2022年小学数学教师个人工作计划3篇

2022年小学数学教师个人工作计划3篇

2022年小学数学教师个人工作计划1

一、教学对象分析

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充

满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对

学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易

兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂

学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级

小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生,

听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，

我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养

好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生

有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习

状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他

“吃得饱”。

二、本学期教学的指导思想

1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情

景，帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受

数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的

学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合

作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比

如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的

认识和加减法，认识图形，分类，1厂20各数的认识，认识钟表，

20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加

法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和

相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的

应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相

应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备

的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，

比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然

每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实

际应用，培养学生学习数学的兴趣。

四、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分

“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地

书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位

上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写

20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握

20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识=、＞、＜三种符号，会使用这些符号表示数

的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和

加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进

位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式

题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计

算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和

问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或

直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形

有初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学

的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学

会有条理，有根据地思考问题。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用

具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索

过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳

和类比。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学

与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好

奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困

难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

2022年小学数学教师个人工作计划2

为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力

和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我

制定了个人研修计划。

一、指导思想

遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、

革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎

实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提

高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、教研目标

1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教

学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研

活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、教研措施

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，

努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《小学教学》

《听讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，

研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在

教育教学工作中能有所提高。

2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改

信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学

理论，提升理论水平和教学教研水平。

3、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，

使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”

以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，

以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，

转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高

自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。

4、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自

己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转

化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自

己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功,

弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做

到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内

容，优化教学过程；

5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络

手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利

用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发

现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。

6、在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等

的训练。做到学到老做到老。

2022年小学数学教师个人工作计划3

一、学情分析

三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生

已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到

数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打

下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了

条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材

的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、

心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风

格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验

与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习

方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同,

本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养

学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握

的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的

内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。

当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降

低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：小学各年级

课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级提倡算法多样

化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理

笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容

编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措

施。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符

合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。

实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据

《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求

大大降低)，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和

例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例

题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17

课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了

笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考

空间。

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出

现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以

往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实

的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，

本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学

生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算

的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候

(如整理和复习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意

的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况

下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，

也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培

养学生多样、灵活的解决问题能力。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数

学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具,

只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应

该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组

成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么

时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问

题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学

部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算,

将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境

中理解计算作用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对

培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值,

人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》

中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题

都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算,

体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养

学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展

学生的数感。

2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量

与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产

的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，

但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分

密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体

验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的

观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的

能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰

富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体

验有关的知识，经历探索和发现的过程。

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意

识和能力的培养。

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和

测