仔识字教案优质5篇

仔识字教案优质5篇

仔识字教案篇1

教学目标：

⒈学会本课生字，熟悉只识不写的字。

⒉认真观看图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

⒊了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。

教学重点：

熟悉生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的构造把字写端正、均匀。教学难点：了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。课前预备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。⒉收集这六种昆虫的有关资料。⒊发习字册。⒋自制课件。

教学过程：

一、看图入境，整体感知。课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫观看读词卡：观看、采集、昆虫课件出示出示采集字的变形，组词。

二、图中识物，积存语言；创设情趣，随文识字。课件出示一小队同学动身队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛教师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

读词卡：田野、树林、花丛聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：蝴蝶。对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

依次训练：

天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

三、情境延长，厚积人文小朋友，你们是不是最喜爱你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商议商议，夸夸自己家族有什么特别本事。开头！以各种形式汇报，依学生的答复相机放大有关图片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。螳螂的大刀最厉害，可以爱护自己。蝴蝶很美丽，人们都很喜爱它。我们是吸树脂的高手，但是人们不喜爱我们，说我们危害森林是害虫（识记牛蚂蚁生字。）四、入境悟读，读写结合小朋友，你们觉得杨教师是那个家族的成员呢？杨教师是爱护你们的大松树，今日待在这有些孤独了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？把书拿起，翻开100页，齐读课文。复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。出示生字课件，学生临摹。

仔识字教案篇2

教学目标：

1．熟悉65个生字，会写46个字。

2．能够精确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

3．背诵《我是什么》中自己喜爱的局部。

4．留意积存兴致勃勃等四字词语。

5．喜爱了解科学学问，勇于探究。

识字8

教学要求：

1．学会6个生字，会认9个生字。

2．娴熟把握成语和科学术语。

教学重难点：

1．把握生字生词。

2．神话故事与科技的不同。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前预备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。

课时安排：两课时

第一课时

一、导人新课。

大家在生活中有没有遇到过难题？你是怎样解决的呢？我们有很多个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今日我们来学习一组科学术语。

二、初读课文，识记生字。

1．认读生字生词。

（l）轻声读课文。找诞生字并作记号。

（2）教师范读，学生听清字音。

（3）抽卡片认读生字和生词。

（4）教师指正。

（5）重点指导：宇、宙、载、箭

2．指导书写、议记。

（l）自学。

（2）争论识记生字字形的方法。

（3）重点指导：卫、运、宙

（4）师范读字词，领读字词。

（5）学生自由读。

三、学习科学术语。

仔识字教案篇3

嬉戏目的：

新教材识字任务较重，遗忘率高。本嬉戏中屡次复现生字，使学生在玩中记，从而到达稳固生字的目的。

嬉戏场景：

此嬉戏是针对语文启蒙、幼小连接、小学一年级学生的，需要掌握好课堂纪律，在教师的协作下完成嬉戏。

嬉戏时间：

建议在课后进展。

嬉戏难度：较高适合年级：低年级、幼小连接、语文启蒙

适用于低年级每课的生字教学。

嬉戏预备：

教师预备识字寻宝图；识字考级证书；红黄蓝等彩色笔；让学生把生字卡片做成自己宠爱的外形。

嬉戏人数：全班嬉戏过程：

嬉戏1：“字宝宝”是我的好朋友学完每一课，让学生把本课生字做成卡片，可设计成自己喜爱的外形，如：树叶形、水果形、心形等。其次天让学生带到学校来，同学间相互认读，比一比谁认得快、记得牢，发挥同学间相互鼓励、相互帮忙的作用。依据“先快后慢”的遗忘规律，认字之后两三天内进展复习稳固尤为重要。

嬉戏2：识字红黄蓝涂色嬉戏

依据学生熟识和喜爱的数码珍宝迷宫嬉戏图，将全部单元的课文序号隐蔽在一张嬉戏图中，制成识字红黄蓝涂色嬉戏图。嬉戏规章：每当学生把握了一课的生字，便可以给课题涂色，学生把握生字的时间不同，涂的颜色也不同：生字学完后其次天就过关的涂红色，第三天过关的涂黄色，以后通过的涂蓝色。假如没有学习生字之前就熟悉了课文中的生字，可以涂金色。

嬉戏3：我是识字大王

每一单元学完后，进展一次测查，并颁发识字考级证书。证书鲜红色，跟名片一样大，通过考级之后填写上学生的名字，下面还有教师的亲笔签名。提前完成识字任务的学生可以获得“识字超级证书“，并中选为“识字大王”。

