第8课 欧洲的思想解放运动 学案

高一历史第页）第8课欧洲的思想解放运动【课程标准】了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源。【重点难点】1.重点：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景、内容2.难点：文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的历史影响【学习流程及内容】Ⅰ.基础知识梳理：第一区：认识文艺复兴的含义、背景、实质和影响。一、文艺复兴1．含义：文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。“复兴”的原意为“再生”。古典文化将迎来再生。2．原因(1)经济上：西欧中世纪晚期生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因。(2)文化上：①西欧文化自身的传承与发展，奠定了文艺复兴的基础。②意大利拥有丰厚的古希腊、古罗马文化积淀。③从东方汲取了大量文化养料。(3)人才上：聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。3．实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。4．精神内核：人文主义人文主义以为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活。提倡探索人与自然的奥秘。5．成就【意大利】文学方面：14世纪，产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，他们被称为“”。他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。艺术方面：15世纪，出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。【英国】：莎士比亚的作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了的政治理想和道德观念。6．影响：文艺复兴在一定程度上冲击了秩序。解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。第二区：分析宗教改革的影响；了解近代科学兴起的主要代表人物及影响。二、宗教改革1．背景：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。2．序幕：1517年，马丁·路德撰写《》。3．内容：路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式，上帝面前人人平等。主张建立独立的民族5教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。4．结果：德意志宗教改革形成了新教中的派。5．扩展：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。6．影响：宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。有利于欧洲资本主义的成长。推进了欧洲的形成和文化教育事业的发展。三、近代科学的兴起1．原因：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。2．时间：16—17世纪近代科学兴起，被称为“”。3．成果(1)天文学：波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。(2)物理学：英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。(3)其他方面：近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。4．影响：科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式。确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。科学革命促进了和社会进步。第三区：了解启蒙运动主要代表人物的思想，理解启蒙运动的影响。四、启蒙运动1．背景：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。2．含义：以和的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。3．历程：17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪，法国成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。4．精神内核：“理性”，强调独立思考与自主精神。5．主张(1)共性主张①启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。②他们相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。③他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡等。(2)个性差异①孟德斯鸠：强调立法、司法、行政，相互监督、制衡。②伏尔泰：寄希望于“开明”君主进行改革，建立制。③卢梭：主张和民主制。④亚当·斯密：英国的亚当·斯密被尊为“现代经济学之父”，他认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张竞争。⑤康德：德国哲学家康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该，理性判断，主张民主、自由、平等。6．影响(1)启蒙运动进一步解放了人们的思想，为制度的建立作了理论准备和舆论宣传。(2)直接推动了美国和国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。