小学二年级老师方案设计参考

【篇一】课题：比一个数少几的应用题教学目标1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系．2．正确解答求比一个数少几的应用题．教学重点掌握求比一个数少几的数量关系．教学难点掌握求比一个数少几的数量关系．教具学具准备口算卡片、投影仪、投影片、学具等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．226+130=470-90=630-50=150-20=335+48=763+17=2．指导学生摆学具．第一行摆5个圆片，第二行摆三角形，三角形比圆片多2个．提问：第二行摆多少个三角形．学生填书．提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？使学生明确，先摆和O同样多的&个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个厶，△比O多2个.（二）探究新知1．教学例10【演示动画“应用题”】．（1）结合学生的回答教师操作学具第一行摆5个0，00000第二行摆△，比O少2个.△△△应摆和O——对应的△，在后面2个O下面不摆△・第二行摆3个△・说一说是怎样摆的？使学生明确：比O少2个，在O里去掉2个O,剩下3个O,摆的△和剩下的3个O同样多，也就是摆3个△・（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系・2・教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11）”】・（1） 出示例11・引导学生读题・使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵・问题是黄花有几朵・（2） 根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少・（3） 引导学生分析数量关系・黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花・（4） 列式计算.15—6=9（朵）（5） 进一步理解数量关系・使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数・用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数・3・反馈练习・（1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只・有多少只大猴？根据题意，分析数量关系.独立列式计算.订正时，说一说是怎样想的.（2）同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只・折纸船多少只？指导学生合作学习，互相交流.独立列式计算.订正时，说一说是怎样想的.（三）全课小结（略）随堂练习1・猜数游戏・（1）左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？（2）同桌互相活动・2・拍手游戏・（1）教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？（2）教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？布置作业练习二十四第1、2题．1．停车场上，大汽车比小汽车少15辆．小汽车有40辆．大汽车有多少辆？2．同学们修补图书．五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本．四年级修补多少本？【篇二】课题：求比一个数多几的应用题教学目标1．通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系．2．能正确解答求比一个数多几的应用题．3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领．教学重点掌握求比一个数多几的数量关系．教学难点掌握求比一个数多几的数量关系．教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．拍手游戏．（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手．2．师：你们能告诉老师是怎么算的吗？我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）（二）探究新知1．教学例7【演示动画＂应用题＂】．（1）指导学生操作学具．第一行摆4个圆片OOOO第二行摆三角形，比圆片多2个．应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△再摆比圆片多的2个三角形厶厶第二行摆 个三角形△△△△△△让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数．（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系．2．教学例8【演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂】．（1） 出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵．问题是红花有多少朵．（2） 根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少．（3） 引导学生分析数量关系：红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵．（4）继续演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂，揭示投影片红花盖住的部分的纸条．使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花．（5） 列式计算9+6=15（朵）（6） 完成回答答：红花有15朵．（7） 进一步理解，帮助学生掌握数量关系．使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少．多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少．用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分．3．反馈练习．（1） “做一做”第1题．根据图意，口述题意.引导学生分析数量关系．独立列式计算．订正时，启发学生说一说是怎样想的.（2） “做一做”第2题．启发学生互相议一议．独立列式计算．订正时，启发学生说一说是怎样想的.（三）全课小结师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答．布置作业练习二十三第1、2题．1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？2．鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条．有多少条花金鱼？【篇三】课题：认识“时刻”与“经过时间”教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．2．会计算简单的求“经过时间”的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出“时刻”概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．（二）教学“经过时间”．1．引进“经过时间”．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43,明天的8:43；今天是X月X日，明天可是