济南的冬天说课稿3篇

【精髓】济南的冬季讲课稿3篇【精髓】济南的冬季讲课稿3篇作为一位脚踏实地的人民教师，可能需要进行讲课稿编写工作，借助讲课稿能够有效提高自己的教课能力。那么你有认识过讲课稿吗？以下是小编精心整理的济南的冬季讲课稿3篇，供大家参照借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。济南的冬季讲课稿篇1一、教材剖析、课文解读及教课目的的设定。《济南的冬季》出自现代有名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒怀散文。作者抓住济南的冬季温情这一主线，选用了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山川画，表达了作者的济南冬季的衷心赞叹。本文的语言清爽自然、朴素和蔼，此中的比喻拟人，形神兼顾，充分彰显了老舍先生语言大师的风采。《济南的冬季》编排在七上第三单元的第2课。“要频频朗诵，在整体感知内容粗心的根基推测赏识出色句段和词语，并作适合的摘录〞是这一单元的总的教课目的。联合单元设计企图和本文的特色，我把本科的教课目的设定为：〕流畅有感情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者对冬季的济南的赞叹之情。〕学习作者抓住光景特色睁开描绘，情形交融的写法。〕领会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品尝优美的语言。、学情剖析及教材的要点、难点的确定。七年级重生形象思想能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，关于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，关于比喻、拟人等修辞手法及其1/9作用也有所认识，但对精巧语言的品尝剖析的方法和能力上还稚嫩短缺。对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。所以，我把本课的教课要点确定为品尝优美的语言，领会本文比喻拟人手法的表达成效。突出要点的策略是频频朗诵，重视赏析第3段和第5段。教课难点那么是学习作者情形交融的写法。我准备用读写说的综合教课方法来打破难点。让学生在读出美的句子中，说出自己的独到感觉，进一步领会作者在字里行间表达的感情。最后，用写来升华。二、教课方法及手段、依据课文特色和学生的学情，以习惯养成法、情形创想法、朗读法、问题指引法、替代比较法等进行教课。、利用多媒体教课手段。〔既扩大教课容量，激发学习热忱，又经过直接感知，促使知识的理解和牢固，切合教育学中的自觉性、直观性原那么。〕三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的感情体验，使学生“在课本与生活里走个往返。〞四、教课假想本文是一篇优美的写景抒怀散文，我以审美为打破口，把整个教课的主体局部设计为三大板块，即课文品读三部曲：发现美、赏识美、创建美。把多种形式的朗诵贯串在每一环节中。五、课前准备师：音乐班得瑞《初雪》。春夏秋冬四时优美图片。师生：１．查阅有关老舍的资料，初步认识老舍及其代表作。２．查阅有关济南的资料，认识济南的地理地点及其天气特色。〔指导学生查阅作家作品及文本背景资料的目的是：让学生在掌握有关资料的根基上与文本对话，与作者对话，进而走进作者的感情世界，获取思想与感情的共识。〕六、教课流程㈠情境导入2/9我先以几幅画带学生走进祖国的大好河山，春光图、夏景图、秋景图、冬景图，每个季节选一幅画，让学生看画说诗句。说完了一年的春、夏、秋，总会让人想起“大雪纷飞〞、“隆冬凛凛〞的冬。借此引入冬季，但是在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的风景却独出心裁：它的天气温晴，它的水在冬季“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气〞，这个地方就是济南。由此导出课题。㈡初读课文，发现美。、先让一名学生朗诵课文，对学生的朗诵给与适合的指导，纠正字音，掌握朗诵的感情基调。、老师感情朗诵课文，让学生寂静的闭上眼睛听，把听到的文字内容变换成画面。让学生如同赏识一幅淡淡的唐朝山川画，又恰似自己在景中旅行。、瓜熟蒂落地提出问题，让学生对文本内容整体感知：济南的冬季的总特色是什么？作者环绕这一特色主要选用了哪两个方面的光景来写？描述了哪几幅图画？请用简短的文字给图命名。〔板书：温晴；小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图〕、你最喜爱哪个画面，请你高声的读一读。