新人教版五年级下册课标人教版教案

分数乘整数

教学目标

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则.

教学重点

使承生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则.

教学难点

引W学生总结分数乘整数的计算法则.

教学过程

一、设疑激趣

（-）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？

（概括：整数乘法表示求儿个相同加数的和的简便运算）

（二）计算下面各题，说说怎样算？

说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简

便的方法吗？请你自己试一试.

39

同学之间交流想法:寻方Q空=3X^—X3=—

1010

aX3这个算式表示什么？为什么可以这样计算?

10

教师板书:

1010101010

二、自主探索

2

（一）出示例1小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃女块，3

9

人一共吃多少块？

1.读题，说说5块是什么意思？

2.根据已有的知识经验，自己列式计算

三、交流、质疑

（~）学生汇报，并说说你是怎样想的？

士什2222+2+262\

方法1:-+-+-=-------=-=-（z块）

999993

+2,2222+2+22x362.r

刀法2：-X3o=-+-+-=------==-=-（z块）x

99999993

（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的.

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法.

2222

教师板书：-+-+-=-X3

9999

（三）为什么可以用乘法计算？

加法表示3个［相加，因为加数相同，写成乘法更简便.

（四）2x3表示什么？怎样计算？

9

表示3个2的和是多少？

9

2222+2+22x362由八7c亦c//工□以八八

-+-+-=-------=——=-=-，用分子2乘3的积做分子，分

9999993

母不变.

（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘.

四、归纳、概括：

/、A人.3+3+33^。9例2222^.2...平人

（―）结合------=—X3=—和X3=一,说一说一个

10101099993

分数乘整数表

示什么？

求几个相同加数的和的简便运算.

（-）分数乘整数怎样计算？

用分子和分母相乘的积做分子,分母不变

五、巩固、发展

(―)巩固意义

1.改写算式

3333/、、//

—+—+—+—=()X()

4444

55555555

-d—d---1----1----1----1----1---=()X()

88888888

13

2.只列式不计算：3个上是多少？5个士是多少？

1010

(二)巩固法则

1.计算（说一说怎样算）

X43

|—X6—X21/4X8

1214E

思考：为什么先约分再相乘比较简便？

2.应用题

（1）一个正方体的礼品盒，底面积是！平方米，要想将这个礼品

9

盒包装起来，至

少需要多少包装纸？

（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长'米的正方形的,

10

如果为这儿幅画

配上镜框，需要木条多少米？

（三）对比练习

1.一条路，每天修!千米，4天修多少千米？

6

2.一条路，每天修全路的,，4天修全路的儿分之儿？

六、课后作业

（-）&的3倍是多少？工的io倍是多少？

74

（-）一个正方形的边长是‘7•米，它的周长是多少米？

10

（三）一种大豆每千克约含油色千克，100千克大豆约含油多少千

25

克？1吨大豆呢？

七、板书设计

分数乘整数

分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变.

例1.小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃42块，3人一共

9

吃多少块？

用加法算：-+-+-=2+2+2=-=-（块）

999993

m亦计普2r2222+2+22x362

用乘法算：—X3=—+—+—==-——=-=-（块）

99999993

2

答：3人一共吃了4块.

3

分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求儿个相同加数

的和的简便运算.

教学反思：

一个数乘分数

教学目标

理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则.

教学重点

理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法.

教学难点

理解一个数乘以分数算理，总结分数乘法的计算法则.

教学过程

一、复习

(-)看到下面的分数，你都想到了什么？

——瓶一吨一米

3548

二、新授

(-)教学一个数乘分数的意义

1.出示一张10平方分米的长方形的纸

(1)列式计算：2张这样的纸，面积是多少平方分米？(10X2=20)

5张这样的纸，面积是多少平方分米？(10X5=50)

8张这样的纸，面积是多少平方分米？(10X8=80)

(2)讨论：!张纸的面积是多少呢？表示什么意思？

2

10X—表不求10的一是多少.

22

(3)13张纸的面积又怎样3求呢？?张纸的面积呢？怎样列式？每个算

54

式又表示什么意思？

(4)谁能说一说一个数乘分数的意义？

2.出示例2

一个水杯装水占4千克.一瓶桔汁3三千克，3瓶、1上瓶、3三瓶分别多重？

5524

(1)学生分别说出怎样列式，每个算式分别表示什么？

-4X3表_示求3个士4，也就是求4上的3倍是多少.

