教学设计方案整理的示例

PAGE页码37教学设计方案整理的示例20____教学设计方案精选教学设计方案合集10篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，时常须要预先制定一份周密的方案，方案是有很强可操作性的书面安排。方案应当怎么制定才好呢？下面是我的教学设计方案10篇，欢迎大家共享。教学设计方案篇1教学目标1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的精确。2．感受海上日出的壮丽景象，培育学生的爱美情趣。3．有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点、难点感受海上日出的壮丽景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。学生打算：视察日出的景象，了解巴金的生平及作品，预习课文。老师打算：打算日出的录像片断或者有关的挂图、一段美丽的音乐。课时支配2课时。教学过程第一课时一、了解“导读”要求1．请学生自由读读“导读”的要求，沟通：从“导读”中知道了什么。2．老师小结。二、谈话导入1．大家观看过日出吗请学生沟通平常看到的日出景象。2．小结：日出的景象壮丽迷人，许多作家诗人都曾赞美过它。今日我们一起来学习闻名作家巴金爷爷的《海上日出》三、初读课文，整体感知1．(1)学生自由朗读课文，留意读准生字新词的读音。(2)重点强调学生简单出错的读音。2．学生默读课文，思索：作者描写了海上日出的哪几种景象老师引导学生梳理：写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。3．读了课文，有什么不明白的问题？老师将学生的问题进行梳理。四、细读课文，解决疑问；感受日出的壮丽1．通过刚才读课文，我们发觉：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜爱哪一种请大家先细致读课文，然后在小组里沟通一下自己的感受。2．全班沟通。3．老师小结：大家从一些重点的语句里感受了日出的壮丽景象，想不想看看当时的景象(有条件的学校可以播放日出的录像片断)细致视察，看和你想象的日出的景象是不是一样。[意图：运用电教手段，将静态的文字变成动态的景象，引导学生直观地感受日出的壮丽，加深对语言文字的理解，为解决学生的疑问作铺垫。]4．提问、沟通：(1)课文读到这里，知道作者为什么说这是宏大的奇观了吗(2)作者说“这不是宏大的奇观么”表达了怎样的感情[意图：引导学生结合自己的阅读理解，解决前面提出的问题，进一步体会作者对自然美景的赞美之情。]五、感情朗读。1．让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读中想象日出的壮丽景象。请大家先自由朗读，然后可以把自己读得最好的部分读给大家听。2．请部分学生朗读(可配乐)，大家评议。老师重点指导学生读出日出的美和壮丽。(在此环节后，部分有实力的学生可以练习背诵。)3．我们和巴金爷爷一起观赏了海上日出，你想说什么[意图：学生在理解的基础上美读，把自己的阅读感受通过感情朗读表达出来，把自己阅读后想说的心里话说出来，和作者形成共鸣。]六、布置作业1．用自己喜爱的方式记住本课的生字，把你喜爱的词句抄下来。2．接着有感情地朗读课文，背诵课文。3．搜集、阅读其他的描写日出的文章。其次课时一、检查对生字新词的驾驭状况1．上节课大家一起观赏了巴金爷爷的《海上日出》，课文里的生字驾驭得怎么样呢[意图：通过检查，了解学生自学生字的状况，把字词教学落实好。]2．你们抄写了哪些喜爱的词句读给大家听。[意图：激励学生积累喜爱的词句，让学生在沟通中相互学习、借鉴。]二、感悟作者用词造句的精确、生动1．同学们抄写了这么多喜爱的词句，这些句子哪些地方写得好好在哪里呢我们一起来看看。(投影出示下面的句子，小组探讨。)(1)转瞬间，____相接的地方出现了一道红霞。(2)红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。(3)太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升。(4)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。2．全班沟通，老师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的精确生动。3．老师小结：作者正是通过这些精确生动的描写，给我们呈现了一幅日出的壮丽美景。让我们有感情地朗读这些语句。[意图：引导学生通过探讨、沟通，感悟作者用词造句的精确生动，受到启发。]三、背诵课文1．课文写得这么美，想不想背下来学生自由练习背诵课文。2。小组内背诵。3．全班指名背诵。四、扩大阅读1．小组同学相互沟通搜集到的其他描写日出的文章，简洁说说好在哪里。2．各小组举荐喜爱的文章全班沟通。[意图：通过搜集，培育了学生搜筹钱料的实力；学生在课堂沟通中扩大了阅读量，将课堂学问向课外延长。)五、布置作业课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以实行一个巴金爷爷文章阅读会。六、板书设计日出前：浅蓝红霞越来越亮日出时：负纵升冲跳射海上日出薄云：躲时透过直射亮光日出后：厚云：镶透出出现染成光亮教学设计方案篇2教材____：课文写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄是酸的”，它用这种“精神成____”得到了心理的劝慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。从而揭示了做事要亲自去尝试，不能光听别人的话的道理。设计理念：（1）依据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发爱好入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。（2）语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，老师应让学生自主地参加语文实践活动，通过各种形式的实践活动，逐步提高语文实力。学情____：本文属于连环画故事。教学时，可以借助连环画，阅读课文，了解故事的主要内容。通过细致视察每幅图中几只动物的神态、动作，想象他们的语言，猜想他们的心理，并通过有感情地朗读、表演课本剧体会深刻道理是本课的宗旨。教学目标：（1）有感情地朗读课文，培育学生的想象实力、表演实力。（2）通过学生的朗读、表演等形式，帮助学生深化感悟。（3）懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点、难点：教学设计方案篇3课型：新授课时：2学问目标：1、感受反____阵营的军民用血肉凝成的情意。2、体会本文真挚感人的语言。实力目标：透过行为领悟人性的本质。教化目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情意。策略和方法：朗读法、引导法。教学媒体：录音机、投影仪。一、导入。记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占据地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。……谁能把这个故事讲下去？（学生讲的实在很精彩。）同样的蜡烛，在不同的状况下，起着不同的作用，今日我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？二、整体感知。1、作者简介及背景。2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲解并描述什麽的，那麽这篇课文呢？主旨：一首。