品读课文，赏识美。、评析式品尝赏识。第一，抽取两生朗朗读课文第三节和第五节，其余学生圈点自己喜爱的写景词语或许句子，并作标注。而后，四人小组沟通，分享自己的发现。接下来，由各小组中心讲话人向全体学生展现自己小组的沟通成就。教师反响，实时点拨指引。这些流程很简单让学生抓住文本中重要的词句主动品析，如：顶、镶、卧等词语，又如“穿上带水纹的花衣〞、“恰似日本看护妇〞等句子，都是为解决重难点埋下伏笔，让学生自主研究学习方法。【指导学生用替代比较法赏析例举示范】最后，我会趁势提出问题：这些光景描绘扣住了温情这一总特色吗？、体验感情美：设疑激思：为何老舍笔下济南的冬季这样美？指引学生找出表露作者赞叹之情的句子，读一读，品一品。3/9、学生朗诵展现，配上背景音乐《雪绒花》，将文字变换成声情并茂，读出形象，读出意蕴，读出情味，使学生遇到感情的熏陶，享遇到包含在语言文字中丰富的感情美。〔板书：赞叹〕累积反响，创建美。、写作。假如你喜爱写作，请把家乡冬季最有特色的光景写下来，注意借鉴本文的写法:比喻拟人的修辞手法，寓情于景的表现手法、绘画。假如你喜爱画画，就画出你大脑中的济南冬景。选择你喜爱的一个达成。〔尊敬学生个性差别，创建性地反响。〕济南的冬季讲课稿篇2一、说教材、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我以为这篇文质兼美的写景抒怀散文应作为讲读课来细细赏读、品尝，才能突出其地位和作用。、三维教课目的①知识、能力目标：a、学习作者抓住主要光景的主要特色及情形交融的写法。b、理清本文的层次构造，提高阅读、理解能力。②过程、方法目标：a、学习如何运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。b、经过视觉、听觉及朗诵，感悟济南冬季独到的美。③感情态度、价值观目标：培育热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。、教课要点、难点①教课要点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要光景的.主要特色描写的方法。②教课难点：情形交融的写法。、教课方案、办理①安排两个课时教课。第一课时，利用电脑课件，经过视觉、听觉激发学生对济南冬季的美景的喜爱之情;整体感知文章的构造、层次;详细感知第1段的4/9内容、写法。第二课时，详细感知2—5段，要点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描绘光景的写法并运用于写作中;总结，部署作业。②本说案只说明第一课时二、说教课方法及手段、依据课文特色和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题指引法、指导归纳法进行教课。①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培育〞，经过老师检查预习，讲堂发问，检查作业，敦促学生养成学习语文的优秀习惯。②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教课的最高境地，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。③问题指引法、指导归纳法，目的是开启学生的思想，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。、利用课件，扩大教课容量。三、说学法指导教课是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确定学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采纳主体思想法，听读感悟法和反响练习法。①主体思想法，让学生自主思虑，多思，善思，才能提高其思想能力，拓展其思想的空间。②听读感悟法，经过让学生听老师配乐范读及赏识济南冬季的美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、理解能力。③反响练习法，经过适合的练习，能使学生实时牢固所学知识，提高能力，也能让教师针对学生的学情实时调整教课方法。四、说教课程序(第一课时)(一)检查预习(要点字、词用课件显示，3分钟)目的：重视字、词累积，打好根基，养成仔细预习的习惯，为讲析课文作铺垫。(二)新课导入(12分钟)1、作家简介以及济南风光片，用课件显示(4分钟)5/9目的：经过视、听感觉，激发学生对济南这一“宝地〞的美感及喜爱之情。