婴幼儿早期教育的敏感期和关键期理论

婴幼儿初期教育的敏感期和要点期理论婴幼儿初期教育的敏感期和要点期理论婴幼儿初期教育的敏感期和要点期理论婴幼儿初期教育的敏感期和要点期理论（一）敏感期理论敏感期是自然给予幼儿的生命助力，怎样运用这股有效动力，帮助孩子完满成长，正是成人的职责。八个月大的东东，喜爱在地上爬行，但他老爱捡拾地上的小东西，往嘴里放。妈妈十分担忧，只能打他的手心，恐吓他不可以。王家上个月迁居后，两岁的宝宝倒是一进房屋就哭泣不只，无论妈妈怎样利用都没法抚慰。上述的现象，能否在您养儿育女的过程中似曾相见？惋惜很多父亲母亲不是没有觉察，即是觉而不察，亦或觉而不知怎样进一步帮助孩子。致使错失了幼儿期特有的生命力。何谓敏感期？孩子从呱呱落地后到会走路。说话、吃饭、写字，孩子全部从无开始，是怎样达成这件"看似不可以能的任务"？以适应这个复杂的世界。那是因为自然给予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出滋长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是汲取性心智。此中的敏感力是指一个人"或其余有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感觉力，以致影响其心智的运作或生理的反响，而出现特别的好恶或感觉，这类力量的强弱，我们称之为"敏感力"。当敏感力产生时，孩子的心里会有一股没法制止的动力，驱遣孩子对他所感兴趣的特定事物，产生试试或学习的狂热，直到知足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的要点期或教育的要点期。敏感期一词是荷兰生物学家德?弗里在研究动物成长时，第一使用的名词。此后，蒙特梭利在长久与少儿的相处中，发现少儿的成长也会产生相同的现象，因此提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提高幼儿的智力有极卓越的贡献。掌握九大敏感期依据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的察看与研究，能够概括出以下九种：1、语言敏感期（0-6岁）婴儿开始凝视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能简单的学会母语，正因为幼儿拥有自然所给予的语言敏感力。所以，若孩子在两岁左右还迟迟不张口说话时，应带孩子至医院检查能否有天生阻碍。语言能力影响孩子的表达能力，所以，父亲母亲应常常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，增强孩子的表达能力，为往后的人际关系确立优秀基础。2、次序敏感期（2-4岁）孩子需要一个有次序的环境来帮助他认识事物、熟习环境。一旦他所熟习的环境消失，就会令他不知所措。蒙特梭利在察看中，发现孩子会因没法适应环境而惧怕、呜咽，甚至大发性情。因此确立"对次序的要求"是幼儿极为显然的一种敏感力。幼儿的次序敏感力常表此刻对次序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利以为假如成人未能供给一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以成立起对各样关系的知觉。"当孩子从环境里逐渐成立起内在次序时，智能也因此逐渐建构。3、感官敏感期（0-6岁）孩子从出生起，就会籍着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟习环境、认识事物。三岁前，孩子透过潜意识的"汲取性心智"汲取四周事物。三一六岁则更能详细的透过感官剖析、判断环境里的事物。所以蒙特梭利设计了很多感官教具，比方。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、指引孩子自己产生智慧。您也能够在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机指引孩子运用五官，感觉四周事物。特别当孩子充满研究欲念时，只若是不具危检性或不入侵别人他物时，应尽可能知足孩子的需求。4、对细微事物感兴趣的敏感期（岁）繁忙的大人常会忽视四周环境中的渺小事物，可是孩子却常能捕获到此中的神秘。所以，假如您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的渺小图案产生兴趣，正是您培育孩子拥有钜细靡遗、综理密微习惯的好机遇。5、动作敏感期（0-6岁）两岁的孩子已经会走路，最是开朗好动的时期，父亲母亲应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、娴熟，并帮助左、右脑平衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更重申小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不单能养成优秀的动作习惯，也能帮助智力的发展。