七年级英语Unit 2 Id like some noodles教学设计

I’dlikesomenoodles.单元备课课题

Unit2I’dlikesomenoodles.

年级

七年级

课型

句型教学目标教材分析学情分析

A1.能够通过情境创设激发学生回忆所学单词与句型。2.能够在听力过程中完成速记并形成听句型的整体意识。3.学生能够从课本延伸到实际运用中去点餐。本课内容为鲁教版七年级上册第二单元第二课时。本部分侧重交际与运用。单词方面除进一步学习食物相关词汇，要求更加顺畅的进行实际交流与运用；技能方面：通过“单词—句子—对话”这样的过程训练，发展学生的综合语言技能；而本节课正好处于听说入手这一部分，虽然没有进行阅读和创写，但是本节课利用听力资料训练学生的关键词抓取能力、句型运用能力。另外，本节课作为单元的前半部分，打下句型基础的意义非常重要，学生在第一节课刚刚掌握了大量的食物名词和简单的句子训练，在后面又接着需要将句型进行整合并加以运用，承上启下，因此必须要有整体意识，长程意识，所以这一部分内容看似简单，却是需要我们动脑开发，如何与前后衔接，让学生顺利过渡。前在状：六年级上册关于食物相关的词汇。六年级上册曾出现过WhatyoulikeIlike…..主要针对水果类词汇。2.小学学过whatwouldyoulike？并用句型I’dlike回答用于点餐虽然没有用于写作，但通过大量的听说练习，单学生拥有用点餐句型进行交际的意识。3.学生具有单复数的分辨能页学过therebe句型但没有完整的结合练习而且单复数运用起来问题较多。潜在状：次初建课上课班级是初二十一，总体来说这些学生具备一定的英语词汇和基础，成绩较好，但是经历过分班，学生之间，与老师之间磨合度不高，在课堂上的参与度相对来说不高，怕说错，有的甚至有老师听课会非常紧张，不知所措，不听指令。但班级里有部分学生积极活跃，容易一人回答多个问题，小组长对于组员的把控力尚在磨合。另外上公开课的次数较少，因此本节课要继续引导学生积极参与课堂的展示和即兴合作，促进他们的表达欲望。学生差分析：节课主要是听、说、输出，学生大体分为三类：1

1.英语基础好，词汇掌握丰富，思路灵活，表达欲望强烈。2.英语基础不错，但是缺乏自信，表达时会出现错误，表达能力有待提高，并且不太积极主动，保持观望心态。3.英语基础弱，词汇掌握少，表达时困难较多，不太明白老师指令，不愿意主动参与课堂希望不被老师点到对这一部分学生我的要求是只要参与，只要尝试，就是一种成功和态度！以鼓励为主。本节课课本上内容就半页，看似简单，但是对教材进行了整合后，我加入了第一课时的内容，最后还加入了对后面语篇阅读的引导，另外，对于听力的处理，我对课本进行了改编，有保留，有增添。本节课我进行了以下开放性的尝试：学生旧词套新句巩固所学，同时生成单词资源，并尝试找出可数不可数规律。利用听力形成结构，运用结构生成对话。教学过程设计教学环节

教师活动

学生活动

设计意图和活动目标1.asituationofarestaurant

1.guessthereinthe

通过活动学生可以激发关于食物的已2.sstothewordswith2.findtheofnounsandthe

有词汇以及对刚学习的句型的巩固了解学生现有的知识结构和词汇。fortaskandlearnsome

1.showsomepicturesthe

1.lookatpictureslearnnewinthe2.practicetheirtomakesmall

通过图片和情景创设以及同桌互动多说多练学生可以更好地学习和运用新句型同时为下一个环节听力打下铺垫task1BobLilyListenfillintheblanks

thenewstructure.1.PlayListentoaskstudentscarefullytolistenitfillintheblankscarefully2.the2

这个环节学生做起来难度较大需要学生根据听力内容抓住细节信息和作者

2.paythestudentsandtheirskills

informationofnoodles

点餐的目的同时锻炼学生具备速记能力。Task2againandthe

1.playtherecorder1.firstpartofagainandthecarefully,themtocompletedownthesentencesstructures2.payattentionblanksthestudentsNo.3andNo.4tocatchquestion3.No.12trytoa

本部分对于学生来说，句型熟悉，难度较小锻炼学生听语气，听问句，听整体的能力同时生成结构为后文的实际运用打下基础。writedownthestructures

2.showthelistenedformtoday’sstructure

4.studentstotomaketheirconversationwiththestructure

写下结构方便孩子一边写一边思考如何去运用整个文章结构。学生在结构生成中学会思考Task4Make板书设计作业设计

Showthemenu:I’dlikesonoodlesFruits:Meat:food:Structuresformed1.writedowntheit