人教版8年级地理《“白山黑水”──东北三省》教学设计

《“白山黑水”──东北三省》教课方案一、教课目的（一）知识与能力目标1．运用地图说出地区的地点、范围，并对地区的地理地点作出简要评论。2．在地形图上辨别地区主要的地形种类，并用自己的语言描述地区的地形特色。3．阅读地图与天气统计图表，说出地区的气温、降水散布概略，并概括天气特色。4．举例说明地区内自然地理因素的互相作用和互相影响。5．依据资料，运用剖析、对照的方法，概括地区内主要的地理差别。（二）过程与方法目标经过对各种地形图、直方图的判读，培育学生的读图剖析能力，加强学生从地图中提取实用地理信息的能力。（三）感情、态度与价值观目标1．经过创建问题情境、组织观看图片，培育学生热爱祖国大好河山的感情。2．经过对东北自然环境的学习和赏识，增进学生对东北三省的进一步认识。3．使学生经过剖析不同地理因素对雪期长短的影响，初步培育学生的地理思想能力。1二、教课重难点1．要点：东北三省的自然环境特色。2．难点：剖析并表达东北三省自然环境的差别及原由。三、教课策略创建情境法、自主学习法、合作研究法、小组议论法、概括总结法、多媒体协助教课。四、教具准备多媒体课件、地理图册。五、教课方案导入新课：播放东北代表性图片。教师：你能说出图片中间描述的大东北的样子吗？想进一步认识那边的自然地理概略吗？今日我们就一同去探秘白山黑水──东北三省。（书写板书）设计企图：刺激学生感官，激发学习兴趣，让学生对将要学习地区有个初步的感性认识。考察学生地区地理因素的剖析能力，为接下来的教课做铺垫。新课教课活动一：航拍东北教师部署任务：出示“东北三省在全国的地点”图及东北三省经纬网地图。发问：东北三省的地点在哪儿？利用地图你能描述出来吗？学生达成以下任务：21．学生达成导教案自主学习：异口同述选择一组同学，逐一描述东北三省的地点及范围。要求：不行出现重复的地理事物，限时1分钟。2．着手指出在东北三省地图中指出渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的地点，并指出中国四至点的地点。学生剖析概括：东北三省包含黑龙江、吉林、辽宁三省，纬度地点高，濒临渤海、黄海。教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。内蒙河北在身边，朝鲜南俄罗斯北。纬度越高越冻嘴，凑近渤海景更美。设计企图：培育学生迅速读图的能力，学生在游戏中稳固知识，培育学生的发散思想和地理表述能力，最后经过学生着手填图，明确东北三省的范围和相对地点。活动二：俯瞰东北教师部署任务：出示东北三省分层设色地形图，将地形区名称覆盖。发问：俯瞰大东北，地形有何特色？你能谈谈吗？学生达成导教案中任务：．着手指出在地图中，将大、小兴安岭、长白山填到相应的地点，并指出黑3龙江、乌苏里江、松花江等的地点。学生剖析概括：地形以平原、山地为主，东北平原是我国第一大平原。教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。三江水把人滋润，兴安长白护身边。山环水绕平原广，白山黑水美誉扬。设计企图：讲练联合，在身心欢乐的基础上促使学生对新知识的稳固和掌握。经过学生着手指画，初步培育学生的地理思想能力。活动三：东北三省的天气拥有如何的特色呢？学生达成以下任务：学生自学教材内容及自学资料，而后回答以下问题，若有困难能够适合进行小组议论，议论中碰到问题，能够请老师帮助。1．出示东北三省所处的温度带和干湿地域地图，剖析东北三省天气的整体特色。2．地区内又有哪些差别呢？剖析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水柱状图，并进行概括，得出结论。3．经过东北三省雪期始期、终期和雪厚散布图，明确地区内的天气差别并简单剖析原由。学生剖析概括：东北三省天气冷湿，冬天漫长而严寒，夏天短促而暖和。教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。夏天暖和冬漫长，冷湿天气季风强。4雪期规律看温度，地形海陆也要想。设计企图：学生按步骤达成，即说特色──辨差别──析原由，经过这个过程，学生对天气有了进一步的认识，教师利用设置的问题和指引，初步培育学生的地理思想能力及合作意识。注意事项：简介雪期的计算方法：用12-降雪最先日期+降雪的最整天期，比如漠河的降雪最整天期是6月14日，最先日期是9月7日，雪期就是：12-9.7+6.14。因为此活动有必定难度，教师应注意指导并鼓舞同学之间沟通、议论。讲堂小结东北三省山环水绕、沃野千里，白山黑水间书写着东北人的激情和勇敢；黑土广布、天气冷湿，林海雪原中流淌着东北人的热忱和眷恋。希望同学们有时机去亲自游览东北的山山川水，感觉东北的文化，体验不同样的东北。六、教课反省本节内容不该当是自然因素的简单介绍，如何更好地让学生认识一个地域的自然环境并明确各地理因素之间的互相作用和互相影响，是本案的要点。为了落实课标的要求，设计了能够串连成一条主线的5活动，经过游戏、填图的方式，寓教于乐，充分调换学生学习的踊跃性，能够很好地达成教课目的。可是天气环节的叙述，还应当发掘更好的方式，降低难度，进而认识各自然因素间的互相作用和影响。八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，在讲堂教课中，教师要分外注