期中卷面分析

期中卷面分析

一、基本情况

四年级共有14人参加考试，人均83.5分，及格人数14人，及

格率100%,优秀率93.3%。本次考试成绩很不理想，主要原因在我

这我本学期开学时身体状况欠佳后来又住院近1个月。学生课后儿

乎没有复习巩固和练习。我计划在身体状况允许下尽最大努力给学生

补一补、练一练。

二、试题分析

本次测试，可以用“稳中求活，活中求新'这八个字来形容，命题范围基于教材，缘于生

活，这张试卷把本学期前半学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生

对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力三、存在问

题。同时部分题也检测了学生对上学期知识掌握的情况。

1、试题第一大题填空题：第4小题“一个数四舍五入到万位是8万，这个数最小是

（）,最大是（）。”这个题错的较多，学生没有掌握解决这类问题的方法。第7小

题“请你分类”这道体错的较多，一些学生对于锐角、直角、钝角、平角、周角的特点掌握

的不好，还有的学生漏填1个角。

2、第2大题判断题：第4小题也错的较多，学生对于两条直线的位置关系掌握的不扎

实。

3、第3大题选择题题以及第四大题计算题，同样也反映了学生对所学的运算定律掌握

不扎实的问题，在运用上存在误区。特别是简便就怎样计算？”这样的要求，有的学生一看

到式子就生搬硬套用运算定律进行简便计算，造成许多错误。计算丢分很多。例如125义（12

X4）这道题有几名学生就误应用乘法分配律去简算，从而看出学生对乘法分配律掌握的不

扎实。

竖式计算学生计算不准，抄错数、横等式忘记写得数。

第五题、第六题这两道做图题不是很理想。

1.四边形ABCD为长方形，连接BD,过A点画出BD的平行线和垂线。有的学生没认

真读题，有得学生被题的要求给绕蒙了，导致出错。如果题目简单明了只是说：“过A点

画出BD的平行线和垂线”我觉得学生得分率会高一些。

2画出下列各角，并注明各是什么角？

这道题有近三分之一的学生丢分。丢分就丢在没认真审题上。事后我一问丢分的学生

他们都说没读后半句的要求（并注明各是什么角），所以只画角没有注明是什么角。

画出长方形ABCD绕C点逆时针旋转90度后的图形。这道题做错的学生主要是没认真

读题，也没认真看原图。长方形AB8近似于正方形，一部分学生画出的旋转后的图形是正

方形。

第七大题。走进生活，解决问题。

总的来看完成的较好。第2小题完成的不理想，后进生对长方形周长和面积的计算掌握

的不扎实，弄混。

四、根据本次期末考试情况，反映出课堂教学的几个方面问题：

1、学生习惯的问题：本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有审题不

够认真，有看错数字的，有漏写单位、等式得数的，有计算马虎，看错题目要求

或题意没理解清楚就开始答题的……，可见培养学生良好学习习惯任重而道远o

教师如能重视学生的良好学习习惯的培养，有利于学生的终身发展。

2、教师使用教材的问题：教师要用教材教而不是教教材，要充分研读教材,

根据教材及学生的特点，创造性地使用教材，充分挖掘教材的内涵，在学生理解

教材例题及练习题的基础上进行发散，组织学生练习，使学生不受思维定势的影

响，发展学生的思维，注重教给学生学习方法，这样学生解答问题才能触类旁通，

灵活运用。

3、关注过程比关注结果更重要：关注学生的学习过程，为学生提供“做数

学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程。

通过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和体验知识的产生和形成过程

中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达

到举一反三、灵活运用的水平。

4、重视创设问题情境：在教学中努力创设问题情境，给学生提供真实的、

完整的学习任务。在情境中发现、提出问题，这样的教学更有利于培养学生发现

问题、提出问题和解决问题的能力。

四、改进措施

1、复习时围绕课本，对课本上的内容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，

重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，

以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

2、加强培养学生的理解能力，不能就题做题，要灵活应变。应关注新课改理念下“双基”

