣味性，引发学生求知欲。譬如唱一些英语歌曲如《SingHello》缓解学生慌张心绪；开展“Letmeguess.”或“Followme.”等复习学识型嬉戏，让学生“动起来”；陈述英语小故事，组织一些简朴对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简朴的舞蹈动作为课堂热身。同时也就激发了学生学习英语的积极性，有了兴趣，参与意识加强了，课堂也就活起来了。

二、创设学习情景，让学生动起来

老师要时刻记住学习英语最终目标的表达是交际，是让学生在日常情景中正确运用所学的学识，正确表达自己的想法。如招呼语，问候语、道谢或者特定场景下的特定用语，让学生在真实、贴近的语言环境中学习英语，用不同的方式感受英语学识的乐趣。当然创设情景有好多的方法，各内容不同也可以创设不同的情景。如教学单词可以用直观情景，用实物、图片或筒笔画直接将单词的音、形、义结合起来，省却了中文解释的环节，又可以让学生记忆深刻。在教学中用动作演示法扶助理解也是分外受孩子接待的。让学生在理解的根基上用自己的肢体表现出来，这不需要教师在教学时也同样用确定的肢体语言来辅佐教学吗？如学习turnleft/right，gostraight等短语时，可以让学生站起来，跟着教师的指令，在教室里动起来，这样孩子们学得既开心掌管得又好。而在教学对话的时候，也可以创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等栩栩如生的场景开展学习，当孩子告成演完一个角色的时候，他们会无比的兴奋，兴趣和信仰都会倍增，学习的热心也增加不少。

三、运用生动的教学方法，使学生学习感到有味

1.嬉戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用嬉戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是留神力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动好玩，从而激发学生的学习兴趣。笔者经常把“对好入座”“单词接龙”“听音击掌”“猜一猜”“摸一摸”等嬉戏比赛法应用到课堂里，可以最大程度地调动湘鄂生的积极性，活跃课堂。

2.情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是巩固学习兴趣的好方法。试想，假设教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得高兴吗？学生的对习兴趣会逐渐消散，直至没有，甚至会厌恶。在操练和表达环节中，让学生能够反复的表演课文中的对话，学生会觉得乏味，豪无意思，轻易开小差，即使变换表演的形式也只能起到一时的效果，无法长久。简朴的师生对话，同桌对话，小组对话，不能长时间让孩子保持浓重的兴趣。假设将所学的新学识换一种方式让学生练习，譬如创设一种新的情景，效果就会不同。譬如在学习Shpping这个单元时，老师就可以设计成活动课，让孩子们带好多东西来卖，让孩子们自己当老板或顾客，把句型CanIhelpyou？Doyouhaveanysocks？Howmucharethey？很自然的融入情景对话中，这样学生兴趣就对比弄，学识掌管得记坚韧又生动，这样贴近生活的情景对话也很好的培养了孩子们的英语交际才能。

3.对话表演法。出征学生稚气未脱，他们很想表现自己。一旦课堂内安置了表演工程，他们会很冲动，大量同学都想争到机遇来表演。为了让根基差一点的学生也能有机遇参与，笔者通常要求每一表演组至少带上一个根基不太好的学生。这样可以促使同学之间在打定过程中彼此扶助、团结协作，谁也不容许由于自己而影响表演效果。一般来收，笔者在教学“Shopping"、"Seeing：doctor"等对话时都会安置学生表演，有时还让学生将一些短文内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。学生们