小学语文人教六年级上册（统编）第五单元《盼》教学设计

金桥小学张金梅教学目标.体会课文围绕中心意思“盼”选取事例。.体会课文抓住人物描写在叙事时写的具体生动，特别体会把心理活动写具体、写生动的，并理解这样写的好处。.能用普通话正确、流利、有感情地朗读感受深的地方。教学重难点体会课文抓住人物描写在叙事时写的具体生动，特别体会把心理活动写具体、写生动的，并理解这样写的好处。教学评价.通过浏览，快速有目的地阅读，让学生回答作者围绕“盼”选择了哪些事例，通过生生互补与教师追问，逐步理解。.通过“认知一一实践一一迁移”的方式，体会课文抓住人物描写把事讲具体生动的，特别体会把心理活动写具体、写生动的，并理解这样写的好处。通过有感情地阅读，学生展示，生生互评和教师指导性评价，体会这样写的好处。.体会人物心理，开展读写结合，写“我”穿着雨衣后走在大街上的心理活动。教学过程一、出示课题，简介作者1.谈话激趣，谈“盼淡教师：孩子们，每个事物都有自己盼望的事，种子盼着发芽，绿树盼着抽枝，红花盼着绽放，小鸟盼望着高飞，亲人盼着团圆。相信大家都经历过特别盼的事，你曾经特别盼望做什么事情？（抽生交流），今天我们将学习课文（生读：盼）看看主人公在盼什么？二、初读课文，整个把握。.学生默读课文，思考：课文围绕“盼”讲了哪些事。.学生默读。.学生回答，并划分段落。（学生回答，教师引导梳理小标题，贴板书。）第一部分（第1一3自然段）：得雨衣，盼下雨。第二部分（第4一15自然段）：下起雨，盼外出。第三部分（第16—17自然段）：没外出，盼雨停。第三部分（第18—21自然段）：盼来雨，乐出行。三、学习课文，理解写作手法。（学习第一部分）1、师：接下来我们一起去探讨作者为了表达自己的“盼”是如何把事情写具体生动的。首先我们走进第一件事。2、师：妈妈送给我一件新雨衣，这是一件（生读：淡绿色、透明的新雨衣）3、师：得到这件新雨衣，她感到怎样？（喜欢、惊喜、激动），从哪些地方看出她的喜欢、惊喜、激动？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。）（怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同乐，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。）（“你疯啦？”妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太喜欢穿雨衣了。）4、学生回答，教师梳理并总结作者采用的写作手法，并出示相应的语句抽生有感情地阅读。体会“我”十分高兴、激动、惊喜的心情。（动作、心理）5、师：有了这件漂亮、特别的新雨衣，我感到高兴、惊喜，所以有了“我”的第一个盼，盼什么？（生：盼下雨）可是总是没有下雨，“我”的心情怎样？（生找，体会他心里的着急）6、教师总结。（第一件事作者抓住人物的动作、心理来具体生动写出了我的盼。）（学习第二、三件事）7、师：我们以这种方式，抓住人物的描写来体会第二、三件事。我们将以小组学习的方式来学习4——17自然段。.出示学习要求：（1）选择喜欢的方式读4—17自然段。（2）抓住人物描写的语句体会，句子画“"，关键词用标注，并写上批注，至少2处。（3）小组交流。（4）准备小组分工汇报。.小组学习。.小组汇报。一个小组汇报，从人物的不同描写来分别讲述，回答一类进行补充。心理活动：预设（一）：雨点儿打在头上才是世界上最美的事呢！（我盼望下雨）预设（二）：望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧！（想穿雨衣，担心雨下完了，期盼雨能停下来）预设（三）：可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。（看到雨停，幻想下

雨穿上雨衣的高兴）动作描写：预设（一）：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（从动作体会我的兴奋、急切）预设（二）：我不再说话……我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。（我的无奈）语言描写：预设（一）（对话）我兴奋地跑进楼门，妈妈让我（准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我（休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说（她已经买了）我说炖肉需要很多海油，妈妈说—（她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈（不相信）（体会到焦急、着急）揣摩对话中人物情绪变化（兴奋一一失落一一央求一一不甘），有感情分角色读。.教师总结：作者抓住人物的语言、动作、心理来具体生动地写出了我的“盼”。（学习第四件事）.师与生配合读：第二天，我上学时，走到街上，脑门（生：又落上了几滴水珠），甜丝丝的雨点儿（生：又滴到我的嘴唇上），我的心才（生：又像要从嗓子里蹦出来一样。）我几步（生：跑回家,打开柜门，拿出雨衣，）冲妈妈说（生：“妈妈，下呢，还在下呢！”）穿上了雨衣，我（生：挺着脖子，甩着两只透明的绿袖子），觉得好像雨点儿（生：爱往我的雨衣上落。）此时我的心想些什么呢？13.学生创写.展示作品，指导。四、畅谈收获，交流延趣.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？.教师根据板书总结：通过这节课的学习，我们知道作者围绕“盼”选择不同的事来体现，把事情写具体生动，主