555

-4xl1表示求4？的一半，也就是求4士的1士是多少.

52552

-4X-3表示求4?的士3是多少.

5454

(2)小结：一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少.

3.巩固练习

213

(1)一根木棒长一米，2根长多少米？一根长多少米？?根长多少米?

324

(2)歹U出乘法算式：80厘米的■!■是多少？二9的三3是多少？

6144

(二)推导一个数乘以分数的法则

I.教学例3

一台拖拉机每小时耕地七1公顷，上1小时耕地多少公顷？士3小时耕地多

255

少公顷？

读题，说一说!公顷、,小时分别是什么意思？各表示什么？

2.

25

怎样列式求1小时耕多少公顷？说说你是怎么想的？

3.

11

-X-

25

求,小时耕地多少公顷，就是求L公顷的,是多少，把,公顷平均分

5■252

成5份,取其中的一份，就是把1公顷平均分成(2X5)份，取其中

11V1

的一份,结果是‘一xl=0.

2x52x5

计算区」

JxL(公顷)

252x510

3

4.-小时耕地多少公顷怎样列式？结果是多少呢？

5

1v3

25

求二3小时耕地多少公顷，就是求上1公顷的士3是多少，把二1公顷平均分

5252

成5份,取其中的三份，就是把1公顷平均分成(2X5)份，取其中

1lx?

的三份,结果是一!一X3=9.

2x52x5

131x33,

计算：一X—=——=一(公顷)

252x510

答：土1小时耕地上1公顷，三3小时耕地士3公顷.

510510

34

5.练习：一台拖拉机每小时耕地2公顷，一小时耕地多少公顷？

45

343x412_3

-x-（公顷）

454x5-20-5

6.根据刚才的计算，说一说分数乘分数应该怎样计算？

分数乘分数，分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母.

三、巩固练习

（一）做一做

（-）计算2x4,6xU,指名板演，说一说为什么这样算？

712

整数可以看成分母为1的分数，因此分数乘分数的法则也适用与分数和

整数相乘.

（三）做一做

四、布置作业

12

（二）1.一吨的一是多少？

43

33

2.2米的士是多少？

84

3.5己千―克的3士是多少？

610

53

4.士公顷的士是多少？

125

五、板书设计

一个数乘分数

4]1

例2、一个水杯装水2千克.一瓶桔汁例3、一台拖拉机每小时耕地七公顷，-

525

3

小时耕地多少公顷？二小时耕地多少公

5

13顷？

克，3瓶、上瓶、?瓶分别多重？

24111x11―、

-x-=——=—（公顷）

252x510

-4X3表示求3个主4，也就是求主4

的3倍是多少.131x33

-X-=（公顷）

252x510

士4X上1表示求4士的一半，也就是

525答：上1小时耕地1」•公顷，31小时耕地3三

求之4的已1是多少.510510

52公顷.

-4X3-表示求4士的士3是多少.

5454

一个数乘分数的意义，就是求这个数的分数乘分数，分子相乘的积做分子，分

几分之几是多少.母相乘的积做分母.

教学反思：

分数乘法应用题

教学目标

1.理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题法.

2.渗透对应思想.

教学重点

理解应用题中的单位“1”和问题的关系.

教学难点

1.理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法.

2.正确灵活的判断单位“1”.

教学过程

一、复习、质疑、引新

1.说出己3x—1、100X4-,13—米X7—的意义.

52558

2.列式计算

13

20的一是多少？6的一是多少？

54

学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？

3.谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算.这

是乘

法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今

天我们就来一起研究（出示课题：分数应用题）

二、探索、质疑、悟理

（一）教学例1（也可以结合学生的实际自编）

学校买来100千克白菜，吃了士，吃了多少千克？

5

1.读题.理解题意，知道题中已知条件和所求问题：搞清数量间的关系.

2.分析.

4

教师提问：重点分析哪句话呢？“吃了这句话是分率句.是什么意思

呢？

（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）.

3.画图.（演示课件：分数乘法应用题1）

画图说明：量在下，率在上，先画单位“1”

b.十份以里分份，十份以上画示意图.

c.画图用尺子，用铅笔.

4.尝试解答.

