《一间辽阔的教室》读后感

读《一间辽阔的教室》有感肇肂

2017年立春，拜读了师附中周春梅老所著《一间辽阔的室》一书。这是周老师的部教育随笔集，容多是在教学中引发的点滴思考以对语文、对教育、阅读的感悟。周师有着女性教师赋的细腻母爱，高建瓴的思考视角广的阅读视野及一个教者的灵敏之心用深入浅出的文字记录着每一次育中的感悟，储着学生带给她的暖记忆。袃

（一）教育是燃、是唤醒芀

课堂之外是一辽阔的世界，一个小世界连接着，是一个大世界的阔与自由。人之富，世界之丰富只有通过不断的习、长久的历练才发现。一味的知识灌统一思想的标准化式会让孩子丧失了自思考与发现的能力他们就像甘愿囚禁中的苦学僧原本可以展翅高飞的大何以成为了井底之蛙？袅

教师是学生人故事中的一节，们的故事是丰富、具有无限可能的而教师所扮演的色是点燃的火把唤醒灵性的引路佛曰爱如一炬，万火引之，其火如故燃学生，点燃了自己，当看到学生的眼如星星一般明亮起来教师也就会感到自的生命也被点燃了用智慧传递知识用持续地传递美好和温。善与爱，正如束火苗，传到远，传到未来。在少时代打下明亮的底色那么他们成年后人生也将是精神亮的！蒄

给孩子一只倾的耳朵，以色列家奥兹的自传体说《爱与黑暗的故》中有一位杰尔老师所以与众不同为她不是像一心地善良的阿姨出于怜悯之情地把一只经验丰富的耳借给一个突然向劈头盖脸倾诉的孩子，而是全贯注地听他讲话仿佛正在从他这听到令她惬意好奇事情。爱是伪装不来。少年们很容易判断出一位教师学识水平和为人处的特

点，并以此确自己该以怎样的态来应对这位老。周老师所教的是中生，而小孩子的心透明澄净的他感受得到老师真诚亦或敷衍只有当学生感受到老师的那真挚时，他们才放下层层“盔甲真诚面对老师面对学习。只有饱含的唤醒，才是动的、有意义的。“教师的胸襟多大学生的天地就有多大们得继做那个持续传递爱莂与美好的使者用教师的智慧和历，让孩子懂得地的广阔，宇宙的阔，生命的求索。羀

（二）语文之照亮童年的梦袆

周老师虽不擅“拉家常用独的人格魅力带领学生们营造了一美丽的文学世界写诗作浸润在诗歌里强调原典阅读角色扮演以诗诗，文学创作……小的文学社俨然副文人墨客品鉴作的诗社模样学生的随笔开了周老师与生情感交流的闸门们在随笔中露出来的真性情也让周老师读学生柔软深沉的心师之间这些往来的文字让周春梅老师积累了丰富的育资源这是师生共同创造的巨大富非功利的热爱文学珍爱诗，就是珍理想和未来的外延即活的外延文教师所做的莫过于能够带领生多多阅读、引思考、激发想象读书是最好的修行让语文之美照亮童年梦，教会学生阅的能力，成年之，他们将进入更自、更辽阔的阅读天地生命空间。薃

小学的孩子正美好的童年时期他们拥有那么多彩斑斓的梦。红色蛇在飞翔蓝的老虎在奔跑…作为小学教师我怎可以用应试教的枷锁让他们从小渐失去想象的翅七童年染上一丝丝灰呢？从中学到小学的职业转换更加意识到小学时期产的热爱甚至会影整个人生的审美与情趣只有那些从童年中育出的生命热力才是为生最好的奠基而我想做的是竭尽所能语文给孩子带来些亮丽的梦下一颗颗文学的种。我会带孩子读、品文、诵经典聊文化、谈生活赏艺术，用真实的验，努

力保护孩子的趣诗性与想象力也许看似和考试无但却关乎个人的精神世界，关乎养，关乎未来。童年留一点做梦空间，就像“浴乎，风乎舞雩，咏而归是我的梦，而孩们应有更加绚烂姿的梦。螁

（三”高于一切螀

现代的教育充着太多的功利性学生的生活里充了速成，甚至孩子变成了“速成”。可是，这是教应该做的事情吗应试教育是如何把个纯真好奇的儿童，成了“闭目塞听的“塑料儿童”如何把辽阔天地压成了纸上苍白而扁平世界？我们在飞发展的现代社会记了“教育是慢的术“人”高于一。羈

课程，是学生识世界、走向社的一段旅程。在同的阶段，其价值很大的不同基教育阶段的核课程其价就是让学生在进入识的细枝末节之前能够对他所置身的界有一个框架性的解和探索这当他置身于自己的专业时够知道自所学习的过是一个巨大有体里面的一个毛血管。出于这样的思教师就不会让孩子天局限于习题演练上而是努力呵护孩子的好奇心不断激发其学的潜能让其拥有拥世界的本能一所理想的学校是能让孩子们从容平和安心地学习的学校学校和教师会将那些狭隘的竞争观念和酷的斗争意识灌给孩子不会让过度的关注与期望丝一般缠绕着孩子构成一个幽闭空间让孩子喘不过来学校会从学生的需求出发，为他们提丰富的、可供选的课程，羅

周老师不仅不限于自己所教学那般狭隘，而是够用广阔的视野思当今教育现状。必做民国教育的是派，不要让“数奥语占满了孩子的童年，不要让试成为每次惊醒噩梦。让孩子按自己的本性成长吧膁

蒁蒁想要在教育事上成名，或就是持走出自己的教之路，需要的不仅师德高尚业精湛还要能创造会领让师都在潜移默化中得