的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策

略，提高分析、解决实际问题的能力。

3、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系，家校结合，切实提高差生的学习成绩，

增强学生的学习信心。

4、学生的思想教育有待于提高，我们的学生学习目的不够明确，始终是在教师的讲、扶

下学习。老师放手就不动了，站不住了。学生一遇到难题不去主动思考，而是等老师来讲，

这也是造成优生少的原因之一。我认为教师经常不失时机地对学生进行思想教育，从小树立

远大的理想，学好数学的目的性教育，说服教育，教师的身体力行的教育，言传身教的教育,

从学生的思想深处扭转，变被动学习为主动学习，变给老师学习为给自己学习。

二、试题分析

本次测试，命题范围基于教材，缘于生活，题目覆盖面广，形式灵活多样，

难易适中；这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检

测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的

综合能力，整张试卷难易适中，还是比较成功的一份试卷。具体题型有认真填空、

慎重判断、精挑细选、动手操作、细致口算、准确笔算、解决问题。从多个方面，

通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，能较客观地对教师的教与学生的学

进行一次全面的考核。

三、存在问题

1、试题第一大题认真填空：

第7小题，从时整到时整，分针走过的角度正好是个周角。这

个题错的较多，大部分学生是没有理解意思，只是和平日里所学的问法不一样，

如果是“经过一小时分针走过的角度是个角”，学生可能会答得比较好，所

以以后还要多锻炼学生的灵活性；

第8小题，三位数乘两位数的积最大是,最小是o题意

是填出准确数，多数同学没有读懂题意，填了五位数、四位数。这个题错误多的

原因是因为学生不认真审题，以后要多多培养学生的审题能力，主要是培养学生

养成认真的习惯。

第9小题，右图中，Z1=Z2,,Z3=30°,那么N2+N4=。这种类

型的题目是学生平时经常练习的，只是多了一步，要求出N2+N4的和，学生受

平日里的练习束缚，多数人只求出了N4,学生虽然对角的特点记的滚瓜烂熟，

但是还没有做到学以致用，只停留在表面上。

第12小题，用1、2、3、4、5、6这六个数字能组成许多六位数（每个数字

在六位数中只用一次），其中最大的六位数比最小的六位数大约大万。这

道题出错的原因在于好多同学写出了准确数，忽略了“大约”的存在。

2、第二、三大题慎重判断、精挑细选：

第25小题，下面的数中最接近10万的是（）。

A104999B95000C100001

应选择C,个别同学选了A。

分析原因，一部分同学没看清题目就急于下手，如果认真思考应该能答对。

第26小题，四年级同学外出秋游。每套门票和车票73元，师生一共需107

套票。要估算应该准备的总钱数，最适合的算式是（）。

A80X110B70X100C73X1000

对于这种估算准备钱的问题，应该估大一些,应选择A,个别同学选择B或C。

做这类型题要求学生要具备一定的分析能力，思维需要达到一定的高度才能正确

解决，所以在日常教学中要多介绍一些方法，提高学生的辨析能力和综合运用知

识的能力。

3、第四大题，动手操作。

这类题是学生最容易下手但又最容易失分的题，特别是第27题“量出下面

各角的度数”和第29小题“用一副三角尺画出下面各角”，出错人数较多，原

因是对于角的知识平时训练较少，所以只是盲目下手，没有多去分析比较。

4、第五、六大题，细致口算，准确笔算。

第五大题分成两个部分：即口算与估算。这部分计算是学生应该掌握和形成

的基础知识和基本技能，大部分学生都能正确计算，有个别同学由于粗心出错，

特别是末尾有0的口算乘法和估算，•部分同学对于积的末尾添0的个数出错较

多，方法掌握了，但正确率有待提高。

5、第七大题，解决问题：

这几个题目都是课本上的练习拓展，错误最多的是第50小题，因为格式不

正确，同时又对估算掌握不好，所以以后应增强对学生估算方面的练习。

第51小题，”要求小英家到姥姥家的火车车程是多少千米？”用速度X时

间，时间题上没有直接给出，所以要先求出来。小英从早上8:00上车，第二天

上午10:00到达。经过时间应是26小时，大部分学生时间算错。

因为这部分知识与生活紧密联系。分析试卷，可以看出，当问题出现较灵活时,

学生出错率就高,一部分学生对于理解题目有困难,不能灵活解决问题。

四、根据本次期末考试情况，反映出课堂教学的几个方面问题：

1、学生习惯的问题：本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数

字的，有漏写单位、等式得数的，有计算马虎，有审题不够认真，看错题目要求

或题意没理解清楚就开始答题的……，可见培养学生良好学习习惯任重而道远。