一曲颂歌。赞美反____同盟国各国战斗的友情。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3、我们今日，不是探讨人物、事务的感人上，而是他感人的程度如何？1）、环境危急，炮火连天——想到老妇人不顾生死。2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力气的源泉。3）、爱护遗体——想到老妇人对烈士的感情。4）、烛光闪耀——想到老妇人奉献的精神。（这个问题假如不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。）4、那麽，这里的烛光，又有什麽特别的象征意义？1）、红军烈士生命之光。2）、寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3）、两国人民战斗情意的象征。5、好了，下面你又可以难一难我了！1）、最终两句话是什麽意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热情最真诚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。2）、有同学很聪慧，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。3）、课后练习二。4）、课后练习三。6、那麽谁来总结一下老妇人的形象？（说的许多很杂，但都没有条理性。）1）、老妇人饱受德____强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。2）、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。3）、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。4）、红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的珍宝，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？（回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。）8、你还能举出像老妇人这样的例子吗？教学设计方案篇4一、课题：城市化（第一课时）二、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点三、教材____：上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深化剖析城市的内部结构，本节教材把城市作为一个点，从总体上相识城市的发展过程。教材内容分为三部分：一是城市化的概念，二是城市化的进程和特点，三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例____法、图表____法、分组探讨法等来讲授，培育学生的地理____实力。四、学情____：本届高一学生基础薄弱，自制实力差，但通过一学期的学习，已经具有了肯定的图表____实力，但是看待问题还不够全面，因此，老师在讲课过程中应留意学问的系统性，让学生学会全面的____问题。五、教学目标1.学问与技能目标理解城市化的概念；了解城市化的动力；运用资料概括出城市化的进程和特点。2.过程与方法目标初步学会地理图表资料的____方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。3.情感看法与价值观目标通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同，培育学生的辩证思维实力以及科学的城市发展观。六、教学重点与难点教学重点：世界城市化的进程和特点。教学难点：城市化的内涵七、教学方法读图____法、案例教学法六、教学过程[新课导入]播放歌曲：“春天的故事”，引入____在改开放以来的改变图片、表格和数据，让学生思索：____三十年来发生的改变。一、城市化1.城市化的概念[引入]一首歌，一个伟人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是____。30年过去了，故事照旧，而城市却发生了翻天腹地的改变。一组图片，大家感受____发生的巨变。视察图片：1982年的边陲小镇—老____、20xx年流光溢彩的____、20xx年国际化的大都市，从图片中总结城市化的概念：城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。大家看课本城市化还有那些表现？2.城市化的详细表现⑴人口的集中过程⑵地域的转换过程⑶经济结构的改变3.衡量城市化水平的指标城市人口总量及其占总人口的比重[过渡]究竟是什么力气使大量的农村人流向城市呢推动城市化发展的动力是什么呢这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。4.城市化的动力机制结合人口迁移的动力因素，思索：（1）什么是拉力一般来说拉力因素有哪些（2）什么是推力一般来说推力因素又有哪些呢生1：拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教化与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高等。生2：推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。师：从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要缘由是什么老师总结：人口由乡村流向城市主要缘由是经济发展不平衡。[过度]结合生活体验，谈谈城市化带来哪些改变？5.城市化的意义（1）带动区域经济发展；（2）带来聚落形态改变；（3）带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大改变，它是一个地区社会经济发展的必定结果，是社会进步的表现。[过渡]目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经验了一个怎样的发展过程，让我们来看一幅图。二、世界城市化进程1.世界城市化进程[合作探究]（1）____世界城市化的发展改变特点？目前发展特点？（提示：从水平凹凸、发展快慢来考虑）（2）预料今后世界城市化速度将如何改变？世界城市化进程图老师归纳总结2.发达国家和发展中国家的城市化进程不同指导学生通过读图，完成下表。教学设计方案篇5授课时间：教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，好像鉴赏诗歌没有规律可循。通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏____，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时供应一些借鉴。教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝宏大的浪漫主义诗人李白。今日我们来学习另外一位宏大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。杜甫一生不得志。天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。”的志向来到长安应试求官。适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录用。杜甫困守长安达十年。又值安史之乱。他颠沛流离。闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。