20182019学年高中语文专题三第11课黄州快哉亭记自读课学案苏教版选修唐宋八大家散文蚜20190423178doc

黄州快哉亭记(自读课)走近作者苏辙(1039－1112)，北宋有名散文家。字子由，眉州眉山(今四川眉山)人。与父苏洵、兄苏轼，都是有名的文学家，并称“三苏”。嘉祐进士，官尚书丞、门下侍郎。神宗时，因反对王安石变法，屡遭贬谪。为文以策论见长，在北宋独树一帜。他在散文上的成就，如苏轼所说，达到了“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不行没”。著有《栾城集》。有关背景这篇文章写于宋神宗元丰六年(1083)十一月初一。“乌台诗案”，苏轼被捕，辙上书朝廷，“欲乞纳在身官，以赎兄轼”(《为兄轼坐牢上书》)。苏轼开释后贬为黄州团练副使，苏辙也被贬为监筠州盐酒税，这篇文字即是写于此次贬中。在此前后，苏辙还写了《武昌九曲亭记》，这篇即是其姐妹篇，同为苏辙园亭记中的佳篇。“快哉亭”的建筑者张梦得即张怀民，于元丰六年(1083)贬官齐安(即黄州)，他不以政治上的窘境萦怀，于住所的邻近，选地建亭，用以观览江山形胜，抒发情怀。与张同命运的挚友苏轼为亭取名曰“快哉”，是深知张梦得建亭的意图的。文意感知文章经过对快哉亭的记述和谈论，对苏轼、张梦得在遭贬以后，能够自放山川之间和“不以物伤性”的坦荡气度，表示了欣赏的态度，表现了作者淡泊的心境、达观的态度。思想导图一、通假字风云开阖同“合”，译为“消逝”二、古今异义1．始得平川，其流奔猖狂大古义：奔驰今义：尽兴表露不受拘束2．冈陵起伏，草木队列古义：成行成列今义：直行和横行的总称3．渔父樵父之舍，皆可指数古义：一一指点出来今义：两个数的比数4．窃会计之余功古义：征收钱粮等公事今义：财务管理人员三、一词多义1．舍2．胜3．披4．其5．之6．以7．为8．而四、词类活用1．名词活用(1)名词作状语①夜则鱼龙悲啸于其下在夜里②西望武昌诸山朝西③将蓬户瓮牖用蓬草用瓮(2)名词作动词①而余兄子瞻名之曰“快哉”命名②冈陵起伏，草木队列成行成列2．动词活用动词的使动用法①变化倏忽，动心骇目，不行久视使震动使惶恐②昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫使随从③其流风古迹，亦足以称快世俗使满意快乐五、文言句式1．判断句(1)此其因此为“快哉”者也。(“者也”表判断)(2)故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。(无标记判断句)2．省略句(1)江出(于)西陵。(2)今乃得玩之(于)几席之上。3．状语后置句(1)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。(状语“于其前”后置，应放在“出没”以前；状语“于其下”后置，应放在“悲啸”前面)(2)振之以清风，照之以明月。(状语“以清风”“以明月”均后置，正常语序为“以清风振之，以明月照之”)1．文中第一段是从什么事物写起的？其目的安在？明确：从自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理地点及造亭的目的。2．联合第二段谈谈作者登临快哉亭在哪些方面获取了“快哉”的感觉。明确：(1)登临“快哉亭”，日夜能够于“几席之上”尽兴览赏雄伟风景，放眼周围，可见西边武昌冈陵起伏的诸山，草木成排成行，渔夫樵夫的屋舍，清楚可数。(2)沿江两岸的沙洲，正是当年曹操、孙权注视的战略要地，也是周瑜、陆逊为抢夺此地奔忙劳形的地段，这也能够让世俗之人睹此称快。3．文章引用楚王和宋玉对于“快哉”之风的对话并加以发挥，这样写对文章有什么作用？明确：一是交代“快哉”二字的出处；二是为了小题大做，引出谈论，表示要旨。4．作者在文中畅言“快哉”二字，为何“快哉”？明确：作者在文中畅言“快哉”二字，不单由于快哉亭所处地理地点的情景令人神清气爽，并且由于宦途失落之人假如“不以物伤性”，则不论处于什么环境，都能“自放山川之间”而独得其快。写法鉴赏1．紧扣“快哉”，脉络清楚它时而江上风光，时而历史画卷，时而抒怀谈论，看似无踪可寻，其实有条不紊，主要原由是用“快哉”二字贯串了全篇。从赏析长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，到亭上所见所想引出的赏析山川形胜和怀念古今的两种快乐，再紧扣“快哉”二字抒发谈论，托出题旨，虽建立丰繁却脉络清楚。2．纡徐条畅、汪洋澹泊写景、叙事、抒怀、谈论密切联合，最能表现苏辙为文纡徐条畅、汪洋澹泊的风格。由写景叙事下手，尔后转入谈论，条理清楚，构造谨慎，过渡自然。谈论一直带着情韵，“夫风无雄雌之异而风何与焉！”“连山绝壑乌睹其为快也哉！”这些谈论都近乎于言情，近乎于绘景，显得情韵实足，无丝毫谈论常有的逼人气概。唯其这样，文章纡徐条畅、汪洋澹泊的整体风格，也就不致因这些谈论而遭到损坏。素材发掘士生于世，使此中不自得，将何往而非病；使此中坦率，不以物伤性，将何适而非快！[应用角度]念书人生活在世上，假如他的心里不可以怡然自得，那么，他到什么地方去会不忧虑呢？如果他心情爽朗，不由于环境的影响而损害自己的情绪，那么，他到什么地方去会