解法一：用自己学过的整数乘法做

100+5x4=80（千克）

4204

解法二：100x—=100x—=8O（千克）

55,

5.小结：知道一个数是多少，求它的儿分之几是多少，像这样的应用题，就

可以根据分数乘法的意义用乘法解答.

（二）巩固练习

2

六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班学生的行，参加合唱队有多

少人？

1.把哪个数量看作单位“1”？

2.为什么用乘法计算？

（三）教学例2

37

例2.小林身高1—米，小强身高是小林的一，小强身高多少米？

58

1.演示课件：分数乘法应用题2

2.求参加合唱队有多少人实际上就是3求米的7」是多少。

58

3.列式：==（米）

585815

2

答：小强身高1—米.

5

（四）变式练习

21

小强身高1一米，小林身高是小强的1—倍，小林身高多少米？

57

AL-

575715

三、归纳、总结

1.今天所学题目为什么用乘法计算

2.用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分

析？

共同点：都是已知单位“1”和分率，求单位“1”的几分之几是多少。

从分率可入手分析

四、训练、深化

（-）先分析数量关系，再列式解答

1.一只鸭重3士2千克，•只鸡的重量是鸭的这只鸡重多少千克？

53

13

2.一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的~，一个蓝球多少元？

（二）提高题

1.一桶油400千克，用去！，用去多少千克？还剩多少千克？

4

2.一桶油400千克，用去工吨，用去多少千克？还剩多少千克？

4

五、课后作业

3

（-）修路队计划修路4千米，已经修了二。修了多少千米？

4

2

（二）一头鲸长7米，头部长占一。这头鲸的头部长多少米？

5

2

（三）成昆铁路全长1100千米，桥梁和隧道约占全长的士。桥梁和隧道约长

5

多少千米？

六、板书设计

分数乘法应用题

例1、学校买来100千克白菜，吃了例2、小林身高F米，小强身高

5

-4,吃了多少千克？是小林的7,，小强身高是多少米？

58

100千克18元

______________________________入____________________________________________________________

IIIIII小林1111

?千克小强:1_1_1_1—

K____________________

44

100X-=2OI00x—=80（千克）?元

55,

,3787,2心、

答：吃了80千克.1_x_=—x_=1一（米）

58585

2

答：小强身高是米.

教学反思：

分数乘法应用题

教学目标

1.进一步掌握分数乘法应用题的数量关系.

2.学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题.

教学重点

1.掌握两步分数应用题的解题思路和方法.

2.画线段图分析应用题的能力.

教学难点

分析两次单位“1”的不同之处.

教学过程

一、复习、质疑、引新

(-)指出下面分率句中的单位“1”.

1.乙是甲的,

3

2.小红的身高是小明的*

6

3

3.参加合唱队的同学占全班同学的'

8

3

4.乙的巳相当于甲

5.1个篮球的价钱是个排球价钱的倍

2

（-）口头分析并列式解答

1.小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的3,小华储蓄了多少元？

6

2

2.小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的三，小新储蓄了多少元？

3

（三）引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组

成一道题，

你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容.

（出示课题——分数应用题）

二、探索、悟理

（-）出示组编的例题

例2.小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的小新储蓄的是小

6

华的士2,

3

小新储蓄了多少元？

1.思考讨论

（1）小华储蓄的钱是小亮的?，是什么意思？谁是单位“1”？

6

2

（2）小新储蓄的是小华的士,又是什么意思？谁是单位“1”？

3

2.汇报思路讲方法

根据“小华储蓄的钱是小亮的3”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出

6

小华储蓄的钱：18x*=lg3x2=15（元）.根据“小新储蓄的是小华的

66、

2

--,把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱：

3

15x—=1556x一=10（元）.

3

52

由此基础上试列综合算式：18x-x-

63

（二）巩固练习

54

小华有36张邮票，小新的邮票是小华的士，小明的邮票是小新的一，小

明有多少张

邮票？

1.分析数量关系，独立画图并列式解答.

2.学生板演.

36x-=366x—=30（张）

66、

44

3Ox-=30lox—=40（张）

33,

答：小明有40张.

3.综合算式

54

36x—x—

63

三、归纳、明理

用连乘解答的题有什么特点？”“解题思路是什么？”

1.认真读题弄清条件和问题

2.确定单位“1”找准数量关系

根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几.

3.列式解答

板书：抓住分率句，找准单位“1”，

画图来分析，列式不用急.

