初探体育游戏在小学体育教学中应用

初探体育游戏在小学体育教学中应用

Summary：在小学体育教学中应用体育游戏可以取得良好的效果，不仅可以提升小学生的体育成绩，同时，还能使其身体素质得到强化。本文以体育游戏在小学体育教学中的应用为题，首先介绍体育游戏的应用价值，然后通过结合实例的方式，提出几点在小学体育教学中应用体育游戏的策略，希望为相关行业提供借鉴。Keys：体育游戏；小学体育教学；认知能力引言：在社会经济高速发展的背景下，现代人对运动的重视程度不断提升，并将其作为一种生活习惯。但多数小学生却并不具有这种习惯，具体表现为小学生上学都由车辆来回接送，长期食用垃圾食品，导致其运动积极性下降。但是在小学体育教学中应用体育游戏，则有助于培养小学生的体育运动习惯。因此，对此项课题进行研究，具有十分重要的意义。体育游戏在小学体育教学中的应用价值小学生由于年龄较小，心智尚未发育成熟，因此，其注意力很难长时间集中，只有新鲜事物，才能有效激发他们的兴趣。所以，在体育教学中如果教师依然应用普通教学方法，则很难取得良好的效果。而体育游戏由于充满趣味性，吸引力强，故采用体育游戏，可以充分调动学生的参与积极性。其作用主要表现在以下方面：培养学生的创新思维游戏对小学生有莫名的吸引力，在现代，小学生的学习压力沉重，长时间的学习，消耗了他们大量的精力，不利于创新思维的形成。而游戏相较于普通教学，具有轻松和愉悦的特点。在游戏教学中，学生可以主动参与其中，通常能够在游戏活动中，开拓自身的思维，产生新奇的想法。调查结果表明，经常做游戏的小学生，在创新能力上优于其他学生[1]。促进学生认知能力的提升在游戏活动中，学生可以扮演不同的角色，随着游戏进程的不断推进，学生对游戏角色的印象和了解会更加深入，其认知能力也会得到锻炼。此外，在游戏过程中，学生需要不断思考，对多方面的信息进行整合，对事物或角色的认知力会显著提升。可以让学生快速进入学习状态体育教师在应用体育游戏之前，通常会创设游戏情境，通过这种方式，为教学提供辅助，在情境创设阶段增加游戏的故事性，可以让学生快速进入学习状态，并融入学习过程。在小学体育教学中应用体育游戏的策略结合上文可知，在小学体育教学中应用体育游戏，有助于培养学生的创新思维和提升学生的认知能力，但如何发挥出体育游戏的作用，却成为了在小学体育教学中应用体育游戏的难点，因此，本文接下来会通过结合实例的方式，提出几点应用体育游戏的策略，如下所述：将教学对象特点作为依据，选择游戏类型体育游戏的形式非常丰富，包括扮演类游戏、编创类游戏和比赛类游戏等，不同类型的体育游戏具有不同的侧重点，教师在应用体育游戏时，应该将教学对象特点作为依据，选择合适的游戏类型，确保所选游戏在难度上与学生的实际需求相吻合。以某小学体育教学为例，该小学体育教师针对低年级学生选择的体育游戏以老鹰抓小鸡、石头剪刀布和青蛙过河为主，究其原因，主要是这些体育游戏较为简单，运动量较小，易于被年龄较小的学生所理解和接受。针对于三、四年级的学生，所选的游戏为黄河-长江推小车，相较于上述几种游戏，这种游戏在难度上和玩法上具有一定的难度，且充满趣味性，因此，适合该阶段的学生。针对高年级学生，所选游戏为拔河、足球比赛等充满一定对抗性，且规则相对复杂的体育游戏。其目的在于吸引学生，调动他们的参与积极性。此外，考虑到学生在运动能力方面存在显著的差异，因此，教师在选取体育游戏的过程中，还要对个体和性别差异进行考虑。比如：在开展跳绳比赛时，教师可以对体能充沛的学生提出更高的要求，对体能稍差的学生则适当降低要求。同时，还要根据性别，让男女生参加不同的游戏，如男同学应参与足球或篮球游戏，女同学可参与丢手绢和跳绳等运动量较小的游戏，通过这种方式，使学生真正融入到体育游戏之中，并感受体育游戏的乐趣和魅力。游戏内容和教学内容应密切相关促进教学目标的达成，是在小学体育教学中应用体育游戏的主要目的。因此，在游戏内容选择和数量设置上，需要与教学内容紧密结合，使体育游戏的作用充分发挥。比如：某体育教师在进行体育教学过程中，为了让学生掌握团身动作，设计了前滚翻转圈的游戏，利用体育游戏，调动学生的参与积极性，同时，还能帮助学生解决学习过程中的难点。在教学结束后，学生不仅掌握了动作要领，还享受到了游戏的乐趣。再比如：在进行高年级体育教学时，教师为帮助学生更好的掌握投掷实心球的动作要领，完成预期的教学目的，在教学过程中，教师设计了竞赛游戏比谁投得远，按照性别将学生分为两个小组，让各组成员在规定高度进行投球，最后统计分数，评选出每组的优胜者。这种游戏应用方式，有助于促进教学内容的开展，是提升体育教学质量的有效途径。与此同时，还能培养学生的团队合作精神和坚强的品质[2]。游戏过程应灵活调整虽然游戏设计与教学对象实际情况相吻合，但在游戏过程中依然会出现诸多方面问题，具体表现为部分学生的体能较差，在参与游戏时可能会因为无法完成而产生挫败感，针对此类现象，教师应对游戏过程进行灵活调整。以贴膏药游戏为例，在这个游戏中，学生需要轮流扮演贴膏药的人，但在轮到一位体能较弱的女同学时，她由于长时间追不上同学而感到十分伤心，逐渐丧失了参与体育游戏的兴趣，教师通过及时换人的方式，使这位学生的情绪由阴转晴，重新参与到游戏之中。坚持安全第一的原则安全第一是小学体育教学的首要原则，只有保证学生的人身安全，体育教学才能正常开展，因此，在应用体育游戏时，教师应该对组织性、纪律性进行强调，同时，还要做好安全教育，使学生的安全得到保证。在课余期间，体育教师应通过分析案例的方式，对各种体育游戏事故产生的原因及后果进行分析，通常情况下，在游戏开始前没有做好准备和检查工作是诱发安全事故的主要原因，比如：某教师在进行投掷实心球教学时，在海绵垫上钉了一个大头钉图案，作为投掷点，然后让学生进行投球练习，但随着时间的不断推进，大头钉从海绵上掉下，学生在捡球过程中差点受伤，在发现后将掉落的大头钉还给教师，此时，教师认识到自己的做法险些酿成错误，于是将所有大头钉撤掉。由此可见，提前做好检查，是有效的安全措施。因此，建议体育教师引以为戒，不仅在思想上重视安全，还要落实到行动上，通过定期检查的方式，使体育游戏的安全性得到保证。此外，还要在游戏开始前向学生介绍注意事项，避免学生因未遵守规则而受伤。结论：综上所述，在小学体育教学中应用体育游戏，可以起到多方面的作用，主要表现为培养学生的创新思维、促进学生认知能力的提升和让学生快速进入学习状态。为更好的应用体育游戏，建议体育教师将教学对象特点作为依据，选择游戏类型、设计与教学内容密切相关的体育游戏、坚持安全第一的原则和灵活调整游戏过程，从而使体育游戏的价值充分实现。Reference：[1]李小鹏.体