与朱元思书 活动案

．．．．．．．．．．．．．．．海河初级中学九年级上册语文教学研究案（三）．．．．．．．．．．．．．．．

编写：刘建峰课题与朱元思》学目：1、熟读并背诵课文，默写课文2、理解文言词句；3、了解书信中景物描写的作用4、概括通假字和一词多义现象课时安排两课时预学篇一资助。吴均（469～年作筠字叔庠xiáng兴(在浙江安吉人南朝齐梁时期的文学家、史学家。好有俊才，其诗文深受沈约的称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体一代诗风。富春江在中浙江省中部河流为钱塘江桐庐至萧山闻家堰段的别称。长110公里，流贯浙江省桐庐、富阳两县。富春江，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山而富春江本身又是那富有神奇的魅力丽的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉……二自预：1、了解作者和作品：本文作者是朝学家他散文以写景见长时仿效他的文体称“本文是作者给友人的

中的一段话，也是一篇、的山水小品。作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，这种由景生情、因情明志的写法现富春江山水的魅力现了作者思想。

的2、给下面加点字注音：缥碧（）泠泠作响（）鸢戾天者（）急湍甚箭（）横上蔽（）互轩邈（）3、解释词语：①天山色（）从流飘荡（）③水缥碧）④直视碍（）⑤猛浪若奔（）⑥皆寒树（）⑦负竞上（）互相邈（）⑨在犹（）4、借助工具书和书下注释疏通意。风烟俱净，天山共色。从

流

飘荡，任意

东西。1

．．．．．．海河初级中学九年级上册语文教学研究案（三）．．．．．．

编写：刘建峰自

富阳

至

桐庐，一百

许

里，奇

山

异

水，天下

独

绝。水

皆

缥o)碧，千丈

见

底。游鱼

细石，直视

无

碍。急

湍（tuān）甚

箭，猛

浪

若

奔。夹(jiā岸

高山，皆

生寒

树，负

势

竞上，互相

轩ān）邈(mi，争

高

直

指，千百

成

峰。泉水

激石，泠泠(líng)

作

响；好

鸟

相

鸣，嘤(yī嘤

成

韵。蝉

则

千

转（zhuàn）不

穷，猿

则

百叫

无

绝。鸢（yuā飞

戾(l)

天

者，望

峰

息

心；经纶（lún）世务

者，窥

谷

忘

反。横

柯

上

蔽，在

昼

犹昏；疏

条

交

映，有时

见àn)日。5、整理相关文言现象：（）假字①窥谷反（）②蝉则千转不穷（）（）词多义①无直无碍（）②戾猿则百叫无绝（）③绝天独绝（）④上猿则百叫无绝（）（）今异义

鸢飞戾天者（）文虽相反，义不相戾（）负势竞上（）横柯上蔽（）①一百里②鸢飞天。③经纶世务者。（）类活用

古义：古义：古义：

今义：今义：今义：①横柯蔽②负势上③风烟俱净④负势上⑤互相轩邈导篇2

海河初级中学九年级上册语文教学研究案（三）

编写：刘建峰一问探：1、熟读课文，了解文章结构。全文分三自然段一然段总富春江奇特秀丽的景色文就扣住第一自然段中的“”写；第二自然段从和两面描写异水和修手法将富春江“异水”的水、的特点形象地表现出来；第三自然段写“奇山紧、、的征：作者从、感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者、的高洁志趣。2、解析第一部分（第一节）（）富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？（）分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？①景：②事：③情：

写叙抒（）段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？3、解析第二部分第一层（第二）（）部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？（）态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）（）章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？（）部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？（）三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？4、解析第二部分第二层（第三）（）者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？3

海河初级中学九年级上册语文教学研究案（三）

编写：刘建峰（）中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？（）见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）5、主题探究（）者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？（）篇文章表达了作者什么样的思想感情？二拓延，较读请写出本文与《三峡》的相同与不同之处