狱中杂记-高中语文教学资料

监狱是一个非常特殊的社会，也是社会学工作者观察、了解社会的一个非常重要的窗口。——费孝通“有郭四者，凡四杀人，复以矜疑减等，随遇赦，将出，日与其徒置酒酣歌达曙。或叩以往事，一一详述之，意色扬扬，若自矜诩。”思考：一个重刑犯、死囚，在监狱里竟然饮酒作乐，洋洋自得，令人匪夷所思。请同学们揣摩作者是以怎样的笔法来刻画“郭四”这个囚犯的恶行的？凡四杀人——竟然不能定罪，遇赦，将出日置酒酣歌达曙——竟然在狱中如此快活详述往事——竟然意色扬扬，若自矜诩请同学们把视线往上移，快速通读课文，看看文章中作者还给我们揭示了哪些触目惊心的怪相？瘟疫肆虐，手足具械制作伪章，私改公文，调换名单勒索财物，营私舞弊，刑囚之多狱霸和狱吏内外勾结暴虐枉法敛财勾结思考：作者的狱中杂记，写得客观而冷静，那么作者的情感态度在文中有所表现吗？请同学们再读文本，体悟作者的思想感情。①渫恶吏忍于鬻狱，无责也；而道之不明，良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，其枉民也，亦甚矣哉！②余伏见圣上好生之德，同于往圣，每质狱辞，必于死中求其生。③孟子曰：“术不可不慎。”信夫！

④而狱中为老监者四，监五室，禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。旁四室则无之，而系囚常二百馀。每薄暮下管键，矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。又隆冬，贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。思考：此文写于康乾盛世期间，我们今天阅读它，通过监狱这个特殊的窗口，窥见了300多年前封建王朝的政治积弊和黑暗现实，那么，作者方苞在暴露社会现实的背后，有何真正的意图？康熙五十二年（1713年），出狱，入南书房作皇帝的文学侍从。康熙六十一年（1724年），充武英殿修书总裁。雍正十年（1732年），迁翰林院侍讲学士。雍正十一年（1733年），提升为内阁学士，任礼部侍郎。乾隆元年（1736），再入南书房，充《三礼书》副总裁。乾隆七年（1742），因病告老还乡，乾隆帝赐翰林院侍讲衔。乾隆十四年（1749），病逝，享年82岁。黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明。——顾城《方苞姚鼐》凤凰出版社《中国历代文学流派作品选:桐城文选》凤凰出版社《桐城文化八讲》（《安徽优秀传统文化丛书》编写组）请各位专家批评指正！说

课学情分析说教材说教学过程说板书作业说教学目标说教学重难点教学阐释繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。学会用不同的方式和速度反复诵读：快读对文章的总体风貌获得较为完整的印象；缓读细细体会文章的风神情味；体悟能引导学生把握寄寓的情感。就一个点做着重的赏读，体会“义”在文本的呈现；带领学生做文本梳理，感受“言而有序”的章法特点。把握方苞散文“杂而不乱”的“义法”特征。体悟作者“辞章”背后的情感意蕴。探究——沉思力索：一篇文章的价值快读——提要钩玄：一群狱吏的怪相教学过程体悟——因声求气：一个文人的情怀缓读——细处品味：一个囚犯的恶行课前导入——一位大家的见地作业设置板书设计缓读——细处品味：一个囚犯的恶行【ppt】有郭四者，凡四杀人，复以矜疑减等，随遇赦，将出，日与其徒置酒酣歌达曙。或叩以往事，一一详述之，意色扬扬，若自矜诩。通过特殊个例来引出下面将要展现的监狱里面的种种怪相。快读——提要钩玄：一群狱吏的怪相暴虐瘟疫肆虐，手足具械枉法制作伪章，私改公文，调换名单敛财勒索财物，营私舞弊，刑囚之多勾结狱霸和狱吏内外勾结

培养学生梳理文本的能力，把握“义法”是“桐城派”散文重要特征这一教学要点。体悟——因声求气：一个文人的情怀出示ppt，品读下面的句子或语段，看看作者在表情达意方面有什么不同。①渫恶吏忍于鬻狱，无责也；而道之不明，良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，其枉民也，亦甚矣哉！②余伏见圣上好生之德，同于往圣，每质狱辞，必于死中求其生。③孟子曰：“术不可不慎。”信夫！

④而狱中为老监者四，监五室，禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。旁四室则无之，而系囚常二百馀。每薄暮下管键，矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。又隆冬，贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。这一环节通过品读，体悟作者“辞章”背后的情感意蕴，从而完成教学目标2的任务。探究——沉思力索：一篇文章的价值【ppt】康熙五十二年（1713年），出狱，入南书房作皇帝的文学侍从。康熙六十一年（1724年），充武英殿修书总裁。雍正十年（1732年），迁翰林院侍讲学士。雍正十一年（1733年），提升为内阁学士，任礼部侍郎。乾隆元年（1736），再入南书房，充《三礼书》副总裁。乾隆七年（1742），因病告老还乡，乾隆帝赐翰林院侍讲衔。乾隆十四年（1749），病逝，享年82岁。辩证的眼光应是我们今天阅读此文所要建立的一种能力。一篇文章