优质课一等奖高中语文必修三《寡人之于国也》

民贵君轻不愧亚圣，性善气正真乃完人。一、课文导入

孟子①生于忧患，

。②老吾老，以及人之老；

，以及

。③天时不如地利，

。④得道多助，

。幼吾幼人之幼死于安乐地利不如人和失道寡助《孟子》二、学习目标：1、理解文中重点词语和句式，疏通文意。2、学习本文比喻鲜明，善用排比、对偶，增强文章气势的特点。

3、了解孟子的仁政思想，通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。三、《孟子》简介

《孟子》是先秦优秀的诸子散文，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，是记载孟子言行的书。但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。

孟子，名轲，字子舆，战国时

邹人，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“仁政”、“民本”。四、孟子简介

孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。五、按要求听录音：1、注意朗读节奏2、根据预习和录音完成下列生字词的读音3、全班齐读课文4、分角色朗读课文好战弃甲曳兵胜食数罟洿池衣帛鸡豚狗彘畜庠序孝悌饿莩然而不王hàoshēngwū

yècùgǔ

yìtúnzhìxiángxùtìwàngpiǎo字音梁惠王曰：“寡人

之

于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移

其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。荒年对于结构助词语气词连用翻译：梁惠王说：“我对于国家，尽了心啦。河内荒年，就迁移那里的百姓到河东，把河东的粮食转移到河内；河东遇到饥荒也是这样。我就到指粮食这样六、结合注释，疏通语句那里迁移百姓国家察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？没有像政治的更加考察翻译：考察邻国的政治，没有像我用心的。邻国的百姓没有更少，我的百姓没有更多，这是为什么呢?"结构助词……的孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然

鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵

而

走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？"已经抛弃咚咚地拿击鼓翻译：“大王喜欢打仗，让我用打仗来做比喻吧。咚咚地击鼓，两军的兵器已经接触，抛弃铠甲拖着武器逃跑。有的人逃跑了一百步然后停止，有的人逃跑了五十步然后停止。凭自己只跑了五十步而嘲笑别人跑了一百步，那么怎么样呢?"喜欢打仗铠甲拖兵器凭音节助词表修饰有的人然后逃跑那么停止比喻曰："不可，直不百步耳，是亦走也。"曰："王如知此，则无望民之多于邻国也。"指代：那翻译：（梁惠王）说：“不可以。只是没有（跑）一百步罢了，这也是逃跑啊。"

（孟子）说：“大王如果知道这个道理，就不要指望（自己的）百姓比邻国多了。只是就助词罢了比通“毋”，不要如果判断句表判断介宾短语后置是造物者之无尽藏也七、课后作业：

1、探究“五十步笑百步”的含义2、给下列句式附上例句，并译成现代汉语：或······或······直······耳，是······也要求：以上作业写在作业本今晚自修下课上交曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。耽搁主谓之间比副词：完细网池塘这介词：按照活着的人为……办丧事主谓之间五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。结构助词……的人衬音的耽搁形容词做动词认真从事穿耽搁的用主谓之间的的道理通“斑”背；顶百姓表转折这样却衬音用称王代词狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”

通“途”却猪打开粮仓这饿死的人年成跟…比有什么差异制止却却兵器归顺表陈述语气加罪那么1、这次对话围绕什么问题展开讨论的？寡人之民不加多，何也？（第1段）八、问题探究2、梁惠王为什么对本国“民不加多”感到不解？作为高高在上的统治者梁惠王见到孟子，不问治国之略而首先问关于“民”的问题？梁惠王为什么希望百姓加多？

在诸侯争霸的战国时期，谁能问鼎天下？人口问题在权力的天平上是十分重要的砝码。在冷兵器时代，谁拥有了大量的人口，谁就拥有大量的土地耕种者，谁就拥有大量的兵源，谁就能够富国强兵。所以，梁惠王迫不及待地问到了人口问题。

背景：战国时代各国诸侯争于“力”，群雄逐鹿，蚕食鲸吞，战事不断，百姓处于水深火热之中，社会混乱，礼崩乐坏，用《战国策序》中的话说，即“上无天子，下无方伯，力攻争强，胜者为右”。天下“争地以展，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”

3、孟子认为刚开始时如何实行王道，提出了那些措施？有何效果呢？最终结果又是怎么样？措施不违农时数罟不入斧斤以时效果谷不可胜食鱼鳖不可胜食材木不可胜用结果养生丧死无憾——王道之始4、梁惠王自认为的“寡人之用心者”包括这些措施吗？（为什么）梁惠王的措施并没有从源头上真正解决生产的问题，不包括这些措施。因为王道之始的措施主要是合理地发展生产，使百姓养生丧死无憾，这使民增多的初步措施，也是实施仁政的开始。

5、实行王道以后又有哪些措施？效果如何？结果应该是什么样子呢？措施五亩……树之以桑鸡豚……无失其时百亩……勿夺其时谨…….申之以孝悌效果衣帛（五十）食肉（七十）无饥（数口）不负戴（颁白者）结果不王者，未之有也--王道之成

总结：孟子从王道之始和王道之成两方面详细阐述了使民加多的办法，从保民、教民角度提出了七条措施。

王无罪岁，斯天下之民至焉。——君王的态度

最后一段旨在阐述统治者想使民加多应有的态度：不找客观原因，而应反省自己，清除虐政，施行仁政。

7、本段是如何说明君王的态度的？用了什么样的说理方法？

“狗彘食人食而不知检”“涂有饿莩而不知发”

一方面写出了社会的不平等，另一方面也写出了梁惠王仍然不爱民(从爱民角度写)。对比（诸侯贵族）（下层百姓）涂有饿莩归罪于年成不好刺人而杀之归罪于武器比喻6、思考：孟子在最后一段旨在说明什么(即目的）？（用原文来回答）并概括段意。尽心焉移其民移其粟而民不加多？提出问题五十步笑百步梁惠王邻国之君喻分析问题行仁政之果之始之成则斯天下之民至焉解决问题走未施仁政数量不同实质相同

课文结构8、从孟子对梁惠王的指责中，可看出孟子是一个具有怎样性格的人?

他一个聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。

九、本文写作特色：

孟子的文章环环相扣，不可分割。这篇文章的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多与邻国也”，“斯天下之民至焉”。体现了各部分之间的内在联系。

孟子善用比喻说理，文字显得从容不迫。如“五十步笑百步”，“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’”。

孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如叙述王道之始时的三组排偶句、王道之成时的四组排偶句。音节铿锵，气势充沛。结构严谨善用比