《丝竹流韵》评课

?丝竹流韵?评课?丝竹流韵?评课：

本单元围绕“丝竹流韵〞这个主题，让孩子们介绍水乡的歌、水乡的曲、水乡的景。本课着重观赏了民乐合奏?欢快歌?，在拓展局部观赏了轻音乐?紫竹调?，教学内容都以江南水乡音乐为主线，通过听、看、唱、动等教学活动，激发同学探寻江南水乡音乐文化的热忱。

教者首先通过多媒体向同学展现江南水乡的景色，从直观入手把孩子们带着到江南水乡秀丽的情境中去，激发同学学习江南乐曲的爱好。在初次观赏后，介绍“江南丝竹〞这种器乐表演形式以及乐队的配置，以乐器实物展现和图片展现的方式让同学看看、听听、奏奏，感受民族乐器的不同音色，让同学熟识“江南丝竹〞这种乐器体裁，知道这种体裁具有秀雅、委婉、明快、美丽的特征，从而更好的关心同学进一步观赏、品尝。

再次观赏完这首乐曲后，教者对乐曲的段落，速度、心情变化以及表现的场景，引导同学进行了分析，接着进行分段观赏，层次清楚、目标明确，揭示了乐曲由慢到快、不断高涨的音乐走向和欢快的音乐主题。

最终完整观赏前，教者支配了现场演奏主旋律，同学觉得很新颖，亲身感受到了竹笛动人的音色和民乐美丽的旋律，为之后完整观赏时同学的仿照演奏作了铺垫，可谓是本课的亮点，同学仿照乐队表演的环节和之前的宁静观赏形成了动静结合，让同学参加到“江南丝竹〞的演奏中，同学在观赏音乐的同时，不仅增进了对乐曲心情的感悟，还体验到了乐观参加表演的乐趣。

这节课目标明确，重、难点突出，教学过程清楚、流畅，同学也能乐观、有序地参加到音乐表演中，达成了教学目的。以下是几点建议：

一、这节课在导入形式上如能设计得更加新颖、特殊一点就更好了，如用动态的画面表现出那种绵绵江南雨，到处暖花香，小桥、流水、人家的美景，就更能表现出江南的特殊地域风情。

二、老师如能在语言及体态动作表现方面再生动一点、放开一点，带动同学心情，这样课堂气氛就更能活泼些。

三、在处理歌曲，进行分段观赏时如能消失相应的画面就更有助于同学对乐曲的理解，在感受乐曲心情时产生共鸣。

梅岭学校朱丹怡

10月30日去梅岭学校听了姜婷婷老师的一节六班级音乐观赏?欢快歌?，感受颇多，让我对音乐观赏课有了全新的熟识。姜婷婷老师的这节课可以说是一节很胜利的课，对同学的审美观、审美情趣的培育起到了很好的作用，首先从教者的设计思路来看：

1、图片导入设计很有新意，能吸引同学的爱好

2、课堂结构环环相扣，层次很好

3、要同学、老师演示环节设计很好，可以活泼课堂气氛

下面提一点小建议：就是觉得老师有点放不开，有些问题可以让同学自己思考答复的，就让同学自己答复，比方各种乐器的共同点、特点等

以上就是本人对这节课的看法，有缺乏之处请董老师批判指正。

甘泉学校：卞丽娟

2008年11月3日

评梅岭学校姜婷婷老师的音乐观赏课?丝竹流韵?