四、训练、深化

（-）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？

1.苹果的个数是梨的士.（如，梨是单位“1”；苹果少，梨多；苹果比梨少

2

2.修了全长的士

3

3

3.现在的售价比原来降低了3

8

（-）先口头分析数量关系，再列式解答.

143

1.鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的二，鸡的孵化期是鸭的士，鸡

154

的孵化期是

多少天？

2.3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的2,小亮跳的是小强

8

2

的日倍，

3

小亮跳了多少下？

（三）提鬲题.

2

六年级有三个班参加植树，____________，二班植树棵数是一班的一，三

3

班植树棵数是二班的倍，_____________?

2

五、课后作业

12

（-）六年级同学收集了180个易拉罐，其中上是一班收集的，士是二班收集

35

的.两班

各收集多少个？

（二）长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的?等于小刚跑的，小勇跑的是小

6

雄的工4.

5

小刚和小勇各跑多少千米？

六、板书设计

分数乘法应用题

小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的?,小新储蓄的钱是

6

小华的士2.

3

小新储蓄了多少钱？

18元

小亮：11-------1------QJ

小华：-----------------,.

小新：,----------------.

a

18x6x4=i0（元）

1i

答：小新储蓄110元“

倒数的认识

教学目标

1.理解和掌握倒数的意义.

2.能正确的求出一一个数的倒数.

3.培养学生的观察能力和概括能力.

学重点

认识倒数并掌握求倒数的方法

教学难点

小数与整数求倒数的方法

教学过程

一、基本训练

(-)口算

38

-X-=3=觉=1x2=

8354652

上面各式有什么特点？

还有哪两个数的乘积是1?请你任意举出乘积是1的两个数.

（板书：乘积是1,两个数）

二、引入新课

刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系.

（板书：倒数）

三、新课教学

（-）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

4545

请看：-x-=l,那么我们就说二是己的倒数，反过来（引导学生说）

5454

之是士的

45

倒数，也就是说一4和士5互为倒数.

54

°和9存在怎样的倒数关系呢？2和工呢？

652

（二）深化理解

教师提问

1.什么是互为倒数？

2.怎样理解这句话？（举例说明）

（二2的倒数是5己，5'的倒数是2‘，……不能说7'是倒数，要说它是谁的倒

52258

数.）

3.0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0,

如9,9,……但是把分子、分母调换位置，分母为0,不成立，所以0没

23

有倒数，另外o和任何数相乘却为o.1可以写作;，1与;相乘还是1,符

合倒数的意义，所以1的倒数是1）.

（三）求一个数的倒数

37

1.例：写出工.的倒数

52

学生试做讨论后，教师将过程板书如下：

3分子、分母调换位置:

53

72

--->—

27

所以士3的5倒数7是-的倒数是2

5327

35

（能不能写成1=为什么？）

53

总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置.

2.深化

你会求小数的倒数吗？（学生试做）

0.21二5

5

三、训练、深化

（一）下面哪两个数互为倒数

（演示课件：倒数的认识1）

48293

11

3-9-5-8-4-

y

43H89

-

3-->4-59-->8-

（-）求出下面各数的倒数

（演示课件：倒数的认识2）

3

21-0.21.8

5

（三）判断

1.真分数的倒数都是假分数.（）

2.假分数的倒数都小于1.（）

3.0没有倒数.（）

（四）提高

454

-x（）=（）x-=（）x-=6x（）

567

如果末尾加上=1怎么填？

如果末尾加上=0怎么填？

如果末尾加上=2怎么填？

四、课堂小结

今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求•个数的倒

数？还有不

明白的问题吗？

五、课后作业

（-）下面哪两个数互为倒数?

（二）写出下面各数的倒数.

2119]_

31

57106

六、板书设计

倒数的认以

乘积是1的两个数叫做互为倒数.

例、写出二3、士7的倒数.

52

分子、分母调换位置

35

--------------------------►—

53

分子、分母调换位置

72

-------------------------->—

27

教学反思：

分数除法的意义和计算法则

教学目标

1.使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知

两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.

2.掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.

3.培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力.

教学重点

正而归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.

教学难点

正庙归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.

教学过程

一、复习引新

（-）说出下面各数的倒数.