上任不久，因为宰相房琯被罢官。他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。公元759年他辞官西行，到了____，在____西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又起先漂泊流浪。后来在节度使严武的保荐下，做了节度使参谋等职，严武死后，他失去依靠，再次辗转于江陵、岳州、____一带。公元770年冬天，这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上一条小船里，时年59岁。（投影）杜甫的一生四处漂流。他的诗歌大多都是反映他在四处漂流时的所见所感。今日我们来了解一下他的这首《登高》，看看诗人在诗中抒发了怎样的思想感情，他又是怎样来抒发他的思想感情的。本文的教学目标是：通过对诗中意象的赏析，对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情。并养成能鉴赏类似诗歌的实力。（投影）所谓意象，就是指作者在作品中提到的景物，并对这些景物给予了自己的主观感____调。（投影）我们举个例子来详细了解一下什么是意象？马致远的元曲，[天净沙]（秋思）。大家都学过吧？现在齐背一遍。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际！”（投影）在这首元曲中写了哪些景物？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。18个字写了9处景物。前三句一个名词一处景物，这些景物写出了一幅秋日黄昏的萧瑟凄凉的画面。面对着这样的景物，远在天际的游子自然而然的产生出一种思乡之情。曲中的这些景物蕴含着作者的思乡之情，给予了作者主观的感____调，这就是意象。现在大家听我读一遍，留意我读的感情、节奏。找几个学生再有感情地朗读一遍。同学们再齐读一遍，留意读出感情。鉴赏诗歌：同学们来说一说看完这首诗，给你一种什么样的感觉？（学生发言来说一说）现在我们来鉴赏一下这首诗。老师：首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写了哪些景物？明确：风、天、猿、渚、沙、鸟。老师：这六种景物构成了怎样的一幅画面。哪位同学来给大家描述一下？明确：急风在猛烈地吹着，天空寥廓，猿在不住地哀鸣。水中青色的小洲，沙滩上白色的沙子，鸟儿在急风中飘舞回旋。尤其是猿的啼叫，在作者的耳中听来却是一种哀鸣，鸟儿和雄鹰展翅翱翔还不一样，而是在回旋。这些景物构成了一幅凄凉冷清的画面。老师：我们把对景物的领悟与杜甫当时的境况和命运联系起来思索，说说这些景物在诗人看来是一幅怎样的画面明确：冷清而凄凉的画面。老师：咱们再来鉴赏一下颔联。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”放眼望去，看到的是落叶纷纷而下，长江波涛滚滚，向东流去。在这样的情境下，想一想诗人能联想到什么呢？明确：无边的落叶，纷纷落下。遍地一片荒芜的景象。面对滔滔不绝地江水，想自己大半生的漂泊，年华就这样逝去，却没有建立功业。不由得使人悲上心头。老师：颈联中有一个字可以说很明显的写出了作者的心情，大家考虑是哪一个字？明确：“悲”字。作客在外，已经是够可悲的了，却又是离家万里，睹物生情，自然是哀痛而愁苦。“百年多病独登台，年岁已大，却又得了病，而且又是孤苦伶仃一个人登高台，作者的心情怎样，自然不难理解。登高台想到了自己和国家的`命运，一生中没有实现自己的理想，现在却已两鬓花白，岁月已逝。壮志不得申，假如有酒来消愁，那也是一件可以解愁的方法，可是却已戒酒了，只有一个人静默地承受着这种苦痛。老师总结：对于这首诗，它的首联和颔联，选取了八种景物，来渲染出一种冷清而悲凉的气氛。为本诗奠定了抒情基调。在颔联中，一个“悲”字，把作者的哀痛感情直白的表现了出来。通过这首诗的学习，我们总结出两点规律，一是抓住诗中的意象的特点。不同的意象蕴含着作者不同的思想感情。了解这些意象蕴含着作者怎样的思想感情。如明显的“猿啸哀、鸟飞还、落木、长江滚滚。”这些意象及其特点明显的为本诗奠定了哀痛的基调。（投影）其次，就是抓住关键性的字词，颔联中的“悲”字，就是本诗的诗眼。通过这个字，进一步了解作者在诗中抒发的思想感情。（投影）老师：现在，给大家5分钟时间来读几遍，把这首诗背诵下来。由学生齐背一遍。鉴赏《送友人》：刚才我们总结了学习诗歌的两点规律，现在大家就来鉴赏一下李白的《送友人》，这首诗。（投影）。给学生五分钟时间，由学生来鉴赏探讨。然后由学生来发言。（略）老师略加指导、____。总结本课：在本学期的学习中，我们要学到大量的诗歌，对于诗歌的学习，本课只是为同学们学习诗歌供应点借鉴，知道些鉴赏诗歌的方法。鉴赏诗歌的方法以及鉴赏角度许多，希望大家能够不断探究出一些规律，从而能更好的鉴赏诗歌。感谢大家。下课。板书：登高杜甫意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江关键字：悲教学设计方案篇6１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。２、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。１、引导学生充分发挥想象。２、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。一、谈话导入，激发爱好１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源１、师例举一方面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴家乡二十年后的改变：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。⑵十年后与亲人团聚的场面：家的改变（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的改变──爸爸妈妈外貌、言行的改变──诉说家乡的改变、离别情。⑶十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）──主题活动──依依惜别。三、师生合作，探究表达方法１、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。３、指导学生编写作文提纲：（老师举例──学生编写──集体示导──个别____。）四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。２、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。五、小组评议，互改１、小组内互读互改，提出修改建议。２、修改步骤：思路──重点（家乡人事景物的改变）──开头、结尾──字词句（是否通顺）六、佳作赏评１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。２、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行启发。教学设计方案篇7１、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。３、培育学生酷爱科学的爱好和____阅读的实力，提高对文章的略读实力。一、激趣引入１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。２、引导：机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。３、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意１、自由读：同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！