本课设计层次清楚，视觉与听觉相结合，音乐美丽，老师语言清楚明确，富有诗意。

老师通过乐器图片、听音色、仿照演奏姿态等颇好玩味的形式使同学了解江南丝竹这一器乐体裁，及各种丝竹乐器的特点。

建议：1、适当调整课堂气氛，让同学动起来。

2、课外拓展，让有爱好学问。

苏敏

2008113

观赏课评课一那么始终以来我们在上音乐观赏时总习惯先教歌曲，然后留十到十五分钟进行音乐观赏，将乐曲或歌曲听一到两遍，简洁介绍一下音乐背景，跟着哼唱就差不多了。这次接到音乐观赏课的专题讨论，就如何上好音乐观赏课我们梅岭学校音乐教研组的老师们做了探讨与摸索，应当说姜婷婷老师的课上得是比拟胜利的，整节课的构思与教学支配比拟统一有层次，特殊是姜老师的语言和形象都与所选内容吻合，给同学、听课者以美的享受。同时这节课还是引起了我的一些思考。1、开头以江南美景创设教学情境，在确定的同时我认为画面稍多了一些，究竟音乐课还是要以音乐为主；2、在介绍乐器时的师生互动让我看到同学参加学习的乐观性，惋惜后来就很少了，以至于课堂气氛较沉闷，同学是教学的主体，老师要把握住度，要时时挑起同学的思想火花；3、不同的人听相同的音乐会有不同的感受，老师要鼓舞并确定同学有不同的音乐体会，不要以标准答案扼杀同学布满灵性的答复，这也是音乐课评价机制带来的思考；4、选用的音乐拓展素材?紫竹调?可以挖掘得再深一些。本单元介绍的是吴江文化，完全可以从这方面入手，给同学讲讲丰富多彩的不同地域的不同文化。其实一堂好课总是在不断改良不断探究中形成的，盼望我们都能上好音乐观赏课。

梅岭学校吴春梅?欢快歌?听课感受

?欢快歌?为江南丝竹的“八大名曲〞之一，是一首名清时流行的“俚曲〞，多用以表现“欢天喜地〞的节庆喜悦心情。原曲的旋律华美、细柔，悠扬悦耳。

歌曲?忆江南?的歌词取自唐代诗人白居易的诗歌?忆江南?，是诗人晚年回忆江南风景时写的，诗的风格清爽，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。姜老师以这首诗为导入，同学很喜爱这首诗，随之同学的乐观性被调动。

清楚，目标明确，语言流畅美丽，感受真实，风格清爽优雅，就像一幅水墨画。整节课的层次清楚，层层推动，过程流畅。用意境把同学引入到江南的漂亮景色中，让同学有如身临江南之感。

在歌曲学习中，层层递进，能充分发挥同学的主体性，同学跟竹笛的旋律模唱歌曲，模唱歌谱时，关心同学熟识乐曲的旋律。这首乐曲的主旋律其实并不明显，由于有了竹笛的旋律演奏，同学对旋律有了爱好，也有了印象，目标更进一步。

在听这节课之前，我也很困惑怎么上观赏课，这节课给了我一个指导作用，

在本课教学中，吟诵同学喜爱的唐诗?忆江南?自然登台，同学在观赏江南的风景、名胜后，很快领会到诗的意境，用美丽悦耳的歌声表达出对江南景色的赞美和喜爱之情。也给了我们很好的启示，为观赏中为乐曲创设一个美的意境，关心同学理解歌曲，观赏乐曲单纯的分段观赏其实同学并不感爱好。由于同学并不能够去理解作品，通过先让同学了解乐曲的意境，再通过分析，学习，演奏，律动……。要多种方式去激发同学的爱好。同学对乐曲的印象会比拟的深刻，观赏课的成与否在于是否能够完成目标，是否能够做到师生互动，这些都很重要，如何上好观赏课还需要我们进一步的探讨和讨论。

梅小杨森

听音乐观赏课?欢快歌?

这次的音乐教研活动支配了一节生动的音乐观赏课，可谓是一场准时雨――制造了一个难得的时机，供应了一个珍贵的平台，指导大家怎样上好音乐观赏课，给我留下了美妙的记忆。在此抛砖引玉，就自己的一些小观点发表以下见解。

这节课的教学目的有两个，一是通过对音乐作品的观赏，使同学对江南丝竹这一常见乐器表演形式有初步熟识；二是通过对音乐作品的观赏，让同学了解赞美江南水乡的民间音乐，从而激发他们了解江南水乡音乐文化的热忱，主动地参加音乐表现活动，增加同学对音乐的感受力量。

在整个教学过程中，老师首先让同学去感受音乐。音乐是一种奇异的世界语言。在素养、性格、学问程度、爱好等等方面的不同和差异的人对音乐的感受也是不尽相同的。在第一个环节中，老师通过设计意境、情景，带同学走进漂亮的江南，看一看江南美丽的景色，为同学更好地观赏音乐做铺垫。在听辩二胡音色的环节中，除了让同学听，还让他们动起来，学一学二胡的演奏方法，让他们身临其境地感受二胡独有的音色，并观赏身边同学的二胡演奏。整个过程环环相扣，过渡自然，目标明确。圆满的是没有能够连续深化挖掘下去，给孩子自主制造的时间也少了些，导致了后期课堂气氛不够活泼。假如在熟识丝竹