（二）已知126X45=5670,直接说出56704-45和56704-126的得数，

再说说你是怎样

想的，根据是什么.（学生回答后教师总结：根据整数除法的意

义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意

义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数

的运算.）

（三）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计

算呢？这节课我们就

一起来学习分数除法.（板书课题：分数除法的意义和计算法则）

二、新授教学

（-）.教学分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义）

1.每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？

教师提问：半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼

就是求儿个工？求4个,是多少怎样列算式？（，x4）

222

2.两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？

列式：24-4

3.两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？

列式：2」

2

教师提问：说一说结果是多少？你是如何得出结果的？

4.组织学生讨论：分数除法的意义.

总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数

的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.

5.练习反馈.

根据：—X—=—,写出=（）

2510105102v

（二）教学分数除以整数的计算法则

1.出示例1.把色米铁丝平均分成2段，每段长多少米（演示课件:

7

分数除以整数）

（1）求每段长多少米怎样列算式？9+2

7

（2）以小组为单位讨论一下得多少呢？

-米平均分成2段就是要把6个，米平均分成2份，每份是3

77

个L1米是三3米.

77

（3）教师板书整理.

32=—=-（米）

777

2.教师质疑:如果把9米铁丝平均分成3段、6段怎样计算？

7

6、6+32

—4-3=

7-7

6u6+61

--5-6=

777

也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，就是求g米的」是多少,

773

列式是：-xi

73

把色米铁丝平均分成6段，就是求g米的,是多少,

776

列式是：-X-

76

3.教师继续质疑：如果把自米铁丝平均分成4段每段长多少米?

7

怎样计算？

^^4=-x-l=—（米）

77414

为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？

组织学生观察9+4=在转变中，什么变了，什么没变？讨论分

774

数除以整数的计算法则.

4.学生边概括教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘

以这个整数的倒数.

三、巩固练习

（-）计算下面各题.

学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导.

（二）求未知数x

48

1.xx8=—2.10xx=-

59

（三）判断.

1.分数除法的意义与整数除法的意义相同.（）

2.已知两个分数的积与其中一个分数，求另一个分数，用除法解

答.（）

（四）解答下面各题.

1.把|平均分成4份，每份是多少？

2.什么数乘以6等于2？

20

7

3.一个正方形的周长是,米，它的边长是多少米？

10

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以

整数的计算法则是什

么？还有什么问题？

五、课后作业

（-）计算下面各题.

6〜1-7.

-4-3一+3方2。

7210

（-）解下列方程.

414

xx8—7xx=—

-515

xx5=10xx=-

109

六、板书设计

分数除法

1.每人吃半块月饼4个人一共吃多少？例1把米铁丝平均分成

7

2段，每段长多少米?

6.613/位、

工义4=2（块）—+2=—x—=—（米）

27727

噎=6+32

2.两块月饼，平均分给4人，每人分儿块夕

777

（米）

=冬」二

2-4=-（块）33

27737

（米）

3.两块月饼，分给每人半块，可以分给几人?

2/=4（人）-3

277414

分数除法的意义与整数除法的意义相同.分数除以整数（0除外）

等于分数

都是已知两个因数的积与其中一个因数，乘以这个整数的倒数.

求另一个因数的运算.

教学反思：

一个数除以分数

教学目标

1.使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使

学生理解“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的数量关系.

2.能够正确、熟练地计算•个数除以分数，并能够用方程或算术方法解答“已

知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字叙述题.

3.培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力.

教学重点

使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则.

教学难点

用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字

叙述题.

教学过程

-、复习引新

（-）口算下面各题

（-）口答分数除以整数的计算方法.

（三）一个数的5倍是30,求这个数.

二、讲授新课

（-）教学例2

2

例2.一辆汽车一小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？

5

教师提问：题中已知什么，求什么，怎样列式？

质疑：除数是整数的分数除法我们会计算了，除数是分数的除法怎样计算呢？

这节课我们就继续来研究分数除法，（板书课题：一个数除以分数）.

教师：例2中求1小时行驶多少千米，可以用一条线段表示，启发学生在图

2

上表示出“一小时行18千米？（演示课件：一个数除以分数）

5

观察：从图上看1小时里有几个L小时？（5个』小时）

55

推想：要想求出5个"小时行驶多少千米？就必须先求出什么呢？（1小时

行的路程）

2111

（一小里有2个一小时，2个一小时行18千米，用18+2就可以求出一小时

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