２、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。３、默读课文：⑴要求学生不指读，不动唇，不出声。⑵在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（），所以须要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）。５、反馈：指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。板书：聪慧能干自己充电６、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。７、和大家沟通自己的感受。三、有感情地朗读课文１、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。２、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。３、齐读课文。四、综合拓展１、沟通：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。⑴小组沟通。⑵班级沟通。２、总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！五、小练笔让我们绽开想象，想一想将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。六、板书设计聪慧能干──果园机器人──自己充电教学设计方案篇8《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面：一、边讲边画，激发爱好依据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采纳边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习爱好，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过视察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。三、留意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。四、以文悟道，相机XX依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地XX思想教化。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。五、加强朗读训练，留意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。教学设计方案篇9整百、整千加减法教学初稿石虎小学数学教研组：主备：谢世荣教学内容：课本第81页例9.教学目标：1、通过熟识的买电器的生活情景，提出加减法问题，探究口算整百、整千的加减的方法。2、能正确娴熟地进行计算，发展口算实力，培育学生的综合应用实力。教学重难点：驾驭整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学打算：教学挂图。教学过程：一、打算练习出示打算题要求能快速精确地计算出结果。[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。二、引导探究，学习新知1.创设情境.教学例9近年来，在党和____的关怀下，农村有了巨大的改变，农夫的生活水平有了大幅度的提高。前不久老师遇到我们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱20xx元（板书：电视机1000元，电冰箱20xx元）2.小挚友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）电视机和电冰箱一共要多少元？（2）电视机比电冰箱便宜多少元？（3）电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。1000＋20xx＝怎样计算1000＋20xx等于多少呢生____计算，同桌沟通算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从1＋2=3想出1000+20xx=3000.生：从100+200=300想出1000+20xx=3000.3.适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪慧,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.这么多方法，你喜爱哪种方法）师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。4.另外两个问题你能解决吗？（1）选择一题列式计算。（2）沟通算法。说说你是怎样想的。三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1、依据上面的状况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，依据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：20xx＋1000=（）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己____想一想，再进行小组沟通，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20xx000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，老师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中随意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。3、出示：80＋50=1300=要求学生____完成在练习本上做做、想想应当怎么算？4、出示900＋600=9000＋6000=150000=150000=组织小组活动，解决问题集体校正5、学生完成练习十七第1题。仔细看图，说说图意，自主提问解决问题。整百、整千加减法教学终稿石虎小学数学教研组：主备人：谢世荣教学内容：课本第89页例9.教学目标：1、通过熟识的买电器的生活情景，提出加减法问题，探究口算整百、整千的加减的方法。2、能正确娴熟地进行计算，发展口算实力，培育学生的综合应用实力。教学重难点：重点：驾驭整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学打算：教学挂图。教学过程：一、打算练习出示打算题要求能快速精确地计算出结果。[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。二、教学新课1、出示主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、依据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？教学设计方案篇10教学目标：1、感看法价值观——酷爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。2、字——13个：巩固学过的字；XX性识字。3、语、句——发展创建思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4、阅读——正