仔识字教案篇4

教学目标

1．学会本课10个生字。

2．比拟“礻、衤”、“宀、穴”两组简单混淆的偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

☆教学重难点

⒈熟悉本课生字，正确书写生字，能按字的构造把字写端正、美观。

⒉能够区分形近偏旁。

☆教学预备

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问。

☆设计思路

?语文新课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两局部的构造相像，因此，在学习、总结前半局部的根底上，让学生分组合作、探究争论后半局部的内容，在轻松开心、公平和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积存。

☆教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们熟悉吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今日，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式消失的看图识字课文，熟悉一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不熟悉的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的相互帮忙。

小组长带着小伙伴合作读，相互正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化过程。

出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？

（多媒体显示“礻”的演化过程，观看“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演化过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？

（多媒体显示“衤”。）熟悉袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，争论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班沟通。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝愿、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问沟通沟通。（教师积极地参加其中。）

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝愿的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？

⒊集体沟通：。

⒋教师指导书写：这些字都是左右构造，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡察指导，相机订正写字姿态

教学反思：“礻”和“衤”区分??

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生熟悉新朋友，激发学生学习新知的热忱，进入学习状态。

采纳多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在开心的情境中不知不觉地熟悉词语。

通过多媒体提醒汉字的演化过程，引导学生自主探究，发觉汉字的构字规律，增加学生的自学力量，到达“授之以渔”的目的。

充分利用课前预习，培育学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的相互作用，让每个学生在开放的气氛、共性化的言语沟通中碰撞出思维火花，很快地把握新知。教师参加各组的沟通争论，进展精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“到达最正确效果。

不进展繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比拟，并引导学生自己想方法，用自己喜爱的方式识记汉字，到达让学生自主识字的目的。

其次课时教案序号62

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们依据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们连续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今日学习的词语中发觉规律。

二、探究规律，培育力量

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，留意读准字音，词语连读。

⒉检查自学状况：开火车读词语，教师相机正音。练读中熟悉想对应的事物。

⒊小组争论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班沟通：你们发觉了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

多媒体演示“宀”和“穴”的演化过程。

⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与地窖有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小教师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇异，有些字只要依据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平常简单写错的字，用上今日学到的本事，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字，培育习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊沟通：你学会了哪个字？做小教师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上仔细书写，留意写字姿态。

教学反思：“宀”和“穴”偏旁区分

这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培育学生自主识字的力量，让学生在语言实践中理解和积存语言，真正成为课堂学习的仆人。

语文是实践性很强的课程，得法于课内，延长于课外，鼓舞学生课后去大胆实践，增加了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文力量。

放手让学生自学生字，做小教师教生字，学生自学力量得到提高，学生在如此轻松开心的学习气氛中主动学习的热忱高涨。

篇课文属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

根底教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探究学问的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地参加到学习活动中，有效地提高了学生承受学问和综合运用学问的力量。

仔识字教案篇5

教学目标：

1、熟悉“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感，积存词语。

3、留心观看校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确地朗读课文，熟悉11个生字，书写“琴、养”2个生字。

2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课件：小朋友，现在教师带大家去参观校园功能室。（课件演示校园功能室的各种活动）。

2、说说你最喜爱哪些活动？

3、学生汇报，随机出示相对应的词汇。

4、提醒课题，今日就来学习这篇“三字歌”，（板书）识字2。

二、初读课文、学习字词

1、自学字词，出示自学要求：

①自读课文，圈诞生字，读准字音，记记字形。

②图文对比，读读词语，想想意思。

2、检查生字读音

课件出示：

①你觉得哪个生字特殊难读准，要提示大家留意的，请你当小教师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航）

qítángāngqínhúxì

棋弹钢琴胡戏

wèigēyǎnghángmó

喂鸽养航模

②开火车读生字（相机正音）

a、带拼音读

b、不带拼音读

3、指导书写生字“琴、养”

①请你猜一猜:“两个小王手拉手，骑在‘今’上并肩走”。

琴

②请你说说:写“琴”要留意什么？课件出示:

③请学生在生字表中找出和“琴”字构造一样的生字“养”。

养

④课件出示：,说说写“养”要留意什么？

⑤学生练写“琴”和“养”各一个。

⑥展现作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。

三、再读课文、理解字词

1、自由读课文，同桌沟通：自己最熟识哪些活动?

2、全班沟通：介绍自己所熟识的活动，依据学生的汇报，贴出相对应的词语条。

3、全班齐读词语

四、稳固字词

1、“摘苹果”嬉戏

课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己

喜爱的生字进展口头扩词。

2、读儿歌

下象棋、练书法、画图画，比比谁的本事大；

弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草、喂鸽子、养金鱼，探究自然小隐秘；

做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。

①自己读。

②同桌对读。

五、评议：

①自评：评评自己这节课学得怎么样？

②师小结。

其次课时

教学目标：

1、读好课文，会写6个生字，积存词语。

2、进一步体验课余生活的多彩与