小学语文六年级下册教学设计《迢迢牵牛星》

《迢迢牵牛星》设计理念：一、依据“休课不休学”的指导理念，展开网络教课，整合优良教课资源，灵巧设计教课方式，让学生有所获又轻松。二、立足于每一位学生的发展，面向全体学生，让每一位学生都能参加学习活动，落实学习目标。三、以学生发展为本，激发学生踊跃的学习热忱和正确的学习态度，培育合作学习的思想，形成正确的人生观和价值观。教课目的：1、正确朗读《迢迢牵牛星》并会默写2、借助直播讲堂的微课认识诗的粗心3、联合直播讲堂中的微课感知诗歌表达的感情4、利用小组合作的方式检查直播讲堂听课的成效，伙伴相互促使，形成踊跃、浓重的学习气氛，稳固落实学习目标。教课内容：1、直播讲堂微课学习古诗的作者、诗意、感情2、小组合作学习，以任务单的形式达成，稳固落实学习目标教课过程：一：组长分小组盘点人数（3――5分钟）二：运用乐教乐学平台及其微课资源，进行直播，学生观看教课视频《迢迢牵牛星》认识（10分钟左右）：1、本诗选自《古诗十九首》1/42、认识诗的粗心3、诗中叠词的运用及作用4、赏析中感悟诗作所表达的感情三、小组合作学习（25分钟左右）（乐教乐学平台或微信学习小组7个小组，每组8人）任务一：1、开火车背《迢迢牵牛星》（1、4、5、7号同学语音背。其他同学点开语音听，给他们纠错。）2、背完后，全组同学默写《迢迢牵牛星》（写完的同学发自己的号告诉组长）全组写完，组长领任务二任务二：1、《迢迢牵牛星》是写哪一个民间传说故事的？（3号语音回答，其他同学点开语音仔细听）2、这首诗表面是写牛郎织女的故事，实质是抒发什么感情？（8号语音回答）3、所以，本诗感情基调是较为哀怨的，应如何朗诵？（6号语音回答，其他同学仔细听）4、组长领任务二答案任务二答案：（8号读给同学们听，而后全部组员抄录一次，再自己读一次，不上传语音）《迢迢牵牛星》明写牛郎织女的传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相思牛郎的事，而实质是抒发人人间思妇对远在异乡的恋人的分别愁绪。所以，本诗的感情基调是较为哀怨的，朗诵时应迟缓、低落，读出离其他哀怨、相思的难过。任务三2/41、背出《迢迢牵牛星》中有叠词的诗句，（3号语音背，其他同学点开仔细听）2、叠词的运用有什么作用（2号语音回答，其他同学仔细听）3、组长领任务三答案任务三答案：（全部人抄录一次这两段，写完发自己的号给组长，边读边等下一个任务）《迢迢牵牛星》中运用了叠词的诗句有：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。盈盈一水间，脉脉不得语。叠词的运用使描绘对象显得正确生动，同时增加了韵律美，句句押韵，随韵成趣，情味盎然。使诗篇更具浓烈的抒怀性，自但是又真实地表现了景中情，情中景。任务四：1、把今日的讲堂笔录和小组学习作业，摄影上传。组长检查、组员也一同共同检查，有错的同学仔细改错。合格后听组长一致要求，方可离群。2、组长汇总本组笔录、作业状况，报告给老师。教课成效：直播讲堂中的微课画面清楚，色彩娇艳，解说清楚简介，并且只占讲堂四分之一的时间，学生比较感兴趣，重难点地方依据教师的提示和重申，笔录做得比较仔细，清楚。本诗的文学知识累积、诗意的认识和诗歌表达的感情这几个目标都较好的地达成。小组合作学习以前，建好了学习小组7个，组长群一个。进行小组评选加分制，组长评选加分制，每天晒分，促使竞争。每小组8人，较优异的3个孩子轮番当值日组长，同时合作达成小组任务。组长每节课要盘点人数、领学习任务单、依据老师的任务单组织小组的8个同学讲话、上传作业、检查笔录作业并汇总报告给老师。3/4由于这样的小组分派和评论体制，学生小组学习有条不紊，小组长俨然小老师，组织得有模有样，评论、检查都很不错，自然教师要实时依据小组出现的状况进行指导、总结。小组合作学习中，学生的参加性很高，特别是中后生，有小组同学的帮助和促使，讲话、笔录和作业都是当堂达成，反而比在校上课时达成得更好，学习目标能较好的