(3)启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取的精神武器。第四区：分析解题思路和解题方法Ⅱ.同步训练一.选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。1．（2021·河北高考·12）意大利人阿尔贝蒂（1404—1472年）在《论绘画》中写道：“我不知道完美的绘画作品在镜子里看起来是如何优秀；但值得注意的是，作品中的每一个缺点在镜子里看起来格外明显。因此，取自自然中的作品应该根据镜子的建议加以修正。”这表明，当时（）A．艺术创作注重展现内心世界B．现实主义画派渐趋成熟C．绘画技法追求光和色的结合D．理性意识影响艺术发展2．（2021·湖北省高一第二学期期末调研·7）历史学家评价某一事件时指出：它“直接推动了近代自然科学革命与艺术革命，促使人们更多地关注人的自身，揭开了近代欧洲历史的序幕，是欧洲中古时代和近代社会的分界线。”这一事件是（）A．新航路开辟B．文艺复兴运动C．宗教改革运动D．启蒙运动3．（2021·江苏期末）“人是一个伟大的奇迹，他可以利用自然力，可以丈量大地与天空……没有任何东西可以限制他的活动……他奋力要成为和上帝同样的永恒者。”材料体现的思想解放运动（）A．主张廉俭教会B．追求民主法治C．彰显人性价值D．提倡主权在民4．（2021·北京市东城区高一第二学期期末考试·13）人们在回顾文艺复兴时发现，彼特拉克、但丁等是基督徒；拉斐尔创作了一系列圣母形象；米开朗基罗为圣彼得大教堂创作《哀悼基督》等雕塑作品。这说明文艺复兴时期人文主义者（）A．并不反对宗教信仰B．运用写实手法创作C．反对封建专制统治D．主张延续古典文化5．（2022·江苏常州高一下期末·12）15世纪以前，西欧社会识字率不到10%，但从16世纪开始，识字率突然上升，很快超过了50%，有些地区甚至达到80%以上。学者们研究还发现，位置越是接近德意志维滕堡的地区识字率越高。以下最能解释这一历史现象的是（）A．国家力量强化，普及公民教育B．启蒙思想传播，推动文化发展C．宗教改革推进，新教影响扩大D．商品经济发展，亟需各类人才6．（2022·河南高一下期末·13）1536年春，在亨利八世的主导下，英国议会通过议案，宣布解散岁入在200磅以下的修道院，没收修道院的全部财产，期间总计封闭修道院718所，遣散僧侣修女8000余人。与此同时，修道院所拥有的圣职候选人举荐权也转归国王。以上举措的主要影响是（）A．构建了英国的民族意识B．强化了国王的专制王权C．推动了新教思想的传播D．增加了政府的财政收入7．（2021·江苏南京高一第二学期期末·11）在那个混乱无序的时代，王权是新兴民族国家的象征，代表了历史进步的因素。随着城市的兴起和市民阶级的形成，王权与市民阶级在反对封建世俗贵族和教会僧侣的斗争中，在统一民族国家的斗争中暂时达成一致，这成为民族意识和民族精神觉醒的表现。”这一论述可用于说明宗教改革（）A．使社会各阶层有了共同目标B．为欧洲各国资产阶级革命提供了强大的思想武器C．有利于近代民族国家的构建D．动摇了基督教的统治地位8．（2022·江苏南京期中·8）古代思想家以及大多数人认为，宇宙是由神秘的力量所驱使，人类对这种力量几乎无法理解且无法控制，但是，在1660年前后，一种机械的自然观荡涤了神秘主义。自然界被认为像最精致的机械钟一样运转，大自然本身可以被人类充分理解。这一现象说明（）A．启蒙思想广泛传播B．科学革命解放思想C．新教理论初步形成D．工业文明显现曙光9．（2022·河北沧衡八校高一下期中·7）哥白尼“日心说”提出之初，罗马教廷认为该学说可以支撑地在神灵所居之天的周围回转的设想，因此对其持支持态度。后来，“日心说”被用来反对教廷的领导地位，教廷遂宣布该学说为异端。这说明“日心说”（）A成为政治斗争的工具B触发了基督教内部矛盾C推动了天文学的兴起D在传播中不断走向完善10．（2021·浙江宁波高一第二学期期末·25）启蒙运动时期，孟德斯鸠将中华帝国引作专制政体的反面教材，说“中国的专制主……用自己的锁链武装了自己，从而变得更加凶暴”；而伏尔泰则认为中国是推行“开明君主制”的成功典范。产生这两种不同观点的主要原因是两人（）①政治主张的差异②个人性格的差异③掌握材料的差异④阶级立场的差异A．①③B．②④C．②③D．①④11．（2022·山东高考·12）18世纪的一些英国思想家认为，以自然状态和社会契约理论来描写和设计未来社会的图景，用理性来设计未来的国家体制，是非历史的和荒谬的……未来的社会，应该是每个人都参与到市场交换活动之中，通过市场、法律和道德三大基本要素来实现“文明和改善”的社会。这表明他们（）A．否定理性的社会变革B．反对政府的过多干预C．倡导发挥人的主体作用D．强调社会分工的主导性12．（2022·湖南高考·12）恩格斯说：“这一观念特别是通过卢梭起了一种理论的作用，在大革命中和大革命之后起了一种实际的政治的作用，而今天在差不多所有国家的社会主义运动中仍然起着巨大的鼓动作用。”“这一观念”指的是（）A．对人类不平等的批判B．对社会契约论的肯定C．对分权与制衡的强调D．对财产私有制的否定二．材料解析题（本大题共1小题，共12分）13．（2021·广东五校联考高一第二学期期末·17）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一：在四大文明古国及希腊、玛雅人民族的神话故事里，都有大洪水甚至洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同。古代希伯来人和古代希腊人也有类似的洪水传说，其源头是苏美尔神话。在苏美尔人的泥版文书上，人们发现了故事的最早版本，后通过史诗《吉尔伽美什》被古代希伯来人继承，并传到古希腊人那里，于是就有了流传至今的洪水传说。中国古代也有“大禹治水”神话传说，但显然与上述神话差异较大。——摘编自《世界文明探源》材料二从15世纪的最后几十年起，欧洲人开始拓展他们已知世界的前沿。向外拓展的理由是复杂的：寻找新的商业航线以及对冒险的追求……也是知性文化（它使文艺复兴显得非同寻常）变化的产物。阅读希腊文和学习古代科学及数学课本能力的恢复，激发了人们对宇宙和地球问题的新的大讨论。这些讨论使人意识到：不仅东方——中国、日本和盛产香料的岛国的财富可以通过西向航行而得到