教师如能重视学生的良好学习习惯的培养，有利于学生的终身发展。

2、教师使用教材的问题：教师要用教材教而不是教教材，要充分研读教材，

了解教材的编排意图，根据教材及学生的特点，创造性地使用教材，充分挖掘教

材的内涵，在学生理解教材例题及练习题的基础上进行发散，组织学生练习，使

学生不受思维定势的影响，发展学生的思维，注重教给学生学习方法，这样学生

解答问题才能触类旁通，灵活运用。

3、关注过程比关注结果更重要：关注学生的学习过程，为学生提供“做数

学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程。

通过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和体验知识的产生和形成过程

中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达

到举一反三、灵活运用的水平。

4、重视创设问题情境：在教学中努力创设问题情境，给学生提供真实的、

完整的学习任务。在情境中发现、提出问题，这样的教学更有利于培养学生发现

问题、提出问题和解决问题的能力。

五、改进措施

1、复习时围绕课本，对课本上的内容要做到面面俱到。利用教材，又要走

出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实

际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

2、加强培养学生的理解能力，不能就题做题，要灵活应变。应关注新课改

理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，

掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

3、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系，家校结合，切实提高差生

的学习成绩，增强学生的学习信心。

4、学生的思想教育有待于提高，我们的学生学习目的不够明确，始终是在

教师的讲、扶下学习。老师放手就不动了，站不住了。学生一遇到难题不去主动

思考，而是等老师来讲，这也是造成优生少的原因之一。我认为教师经常不失时

机地对学生进行思想教育，从小树立远大的理想，学好数学的目的性教育，说服

教育，教师的身体力行的教育，言传身教的教育，从学生的思想深处扭转，变被

动学习为主动学习，变给老师学习为给自己学习。

最后我想说：成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的

沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的！

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三、试卷反映教学中的成功与不足（五位教师自评）

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。得分率较高。

2、容易混淆的概念掌握不好，如计数单位与数位、钝角与锐角、

射线于线段混淆不清。

3、虽然多数同学的成绩在80分以上，但少部分学生成绩很低,

分数只有十几分，说明后进生转化工作需加大力度。

4、学生分析问题，解决问题能力较差，甚至出现不读题，直接

答题的现象。

5、学生计算不认真，粗心大意，导致计算失误。

6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问

题能力不强，没有达到灵活运用的程度。

7、教师对教材挖掘不够，钻研新课标不到位。新课标要求学生

要学会用数学思维来观察，分析现实生活，解决日常生活中出现的问

题。试卷出现的最后一道现实味道很浓的应用题，却让五个班在该题

的均失分达到了6分。

四、对今后教学的建议：

1、注重基础。

在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法掌握牢固，

加强变式教学与训练。

2、重视阅读理解能力的培养

平时的教学中，我们不妨学一学语文教师，耐心地教学生熟悉数

学语言，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了

较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才

实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。

3、熟悉教材，钻研课标，注意新旧知识的衔接，重视单元知识

的归类复习，努力改进自己的教学方法。

4、培养学生的分析问题，解决问题的能力。教师课堂教学和作

业多设计适合学生发展水平具有一定探究性的问题，强化学生思维。

5、培养优等生，促进中等生，转化后进生，让“好、中、差”