、教师配乐朗诵全文(8分钟)目的：经过听觉激发美感和喜爱之情，教师声情并茂的朗诵带来的成效赛过朗诵磁带。(三)整体感知文章构造和作者思路(7分钟)明确：(1)总写济南冬季的特色：无风声、响晴、温晴(对比手法)(2—5)详细描绘济南冬季的“山〞(2—4)和“水〞(5)，突出“温晴〞的总特色。总结、点题。目的：培育阅读理解、归纳的能力(四)详细讲析第1段思虑题(用课件显示10分钟)、学生默读全段，依据思虑题回复。、齐读感悟目的：训练学生阅读、理解能力。(五)牢固练习，达成课后练习(5分钟)目的：即时反响练习，以提高讲堂质量。(六)讲堂小结(3分钟)(七)部署作业(5分钟)、品读、赏析2—5段，背诵第3段。、想一想这局部详细描绘了济南“山〞和“水〞的什么特色。、找出比喻、拟人句，谈谈妙在哪处。目的：为打破本课的要点、难点作好准备;做到读、说、写能力训练相联合。五、板书设计总写济南冬季的特色：温晴(对比)阳光下的山山(2—4)小雪后的山(2—5)详细描绘，突出“温晴〞城外远山水(5)：清明总结、点题六、课件显示6/9(一)作者简介：老舍(1899—1996)，作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《茶社》等，收在《老舍文集》里。他的作品在国内外都有很大影响。本文约写于1930~1931年间，那是作者刚从英国归国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，作者把济南看作是自己的“第二故乡〞，可见作者是怀着对“故乡〞的深情来写这篇文章的。(二)要点字、词的音、形、义镶(xiāng)髻(jì)毒：剧烈、暴烈响晴：明朗无云。响亮：本文指天气明朗、燥热。悠闲：寂静而舒坦。澄清(chéng)：清明光亮。空灵：清净透明(三)默读第1段，思虑：1、作者为何说济南的冬季是个“宝地〞?明确：温晴的天气2、作者运用什么手法来突出“济南〞的“温晴〞特色?请找出文中词语具体说明。北平——济南(“没有风声〞)明确：对比伦敦——济南(“响晴〞)热带的地方——济南(“温晴〞)济南的冬季讲课稿篇3一、说教材《济南的冬季》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。该单元的主题是“多彩的四时〞，让学生领会到四时自然光景的美。《济南的冬季》是老舍在1931年初写的一篇经过描述济南冬季的漂亮风景，来抒发感情的写景散文。《济南的冬季》是一篇写景散文，本文语言清爽、优美、和蔼、自然，描写生动形象而又妙不可言。作者对光景描绘得仔细入微，在描绘济南的冬景时，到处表露出作者的赞叹之情。二、说学情7/9七年级的学生有了必定的语文知识累积，可是关于散文这类文体的学习有必定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，关于散文的中心思想难于掌握。三、说教课目的知识与技术目标领悟作者对光景的特色进行仔细描述的方法，经过情形交融的方式，表达对济南的热爱赞叹之情。过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。感情态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。四、教课重难点教课要点：领悟作者对光景的主要特色仔细描述的方法，经过光景描绘表达思想感情的方式。教课难点：领会作者在字里行间表达的感情，以及情形交融的写法。五、说教法语文新课标要求：教课过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。在教授本课过程中，联合学生实质能力，用发现法、合作研究法进行教课，让学生在整体感知的根基上，经过朗诵去发现美、感知美、研究美。指引学生小组议论，互相沟通，激发主动获取知识。六、说学法尊敬学生主体地位，在讲堂中调换学生的主动性、踊跃性，采纳主体思想法、小组议论法、反响练习法。先调换学生参加讲堂学习的踊跃性，使学生自主地发现、思虑、剖析、议论，进而解决问题，并在课文赏析后进行拓展牢固。七、说教课过程导入先以简短的话语引入新课。同学们，一提到北国的冬季，总会让人想起“大雪纷飞〞、“隆冬凛凛〞这样的情形。但是在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的风景独出心裁，它的8/9天气温晴，它的水在冬季“不只不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气〞，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的指引下，一同领会济南的冬季。初