6、社会规范敏感期（岁）两岁半的孩子逐渐离开以自我为中心，而对结交朋友、集体活动有显然偏向。这时，父亲母亲应与孩子成立明确的生活规范、平时礼仪，使其往后能恪守社会规范，拥有自律的生活。7、书写敏感期（岁）8、阅读敏感期（岁）孩子的书写与阅读能力固然较迟，但假如孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，获取了充分的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父亲母亲可多选择读物，部署一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱念书的好习惯，成为一位学问渊博的人。9、文化敏感期（6-9岁）蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽於三岁：但到了六一九岁则出现想研究事物的激烈需求，所以，这时期"孩子的心智就像一块肥饶的田地，准备接受大批的文化播种。"成人可在此时供给丰富的文化资讯，以本地文化为基础，延展至关心世界的大胸襟。敏感期的修养要点敏感期是自然给予幼儿的生命助力，假如敏感期的内在需求遇到阻碍而没法发展时，就会丧失学习的最正确机遇，往后若想再学习此项事物，不单要付出更大的心力和时间，成就亦不彰。而怎样运用这股动力，帮助孩子更完满的成长，正是成人的职责。以下几点建议，能够帮助父亲母亲实时掌握孩子的敏感期：①尊敬孩子为有能力的个体孩子是拥有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法例，不停使自己成长为"更有能力"的个体，这是父亲母亲首要改变的观点。②仔细察看敏感期的出现每个孩子的敏感期出现时间其实不相同，所以成人一定以客观的态度，仔细察看孩子的内在需乞降个别特质。③部署丰富的学习环境当作人察看到孩子的某项敏感期出现时，应全力为孩子准备一个知足他成长需求的环境。④鼓舞孩子自由研究、英勇试试当孩子获取了尊敬与信任后，就会在环境中自由研究、试试。⑤合时辅助而不干涉当孩子热中於有兴趣的事物时，大人"应松手让孩子自己做"，防止干涉。可是，并不是要丢掉孩子，完整无论，而是合时予以辅助、指导。心灵的火焰蒙特梭利形容"经历敏感期的少儿，其无助身体正遇到一种神圣命令的指挥，其小当心灵也遇到激励。"敏感期不单是幼儿学习的要点期，也影响其心灵、人品的发展。所以，成人应尊敬自然给予少儿的行为与动作，并供给必需的帮助，免得错失一世仅有一次的特别生命力。大批的脑科学研究发现：大脑神经突触生长呈倒U状，表示神经突触生长顶峰期的童年是智力开发最正确时期。脑的不一样功能的发展有不一样的要点期，某些能力在大脑发展的某一敏感时期最简单获取。此时相应的神经系统可塑性大，发展速度特别快，过了这段时期，则可塑性和发展速度都要大打折扣。（二）要点期理论意大利教育家蒙特梭利说："少儿出生后三年的发展在其程度和重要性上超出少儿一世的任何阶段。"现代教育学和人类学的研究成就表示：脑资源的开发主要在0～7岁，特别是0～3岁.少儿的智力（注意！不是知识）和性格，从出生后到三岁，就已经达成了60%。这三年拥有天才般的汲取能力，是生命发展中最重要的时期。1、要点期的含义：要点期理论是初期教育的重要依照，是教育研究的重要打破，它的发现使世纪人类的学习产生巨大的改变生物学家劳伦滋所以而获取了诺贝尔奖。这一理论的基本含义是：人类个体从出生到成熟有一个漫长的过程，在这个过程中，不一样年纪阶段的发展水平易速度是不一样的。个体在其发展过程中有某个特准时期对某些能力或知识信息的获取特别敏感，假如接受了适合刺激的影响，就不知不觉地、毫无困难地获取这些能力和知识；假如在这个时期未能遇到适合刺激的影响，那么，他们此后对这些知识或能力的获取就会事半功倍，得花几倍、几十倍的时间与努力，甚至永久失掉获取这些能力和知识的可能。即便此后花大批的时间和精力去填补因为初期没有获取适合的刺激而造成的影响，利润也是甚微的。或许说，根本就没有成效。这样一个时期，心理学称之为发展的要点期。2、要点期内的黄金时期脑资源的开发主要在0～7岁，特别是0～3岁。俗话说："三岁看大，七岁看老。"确实，三岁能够说是人的第一个达成期，孩子一到了三岁，就基本上已打下一世的基础了。但是，脑的细胞功能其实不会自己发酵。婴儿一世出来，脑部好似一张白纸，要有外界足够的听、视、触觉等感官刺激，各样功能才会逐渐发达，刺激越多，发展也越快。可是，这类迅速发展的时间其实不会连续一世，它只存在于出生后短短的几年内，此中又以零岁到三岁之间为黄金时期。若是不可以掌握这个时期，跟着年纪的增加，启迪、培育的功夫就越费劲，成效也就越差了！所以，抓住婴幼儿智力发展的最正确期，利用其脑神经的敏感性进行初期教育，是十分必需和紧急的工作。3、要点期内脑的开发决定一个人平生的智力现代教育学和人类学的研究成就表示：就一般人而言，人的一世只是运用其智能的10%，甚至更少，即即是那些最优秀的科学家如爱因斯坦等也只用了智慧潜能的30%。少儿的智力（注意！不是知识）和性格