《将相和》教学设计与指导课件（第二课时）

第二课时将和相学习目标

2.能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，理解课文的主要内容。

3.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。一鸣惊人

卧薪尝胆速读小能手怒发冲冠纸上谈兵百步穿杨指鹿为马速读小能手

《史记》记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达3000年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻的反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远的影响。其中成功的描述了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事。资料资料廉颇简介：战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。蔺相如简介：战国末期赵国的大臣，赵国著名的外交家，政治家。详细梳理课文的主要内容

根据事情的起因、经过和结果，利用表格，把“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事的内容整理出来。把握课文事件起因经过结果详细梳理课文的主要内容

根据事情的起因、经过和结果，利用表格，把“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事的内容整理出来。把握课文故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想占为己有，赵王派蔺相如带和氏璧到秦国。蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷把和氏璧送回赵国，秦王很无奈。赵王封蔺相如为上大夫渑池会面秦王约赵王渑池会面，秦王命赵王鼓瑟蔺相如也要求秦王击缶，秦王不肯，蔺相如要和秦王同归于尽，秦王只好击缶，蔺相如也让人记录下来。赵王封蔺相如为上卿负荆请罪廉颇对于蔺相如职位比自己高，很不满意蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇幡然悔悟，到蔺相如门上负荆请罪。关注以下方面：

在讲故事时，有没有说清楚故事的起因、经过和结果；有没有抓住故事的主要情节讲，故事的顺序能乱吗？把握课文提问：课文的三个小故事分别叙述了谁和谁的矛盾冲突？实际上谁和谁的矛盾？人物赏析蔺相如面对这两种不同的矛盾时，采取了怎样的解决办法？

蔺相如给你留下了怎样的印象？人物赏析小组交流

（1）继续运用学过的提高阅读速度的方法，集中注意力默读，连词成句地读，迅速把握课文的主要意思。（2）要结合蔺相如的语言、动作来说。（3）体会人物说话时的心理，了解人物的性格。人物赏析（1）“完璧归赵”故事中：临行前与赵王交流时，蔺相如“想了一会儿”，说明他行事谨慎可见其沉着、冷静；面对秦王的贪婪，他先是不动声色，捧璧在手，之后“怒发冲冠”，不惜以头撞柱，最后送璧回国后，他“大大方方”地应对秦王，可见其机智勇敢、足智多谋。全班交流人物赏析（2）“渑池会面”故事中：看到秦王侮辱赵王，蔺相如生气极了，可见他是一个有血性、重义气的忠臣；欲与秦王“同归于尽”的行为，可见其勇敢、无畏。（3）“负荆请罪”故事中：为避免与廉颇发生直接冲突，他“请病假不上朝”，“把车往回赶”，还与手下人进行了一番推心置腹的交流，可见其有顾全大局的开阔胸襟。人物赏析

在前两个故事中，蔺相如沉着冷静、机智勇敢，拼死斗争，据理力争，可见这是一位有勇有谋、誓死保卫自己国家利益的勇士。而面对老将军廉颇蔺相如却退避三舍，不与廉颇直接对抗，这一切，都源于他以国家利益为重的情怀。

交流对蔺相如的印象。人物赏析

廉颇的语言与蔺相如的相比，体现的是一员武将的骄傲和坦率：“我廉颇……他蔺相如……”

交流对廉颇的印象。人物赏析

当听说蔺相如避而不见的理由时，他果断登门负荆请罪，能够知错就改。全班交流对廉颇的印象。

“渑池会面”时，在写蔺相如的同时，还写了廉颇在边境上做好了抵御秦兵的准备，这也说明他英勇善战，让秦王不敢太放肆。人物赏析

蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突，廉颇负荆请罪，也认识到自己的“不应该”不顾国家利益，这是将相和的真正原因，这也是他们共有的可贵品质。我们班是一个集体，老师希望每一位孩子都像将相和的人物一样，共同维护咱们班级的荣誉，同时也要维护学校的声誉。寄语