七年级语文下《阅读 1 邓稼先》优质课教学设计-29

人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情邓稼先伟大的爱国主义精神。三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的使用和多变的句式特点，并用之于写作实践。教学设]

两课时第一课时一、教学过程(一导由“我心中的邓稼先”这个话题导入。学生交流资料，谈自己心目中的邓稼先，老适时点“人眼中的邓稼先特点在那科学家眼中的邓稼先又是怎样的呢？今天就让我们走进杨振宁的《邓稼先揭开这个谜底。（二）整把握情节，理清思路速全文，大致了解课文内容学生为标题寻找合适的修饰语，如：伟大、舍己为人、公而忘私……（学生自由发言）全分为6个小组每组派一个代表对文章6个分实行抽签选择，组员用5分时间对自己负责的部分作复述准备，并用最简练的语言加以概括（可用原文也可用自己的语言）学生代表发言，教师归纳：②“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生③邓稼先的气质和品格④作者的情感⑤身先士卒的献身精神课六部分间是否能够调换顺序？如果不能你能试着找出它们的联系吗？学生合作研讨，教师点拨：①引子②历贡献③补充、延伸和扩展④从另一角度扩展⑤具体化⑥结（三）深入理解课文内容，把握文章思想感情学第三部分(1)默并划出表现邓稼先与奥本海默性格和人的句子或词语。点名回答：奥本海默——一个拔尖的人物锋芒毕露……邓稼先——一最不引人注目的人物，忠厚平实，直诚坦白，从不骄人……(2)文重点写的是谁？这里使用了什么写法？有什么作用？同桌间两两讨论，学生自由发言，教师归纳：重点写邓稼先；使用对比手法；其作用是更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。自然得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(3)“稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子先是中国共产党的理想党员能试着谈对这两句话的理解?学生小组内研讨交流，教师点拨：

①邓稼与奥本海默截然不同厚平实诚白不骄人国千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。②指他没有私心们绝对相信他。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。(4)邓先的一生是“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生，我们的祖国有千万个像邓稼一样的忠实儿女在为她奋斗，你还知道谁给大家说一说。学生自由发言第二课时.学习第五部分一、(1)有情地齐声朗读课文(2)自研读，提出理解中的疑难。学生提出的疑难可能有：①作用《吊古战场文》的目的是什么？②“不知道……什么心情道邓稼先……手有没有颤抖”这两句话应该怎样理解？③结处用“五•四”时代的一歌，有什么作用？师生共同探究：①《吊战场文》是唐代散文李晔的名篇，文中描述了古战场荒凉凄惨的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦中《吊古战场文的目的在于烘托邓稼先工作环境的艰辛。②作者邓稼先有着半个世纪真挚情谊，这两句话以细腻的询问充满了对老友真诚的关怀与深情。③“中国男儿”即稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五四”这个特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。(3)资延伸这个部分中邓稼先一句“我不能走自己的赤子之心解剖在了人民面前。其实，象文中的例子在邓稼先身上还有很多如身为核武器研究院院长的他在核武器插雷管铀球加工等生死系于一发的危险时刻总是站在操作人员身边如一次航投实验时出现降落伞事故弹地被摔裂先知危险个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里，仔细检验，他也所以肝脏被损、骨髓中侵入放射物。当身患癌症的他无力地倒在病床上时，却平静地说道个天会的没想到它会来得这么快不禁让我们想起邓小平同志说过的一句话国民的儿子深情地爱着我的祖国和人民，死而后已”邓稼先是当之无愧的。(4)教教唱《中国男儿歌生共同感受情。一曲《中国男儿歌壮山唱出了多少中华儿女的心声，“要双手撑天空一种气概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、陈岱孙、于光远……这些在中国历史

上始终闪烁着光芒的名字这些民族脊梁式的人物国家甚于爱自己的生命他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。今天，当我们再次唱响《中国男儿歌们有什么样的感想呢？(5)播音乐《龙的传人》和MTV动画，学生畅所欲言。二、学习其余部分(1)在“任人宰割”到“站起来了”部分中，你能说说在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史吗？学生自由研讨，教师归纳：突出邓稼先的巨大贡献，说明他是对中国近一百年历史的发展产生巨大影响的历史人物。(2)研第四部分①邓先对“谣言”仍然亲自调，你从中感受到他怎样的品质？②你为杨振宁流泪的原因究竟什么？学生自由发言，教师归纳：①邓先事实求是的品质和强烈民族自尊心。②当杨宁知道是中国人独立成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表现。（）味语言本不但在内容上较之一般的传记高出一筹语言也毫不逊色，有着自己的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。学生合作研讨，教师点拨：(1)修手法的使用①对第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。②引第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已部分对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。③排第一部分中2—段第三部分中第3段，第六部分中所引述的话。其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。(2)句的多变①句十分整齐第一部分中列举1898年任人宰割”的四个例子；第二部分以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五部分第3段等。②长句交错使用第三部分第4段介绍奥本海默的性格与为人。选择什么样的句式是据思想情的表达需要决定的前有气势读琅琅上口后则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。(3)文无华丽词藻，平实的语言中饱含感情第四部分的末段一“泪满眶将作者的感情震荡表现得淋漓尽致五分第二三两句询问对朋友流露出的深情。学选择自己喜欢的语句有感情地大声朗读以“我最喜欢……句，因为它……”的形式在组内交流。（五）拓展延伸比阅读屈原的《九歌•国殇会二者共的思想感情——强烈的爱国主义精神。

请“假如我是名人”为话题，组织一段话（六）结语让生命绽放一次灿烂，让感情澎湃一次潮汐，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在个充满激情年代为灵魂深处的希望邓先让生命喷发着绚烂激情他生活乃至人生永恒的理解和感悟富了一代又一代中华儿女的心灵虽然邓稼先已离我们远去，但他会永远活在炎黄子孙的心中。（七）作业布置联生活实际，说说学了本文后自己有什么获。收“两弹一星”科学家的资料，请参照课选择一人为他写小传。二、教学反馈（一）达标检测请着解释下列词语并给加点字注音。可歌可泣：鲜人知：至死不:锋毕露：家喻户晓：妇皆知：平沙无垠：马裹尸：请邓稼先文中……时代怕……最……最……的年代国强占了……租借……俄国强占了……租借……法国强占了……租借……”的式，写一段话式的词