学院教学质量评估实施方案

学院教学质量评估实施方案第一章总体思路第一条为了加强教学质量管理，不断提高人才培养质量，学校特提出我校关于建立教学质量评估的实施方案。第二条完善、健全的教学质量评估是教学质量的重要保证。通过构建教学质量评估，有利于帮助教师提高教学水平，促进教学管理人员规范管理，引导学生提高自身素质。旨在增强全校师生和教学管理人员的责任意识和质量意识,规范教学的各个环节，从而达到保证教学质量的目的。第三条通过教学质量评估，实现全员参与的全过程质量管理。抓住教学设计、教学建设、教学过程和教学效果等四个主要环节，通过评价教师教学水平、学生学习结果和学校管理水平等三种评价，促进教学质量提升。教学质量评估包括了教学评价系统和教学调控系统两个方面。第二章教学评价系统第四条教学评价系统以信息采集为基础、以信息甄别释。为重点，教师、学生、管理人员全员参与，对教学设计、教学建设、教学过程和教学效果进行全面评价。第五条教学评价由两部分组成，形成性评价反映教学过程和管理过程信息，主要通过教学督导、学生教学信息员、日常教学检查等方式获取；终结性评价反映教学质量和效果等状态信息，主要通过专项教学检查、办学状态数据分析获取，如课程成绩分析反映教师的教学组织和学生的学习效果,毕业生信息反映人才培养目标和培养方案设计的合理性等。将形成性评价与终结性评价结合起来，定期开展综合性评价,掌握系（部）教学工作总体水平，把握教学工作全局。第六条教学设计评价。人才培养计划和教学大纲既是指导教学的基本教学文件，也是确保人才培养质量的总体教学质量标准。一要制（修）订好各专业的人才培养计划，二要根据各专业的人才培养计划，制订好教学大纲。此外，根据学校自身的办学水平，围绕应用型本科人才培养目标，针对各教学环节制订了全面的教学过程质量标准。教学过程质量标准包括课堂教学质量标准、实践教学质量标准、课程考核质量标准、毕业论文（设计）质量标准、教学建设质量标准和教学评估质量标准。第七条教学建设评价。根据教学建设质量标准，针对专业建设、课程建设、实验室建设分别进行评估。其中，专业建设评估分为一般专业和重点专业评估，课程建设评估分为精品课程、合格课程、整改课程评估，实验室建设评估分为省级实验教学示范中心、校级、校系共建实验室三个层次进行评估。第八条教学过程评价。主要包括坚持日常教学检查、落实听课制度、完善教学督导系统、开展课堂教学质量测评、建立学生教学信息员队伍、进行教学事故认定与处理、举办促进教学质量的活动等几个方面。1、坚持日常教学检查日常教学检查包括开学第一天教学检查和集中性教学检查，集中性教学检查包括期初、期中、期末三次教学检查。系（部）定期将检查情况汇总报送教务处，形成以查促建的监控机制，保证了教学工作各环节的良性循环状态。2、落实听课制度学校制定了《学院领导干部听课制度》，规定了校领导、相关机关处（部）领导、系（部）领导、教研室主任每学期必须完成的听课任务。校领导和机关处（部）负责人每学期将听课表交教务处，系（部）每学期形成听课情况汇总报送教务处。同时适时组织校系两级的教学观摩活动，通过举行公开课，促进教学质量的提高。3、完善教学督导系统督导组由教学经验和管理经验丰富的的校内外专家组成，其工作为日常听课、专项检查等。听课采取随机听课与重点听课结合方式，督教、督学、督管全方位联动，定期召开督导例会，定期编印督导简报，及时反映教学中的情况。而且各系（部）也建立了由有关人员组成的系级教学督导队伍，认真做好本单位教学质量检查和督导工作。学校还邀请外校教学督导专家来校听课，横向比较我校与省内其他高校的教学情况，以进一步提高课堂教学质量。