七年级语文第二课《我的第一次文学尝试》教案设计

七年级语文第二课《我的第一次文学尝试》教案设计《我的第一文学尝试》学设计南安市毓元中学

林金朗【材分析】《我的第一次文学尝试》是七年级语文上册第一单元的一篇文章者马克吐温。本单元所选全是记叙性文章握记叙六要素和把握课文脉络及写作思路把握中心。本文通过撰文讽刺希金斯投河笑名知名人士及挖苦一个新来的外乡人这三件事述了作者的第一次文学尝试，它们发表在《汉尼周报一期上，不仅展示了作者的文学才华使一期的报纸销量大增周围的人不能不对作者刮目相看语诙谐讽刺，笔调轻松幽默。【学情析】刚升入初中的七年级的学生在生理方面表现为活泼、好动、参与欲、表现欲非常强烈，但也有小部分的学生性格孤僻，自卑内向、胆小相当多的学生懒惰，对学习不积极、主动，抱着求趣的心里，感兴趣的就学，不感兴趣不学；在认知方面表现为认知能力在不段提高，思维能力逐渐成熟辩思维创造思维有了较大的发展小学学习的基础上已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力级的语文教学要引导学生从一开始有一个正确的语文学习方向、要全面提高语文素养并养成自主、合作、探究的学习习惯的第一次文学尝试学升入中第一次接触马克吐温的作品文容离学生的生活实际较远学缺少实际的体验但于他那幽默讽刺的语言学生会比较感兴趣何导学生学好这篇课文，实现“教为了不较”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。【教学标】（一）识与技能：

1.理解者热爱生活、热爱文的天性。了解文叙事有详有略的写作特点以及作用。3.解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。4.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。（二）程与方法：过让学生自学课文，培养学生自主学习能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。（三）感态度与价观：

1.培养生对生活、文学的兴。2.启学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。【重点难】教学重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。教学难点：1.了解品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。【课时排】【教学程】

时第一课（一）、导入新课：导入：海凯曾喜欢马克吐——会不喜欢他呢？即使是上帝会钟他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹”威廉福纳称马•吐为第位真正的美国作家，我们都是继承他而。作者简：设问：马克吐温究竟是怎样一位人物？（今天我们就要学习这位幽默大师的文章。）/

七年级语文第二课《我的第一次文学尝试》教案设计简介作者（课件展示作者画像）：马克吐是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说其他作品，如他写的著名小说《汤•索历险记》，《哈克贝•费历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为幽默作家”。(二)读文正音、同桌或前后桌的同学为学习小组，互相听、读，诵读全文。诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。、准朗读、解释下列词语：1）读字音（加点字）：伶俐（línglì差事ch）辑（jí）文（）稽（）戏谑xuè煞费苦心（shà）猝不及防（cù）言简意赅（āi）趾高气扬（zh）诽谤（ěi2）理解词语：煞费苦心滑稽猝及防六无主俗可耐血来潮言简意赅刮目相看戏乳臭干盛凌人微足道趾气谤（解释见课文注释）粗糙花花公子琐闻苛教师检查学生字词的自学情况后织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。（三）、整体感知初读课文整体感课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。师生互（一）学生小组内互动，师生全班内互动：自学生课文，同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。师生互动（二）叔父离家外出了一，三岁的马吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在第一次文学尝试做哪几件事情？产生了怎样的影响？学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。明确：共做了三件事情：第一件：撰文讽刺希金斯投河的报道，并用恶作剧讽刺一家报纸的编辑；（详写）第二件：撰文嘲笑两位知名人士；（略写）；第三件：给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。（详写）影响是（1）作者办的周报引起了轰动，使期报纸销量大增2作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。/

七年级语文第二课《我的第一次文学尝试》教案设计师生互动（三）：作者对这三件事是如何安排详略的呢？由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。（四）、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。板书设计：第一部分第)，写作者第一次文学尝试的体内容。第二部分第)，写了作者第一次文学尝试巨大反响。反映了马克吐温热爱生活、热爱文学的天性。四、作布置1、知识巩固积累：用正楷字抄写字词积累注音注释遍2、预习与思考：阅读课文3遍，思考课后思考与练习。第二课教学过程：一、课前语文动谈谈我爱读的书课前钟两人讲述自己喜爱读的书（内容、评价都可以）二、师互动课文析教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。学生活动：、复习：请同学们简述作者做的三件事？、学生谈个人感受：教师引导：少年马克温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点？他的成功对你有哪些启示？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。）自由交谈、体现个性，回答老师的提问。明确：马克吐温的成功潜质：（1要善于思考，要善于在实验中提升文学才华。（2要善于抓住机会，推销自己。（3做事或写文章要有创意，有创意才有可能成功。（4要大胆尝试，要敢想、敢说、敢干。、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？（怕损及他的声誉，使报纸的量受到影响）（看到了新登记的三十三个新订户有摆在那里的成捆的木柴卷心菜豆以及卖不出去的萝卜—这些东西足够一家食用两年！）三、品语言马克吐作品语言的独特风格源于他对生活对文学的热爱来源于丰富的人生阅历。鲁迅说，马•吐温成了幽默家是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了”、马吐的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。/

七年级语文第二课《我的第一次文学尝试》教案设计明确：语言风格是语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默、简洁明快。参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味“翰摩先生的葬”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的“这是一篇当粗糙的讽刺文”那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁也看不起我，当晚就动身到南方去。者讽刺他“两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去形容当地报纸编昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说“我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法涅斯托克驱虫以洗刷掉一切怨恨”故意解释道“这是他开的小小玩笑正话反说，幽默中充满讽刺的味道。、课外延伸：对于马吐的讽刺风格你如何看待？在我的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？编这一期周报时作者还是一个孩你从课文中看到作者当时的气味吗学自由讨论，言之成理即可）接到编到的任务时，有一句哪！我真的不想干这类”，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；讽刺希金斯时没有想到这样发表出来有什么不道德的地”这是因为作者年小而不能考虑周全。写叔叔生气时，心里发牢骚我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他里应该明白这是最主要的方——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击明确：教育学生：文学手法是