都有所发展，有所进步

四年级数学期中考试卷面分析

一、试题分析

试卷共有七大题：一、填空题。二、判断题。三、选择题。四、

直接写出得数。五、脱式计算，简便计算。六、看图填一填。七、解

决生活中的数学问题。这张试卷定位较准确，命题基于教材，努力体

现《数学课程标准》的基本理念与思想，紧扣教材.，覆盖面广，重视

基础知识和基本技能以及解决问题能力的考查，又有一定的综合性和

灵活性，难易适度，从知识与技能、数学思考、解决问题这三方面强

化了教学目标。

二、答卷情况

1、基础知识的落实有待于加强。

本次考试中，理解填空知识部分第4、7题失分较严重。第4小

题失分原因是学生没有列出数位顺序表，一空出错，后面就都出错了。

第7小题失分的原因是在单位换算时学生就顺着填空，没有乘进率。

如：2.06千米=()千米()米。选择题的第2小题失分也

很严重，学生没有认真审题，没有发现重要的字词“一位小数”，所

以选择错误。第4小题出错也比较多，个别学生把乘法分配律和乘法

结合律弄混淆了，所以出现了错误。今后还要多复习这方面的知识。

2.学生的计算能力有待于提高。

本次考试中计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过

于自信，不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。用简便方法计算

失分现象较严重，对于乘法分配律的应用，特别是学困生还不能很好

的掌握。今后教学对策：加强简便计算的练习，引导学生多加观察，

培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，

直到学生能理解和正确应用为止。

3.学生灵活的分析问题的能力有待提高。

本次考试解决问题部分，失分最严重的是4、6两题。第4、6题

相对来说是个比较难的题，一部分学生不会分析问题，遇到应用题不

去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步

是在求什么，这也是造成失分的原因之一。其中第6题的第2问，题

目要求学生提问题，而个别学生还改变了题目中的条件，不符合题目

要求，从而扣了分。

三、改进措施

1、在今后的教学中首先要从思想上提高认识，关注学生获得基

础知识的同时一，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际

问题的能力，基础知识，基本概念举一反三，从不同角度加强训练。

运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反

复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，要

养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、

求好的解题标准。

2、要重视使学生获得必需的数学知识、基本的数学思想和方法、

必要的应用技能的同时，更重要的是学习方式的指导，培养学生的读

题能力，抓关键词读懂题。

3、利用教材的同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学

教学，培养学生应用数学的意识，强化学生计算能力；多让学生动手

操作，学会灵活运用。

4、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系，家校结合,切实提

高差生的学习成绩，培养其加强分析问题、解决问题的培养。

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，没有超出所学

范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由

易到难，题量适中，分数的分配较合理。整张试卷，对于本学期上半学期知识的

考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究

其原因在于：

（1）、概念不清晰、不扎实。

如：判断题中“一个梯形中只有一组对边平行”，部分学生判断错；还有填空题

中“从个位起，第（）位是百万位，它相邻的两个数位是（）和（）”，部

分学生出错。在以后的教学中应加强概念教学，使学生能灵活运用，该记准的一

定记准，不能似是而非。

（2）、解决问题的能力不强。

学生在应用题上失分最多，很多学生不会分析题意，在以后的教学中教给学生分

析问题解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。

（3）、没有形成良好的学习习惯。

如：改写以万为单位的数丢失“万”字；题目要求估算的却计算。在以后的教学

中应培养学生良好的学习习惯。

（4）、计算能力有待提高。

学生计算错的较多，以后应继续加强计算训练。

总之，在以后的教学中应做到：

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备

课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确

把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的

生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让

学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生

通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形

成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”

知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还

必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交

流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的

艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要

经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和

对策，总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教

学的素质和水平。

（-）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训

练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性

练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决

问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯,

认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以

人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟

通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格

要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学

生在原有基础上得到最大限度的发展。

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，没有超出所学

范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由

易到难，题量适中，分数的分配较合理。整张试卷，对于本学期上半学期知识的

考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究

其原因在于：

（1）、概念不清晰、不扎实。

如：判断题中“一个梯形中只有一组对边平行”，部分学生判断错；还有填空题

中“从个位起，第（）位是百万位，它相邻的两个数位是（）和（）”，部

分学生出错。在以后的教学中应加强概念教学，使学生能灵活运用，该记准的一

定记准，不能似是而非。

（2）、解决问题的能力不强。

学生在应用题上失分最多，很多学生不会分析题意，在以后的教学中教给学生分

析问题解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。

（3）、没有形成良好的学习习惯。

如：改写以万为单位的数丢失“万”字；题目要求估算的却计算。在以后的教学

中应培养学生良好的学习习惯。

（4）、计算能力有待提高。

学生计算错的较多，以后应继续加强计算训练。

总之，在以后的教学中应做到：

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备

课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确

把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的

生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让

学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生

通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形

成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”

知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还

必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交

流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的

艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要

经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和

对策，总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教

学的素质和水平。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训

练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性

练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决

问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯,

认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以

人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟

通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格

要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学

生在原有基础上得到最大限度的发展。

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，没有超出所学范围，能全方

位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的

分配较合理。整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。

但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：

（1）、概念不清晰、不扎实。

如：判断题中“一个梯形中只有一组对边平行”，部分学生判断错；还有填空题中“从个位起，第

（）位是百万位，它相邻的两个数位是（）和（）”，部分学生出错。在以后的教学中应加

强概念教学，使学生能灵活运用，该记准的一定记准，不能似是而非。

（2）、解决问题的能力不强。

学生在应用题上失分最多，很多学生不会分析题意，在以后的教学中教给学生分析问题解决问

题的方法，培养学生解决问题的能力。

（3）、没有形成良好的学习习惯。

如：改写以万为单位的数丢失“万”字；题目要求估算的却计算。在以后的教学中应培养学生良

好的学习习惯。

（4）、计算能力有待提高。

学生计算错的较多，以后应继续加强计算训练。

总之，在以后的教学中应做到：

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是I：好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补

教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材;

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设

计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理

解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在笫一遍教学中让学生通过操作、实

践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成

能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种

课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、

语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对•自己教

学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验,撰

写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平.

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，乂活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决

问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识

地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的

学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度

出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助

他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差

异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

本次