4、开展课堂教学质量测评课堂教学质量采用《学院教师教学质量测评表》进行测评，每学期进行一次，由各系组织学生对任课教师教学情况进行评价，评价结果及建议由系汇总后向有关教师反馈，并报教务处备案，帮助教师有针对性地改进教学。5、建立学生教学信息员队伍建立学生教学信息员制度，在每个班级设立学生教学信息员，每月定期报送教学信息反馈情况；定期召开学生教学信息员会议，了解教学情况和学生对学校教育教学情况的意见和建议。信息员反馈的信息一方面由所在系（部）及时处理，另一方面教务处定期将信息员的意见分门别类地进行汇总反馈，由系（部）负责处理的由教务处监督，由相关部（处）负责的转交学校效能办督办。对表现优秀的教学信息员，学校每学年予以表彰，充分调动学生教学信息员的积极性。6、进行教学事故认定与处理按照《学院教学事故处理暂行办法》，对课堂教学、实践教学、教学管理、考试、教学保障中出现的各类教学事故作出明确的界定，并根据情节轻重，作出相应的处理。7、举办促进教学质量的活动通过“教学质量月”活动，营造人人关心教学的气氛。第九条教学效果评价。主要包括教师教学评价、考试成绩分析、毕业论文（设计）检查和评优、毕业生评价等几个方面。1、教师教学评价对教学业绩的评价包括承担教学课时和教学建设任务。教学建设任务包括教研教改项目、质量工程项目、教学成果、专业技能竞赛、毕业论文（设计）等专项工作。2、考试成绩分析每学期统计分析期末考试情况，统计学生成绩分布，分析试题难易程度、题量，分析学生答题情况，查找教学中存在的问题，提出改进意见。统计分析毕业生学业成绩，主要统计本科毕业班和专科毕业班欠学分情况。同时，针对量大面广的公共课统考试卷进行分析，对平均成绩、及格率、试题等进行分析。3、毕业论文（设计）检查和评优对毕业论文（设计）工作进行检查，重点检查学生的选题情况；学生毕业论文（设计）的进度；指导教师的辅导、答疑等情况。进行了校级优秀毕业论文（设计）的评选。并且，抽查部分毕业论文（设计）送校外评审。4、毕业生评价对毕业生的评价，包括毕业生质量跟踪调查、用人单位与社会评价等。第十条系（部）教学工作水平评估定期对系（部）的教学工作进行综合性评估，整体了解系（部）的总体教学工作水平。第三章教学调控系统第十一条教学调控系统包括四种对象的信息反馈和三个层面的教学调控。第十二条四种不同对象的信息交流和反馈方式是：（1）对教师，通过电话沟通、督导交流、领导面谈，教学文件、教学简报，教研室活动、教师座谈会等途径。（2）对学生，通过电话沟通、学生评教、学生教学信息反馈表，学生座谈会，等途径。（3）对管理层，通过领导接待日，领导评教、文件、教学通报，教学检查、会议、座谈会等途径。（4）对用人单位，通过用人单位访谈，毕业生追踪调查，咨询会等途径。第十三条根据教学评价信息，进行三个层面的教学调控：（1）决策层面：研究调整目标、政策，修订和完善激励约束机制。（2）执行层面：按照调整的目标、政策，改进管理方法，制定相应的措施。（3）个体层面：教师改进教学方法和教学手段，提高教学水平；学生进行自我调整,端正学习态度，改进学习方法，提高学习效果。第四章教学质量评估的运行第十四条教学质量评估实行校、系、教研室三级管理体制，以校级管理为主导，系级管理为主体，教研室管理为基础。第十五条根据不同层级、类别教学评估在内容、条件、难度、周期等方面的区别，合理安排各类评估的时序和频度。系级教学工作评估、专业办学水平评估等4年左右开展一次;课程建设评估、教研室工作评估等2年左右开展一次；教学常规检查、教师教学质量评估、系级教学管理工作考评等在每学期作例行安排。第十六条教师日常教学工作质量检查以期中教学检查为主，贯穿学期始终。教学常规督查、教学事故处理、学生信息员反馈、随机听课评课等在平时进行；教师教学常规自查、学生座谈会、教研室工作抽查、教学专项检查等在