2022语文考试说明

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022语文考试说明作为一线语文教师，多年来一向困扰着我的是：应试教导何以愈演愈烈？为什么师生的精力总是消耗在无用的事情上？《语文考试说明》存在的意义到底是什么？

应试教导不得人心，饱受诟病由来已久，但考试本身没有错，只有高考才是表达公开、公允、公正的最正确方式，错的是我们应对考试的方式。而陷师生于题海战术、答题技巧、方法指津的窘境的罪魁祸首却是《语文考试说明》。正是《考试说明》扭曲了语文教学，使语文教学变形变态，尤其是普遍中学的语文教学被《考试说明》严重束缚了手脚，语文教学的牢笼越来越狭小，师生被困绑得越来越紧，大片面精力和心血都花在应试训练上，均被折腾得心力交瘁，疲惫不堪，导致这种深陷泥潭、令人窒息的语文教导现状。

《考试说明》即所谓的高考纲领性文件，包括测验目标要求、测验学识范围及题型内容分值和参考样卷等，明确规定考试内容和形式、试卷布局，并且每年都相对具有稳定性，变化不大，取消或增加的题型都会提前告知。编写《考试说明》的初衷很好，其目的是确定考试范围，让考前复习更有针对性。可是到了实际教学，其功能却被异化了。把仅适用于高三复习的《考试说明》扩大到平日教学。不仅高三教学有了针对性，高二、高一也有了针对性。《考试说明》中没有的，就不教，高一高二的教学也简朴化了。于是《考试说明》异化成应试教导的路标，把语文教学引入了应试教学的狭窄轨道，整个语文教学不是根据语文课程标准举行，而是根据高考《考试说明》来举行。《考试说明》几乎统治了整个中学语文教学，甚至早在高一时就已成为教学、考试和训练的圭臬，并且已经渗透到小学语文教导中去。语文变得支离破碎，失去了语文的本来面貌。代替语文教学的就是做各种题型的练习题，每一个考点都要付出大量的烦琐的机械训练，每一样题都被相应的题海战术搞得了无生趣。为应对默写和文言文阅读，强化古诗文背诵和古文字词训练；把诗歌化解为一道道练习题取代涵泳品读；文学名著不读原著，死记硬背教师梳理好的经典情节细节；而课文中的现代文多已不教，取而代之的是做各种各样的阅读练习题和讲授技巧、方法。而语文尖子（应试才能强的）通过大量做题能够颇为切实地揣摩出命题者的意图，给出的答案分外贴近标准答案。作文也多以探讨文训练为主，套路、格式大行其道。思想稍有出偏老师就会指点：“这样写不适合考试。”

平日学习专心的同学对《考试说明》也早已了然于胸，训练有素，学习语文的功利性、“目的性”更加强。偶有另类的老师讲些真正是语文的东西反而吃力不讨好。记得一同事说起在讲《结果的常春藤叶》时顺带讲及叙事视角、全知视角、限知视角、“错位”艺术等（这些正是《结果的常春藤叶》这篇文章至今还保持着巨大艺术魅力的主要因素），一位语文尖子就质问：“老师，这跟高考有关吗？”给了这位老师一个没趣的回报。

《考试说明》捆绑的不只是老师和学生的教和学，也严重的束缚住高考命题者手脚，命不出真正的语文高考题来。潘新和教授对语文高考试题有过这样判断：据保守的估计，语文考试，50%以上考的是“伪语文”、“伪才能”。这与《考试说明》过细少变的内容规定不无关系。命题者要照着样题出题，还要防着教师猜题，制止撞题。尤其是作文，命题者依着《考试说明》出题，教师围着《考试说明》猜题，为防被猜着，命题者就费尽心思制止热点焦点，出题难免远离政治现实，脱离社会生活，陷进泥淖，走入死胡同。高考作文展现了大量的不真实的“伪命题”缺乏为怪。还有，一些题型刚面世时很好，可是经不起几年也就寿终正寝。譬如福建省高考的时文评说题，刚展现的第一年好评如潮，能考出学生的真正水平，区分度也好，可接下来样题的稳定不变抵不住题海战术技巧训练，很快就僵化了，考不出区分度。难怪大量老师怨恨：“有《考试说明》，再好的题目都经不起折腾。”

导致提高学生语文素养与应试升学对立、割裂开来的因素好多，但《考试说明》难以摆脱罪责。假设没有《考试说明》，应试教导就没有了依附，没有了路标方向。没有了样题，没有了固定的试卷布局，就可以制止把考点当做唯一的教学目标，制止“工业”式的追求所谓的“高效”课堂。语文教学自然就返回教材，返回课程标准，遵循语文教学规律，着眼于读写听说才能的提高和语文素养的提升，回归到崇敬学生生命生长进展的“农业”式规律上来，师生一起真实、真诚的走进课文，共度共建一段语文时光，让课堂真正成为师生共同成长的生命体。

或许有人惦记：没有了《考试说明》的高考是不是就没有了方向呢？还有没有信度和区分度呢？还能不能表达选拔功能呢？这种惦记鲜明多余。取消了《考试说明》的高考反而有了更合理的方向和更广阔的命题空间，并且更能检测学生的语文水平，达成高考与语文素养，生命成长规律的和谐统一。高考的命题者只要依据语文课程标准，放开手脚，不拘一格，大量好的命题就有可能因此而诞生。

曾经有位前辈提出这样一个大胆的设想：语文高考试题这样出——语文高考全部考名句默写——150句，每句一分，有错别字，该句不得分。只是事先谁也不知道是这样一份语文高考试卷。

那么，这样一份试卷怎么样呢？它能不能有效地鉴别和区分考生的语文才能呢？能不能实现高考的选拔功能呢？回复是断定的。这位前辈如是分析：在大家都没有打定的处境下，假设有一个同学，他能写出130句左右，他的语文素养确定不会差，他确定读过好多书，并且是精心读的，他的语言积累是丰富的，他擅长吸收语言的精华，他是无意中记住了这些句子，他在平日的读写和听说实践中确定有更多的机遇与这些句子照面。同样，假设另一个考生只能写出50句或者30句，那只能说明，他平日接触这些句子的机遇很少，他对这些句子缺乏感悟力和亲和力，他的语文修养确定高不到那里去。

当然，这个设想或许极端了点，但却很在理，取消了《考试说明》的高考不再纠结于是不是只考作文和阅读，作文分值理应是多少，要不要考语文学识。可以是只考作文，可以是作文和阅读，