留守儿童品德教育

俞林中学留守儿童品德教育一、我校留守儿童道德现状

(一)日常行为偏激

许多留守儿童在处理现过激的行为，同时伴有一定的暴力倾向。家庭教育不到位，导致留守儿童在成长过程中的一些行为习惯没有得到正确的引导和及时的纠正，养成了我行我素的行为习惯。据我校记录的偶发事件统计，2022年下学期全校共发生偶发事件7起，其中留守儿童引起的偶发事件有5起，占全部偶发事件的71%

(二)社会价值观扭曲

社会经济环境和家庭教育模式导致留守儿童的人生观和价值观发生扭曲。物质条件的极大丰富，衍生了许多如享乐主义、拜金主义等许多与社会主义道德要求相背离的道德意识，追求享乐与读书无用是多数留守儿童的道德价值取向。

(三)情感教育缺位，心理呈现亚健康状态

由于缺少亲情的关爱，我校留守儿童大都有心理方面的问题，这主要表现在缺乏自信心，对自己能力估计不足，在一些场合表现出一种自卑的性格。同时，由于没有亲情作为情感支撑点，在遇到困难和挫折的时候没有父母的鼓励和开导，找不到情感宣泄对象，导致性格越来越孤僻。

(四)传统道德意识淡化，个人主义突出

在农村地区，青少年尊老爱幼等传统意识淡薄，留守儿童表现得尤为突出。我校留守儿童没有尊敬老人的习惯，在他们看来，祖辈”心疼”自己是理所当然的，在家里从来不帮助长辈做力所能及的事情。同时，个人主义思潮盛行，很多留守儿童以个人为中心团结协作能力较差。二、

我校留守儿童道德现状的原因分析

(一)市场经济条件下各种社会不良思潮的冲击

随着改革开放的不断深入和发展，市场经济体制的逐步完善，各种西方思潮也随之而来这严重影响了留守儿童道德品质的建设，个人主义、拜金主义、江湖义气等不良思想使农村留守儿童的道德建设陷入困境。而儿童思想道德可塑性强、道德标准模糊、是非曲直不明等特点为不良思想被青少年所接受创造了条件，这些都为留守儿童的思想道德的形成和发展带来了巨大的负面影响。

(二)学校教育错位，学校教育与家庭教育严重脱节

首先，学校存在”重智轻德”的育人思想，学校重视学生的升学率，轻视留守儿童的思想道德教育，每天大部分的学习时间被考试要求的科目所占据。其次，学校也缺乏对留守儿童的心理教育和情感辅导，学生在感情上的困难得不到解决，导致心理失衡，进而影响对其进行道德教育。最后，学校与家长缺少沟通，出现了道德教育的空白学校不能及时了解留守儿童在家里的思想行为表现，同样家长也不清楚子女在学校的道德行为表现，形成了我校留守儿童道德教育的不良局面。

(三)家庭教育方式单一落后，隔代教育的盛行

由于物质弥补一直被留守儿童父母认为是补偿孩子的”最好”方式，这种观点也被大多数父母所认同，从而受到广泛采纳和应用。这就导致了家庭教育方式单一，基本上都是以物质奖励为主，并没有从心理、情感和思想道德方面对子女进行系统的教育。其次，”隔代教育”在农村地区的留守儿童中相当普遍。据不完全统计我校有85％以上的留守儿童都是由爷爷奶奶或是外公外婆在家看管，作为祖辈，他们的知识结构、育人观念和方法都与现代社会严重脱节。同时，”隔代教育”存在一定的溺爱现象，在孩子之间发生矛盾时，不问理由就认为自家孩子是对的，这些都使留守儿童对道德的是非曲直与标准认识不清楚，为留守儿童道德品质的形成不利的影响。三、

加强我校留守儿童道德教育的途径 （一）增强学校”德育教育”意识，关注留守儿童的情感成长

1、树立智育与德育并举的教育理念。学校要贯彻教书育人的宗旨，树立智育与德育并重的教育理念，摒弃重成绩而轻道德的传统思想观念，将符合社会主流意识形态的道德标准渗透到日常教学过程当中，以达到润物细无声的理想教育状态。同时在这种理念的指导下对留守儿童进行科学系统的思想道德教育，对留守儿童的人生观和价值观进行正确的引导。

2、重视留守儿童情感教育。重视儿童的情感教育是社会赋予学校教育的重要内容之一，也是学校教育的内在本质要求。在日常生活中学校老师要和学生建立和谐的师生关系，把握学生的心理活动和情感动态，在他们遇到困难和挫折时及时对其进行心理干预和情感疏导，帮助学生排解情感上的困难和疑惑，保证其健康成长。3.开展养成教育“四个一”（一次做“文明学生”签名、一次文明礼仪知识讲座、一期“文明礼仪伴我行”、一次主题班会）和“八个好”活动。4开展“法制教育与廉政文化进校园”活动。5开展“感恩”活动。

(二)改变家庭教育方式

1、杜绝单纯的物质教育方式。

对留守儿童来讲，单纯的物质奖励容易使他们产生”拜金主义”的不良道德思潮，作为父母，应以前那种以”物质”代替”情感”的家庭教育方式，在进行亲情教育的基础上加之适当的物质激励，从根源上阻断导致孩子产生不良道德的因素，促进子女健康成长。

2、改变家庭监管方式。

父母可以将孩子交给文化水平、道德品质、行为习惯较好的亲戚或家人监管，弥补家庭榜样教育的不足。家庭是孩子的第一课堂，综合素质高的家庭监护人能对留守儿童思想品德的形成和发展起模范和榜样作用，使留守儿童的道德建设朝良性方向发展，才能使家庭教育在道德建设中发挥其应有的作用。

3、重视子女日常道德养成。

父母要经常与孩子沟通，家庭教育的权