《田家四季歌》教学设计3

教学设计学科语文年级二年级教学形式合作教师关丽宏单位银川市阅海小学课题名称《田家四季歌》学情分析二年级的学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力,提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以联系生活实际激发他们的想象力,美文美读、是他们学习这课的主要成长点。教材分析《田家四季歌》是是一首描写田家四季生活的歌谣,不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路,引领学生在图画中识字,在图画中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。教学目标1、认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。3、体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。难点：培养语言文字的运用能力。教学策略：“情境设置,以唱背导入,激发兴趣法”——激发情感,引起兴趣。“多元识字法”——随文识字,自主识字。“读悟法”——以读代讲,读中促悟。愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌,达到了情感朗读的效果,也让学生很好的体会到四个季节的变化,体会到诗歌的语言美。“展开想象,拓展思维法”激发想象力,锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学,使教学活动多样化。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、图画导入，认读字词1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。3.课件中放大“农”字，引1.学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。2.学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。导学认读并扩词。1.课件集中出示4幅插图，1.学生观察图画并交流：图上画教师引导学生走进图画，的分别是春、夏、秋、冬四季农感受农家生活。家的生活。二、图文结合，2.插图上对应出示词语：春2.学生认读四个词语，并练习说认读字词季、夏季、秋季、冬季，话，例如：我最喜欢冬天，冬天引导学生认读，并选择喜一来，我们就可以堆雪人、打雪欢的季节说一说自己的活仗，格外开心。动。3.学生思考识记“季”字的方法，学生在想象图四画面时，可3.课件中放大“季”字，引在交流时比一比谁的方法更容易以自由想象，想到什么就说导学生想办法记住这个记住。什么，也可以结合课前搜集字。4.学生观察图一，借助图画学第的资料来说。如果在学生交4.引导学生根据图一学第一节。流时，教师能适时地出示对一节。(1)学生仔细观察图，读准词语：应图片、视频，会让学生进(1)课件放大图一，引导学蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，一步了解农事活动。生观察画面，借助画面反领读，齐读。复认读上面的词语。(2)学生描述画面，一要用上“蝴(2)引导学生用自己的语言蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二描述画面，用上图片上的要把句子说完整，说通顺。词语。(3)学生带着喜爱之情朗读第一(3)教师指导学生有感情地节。朗读第一节。5.学生观察图二，借助图画学第5.引导学生根据图二学第二节。学生在朗读的过程中，不要二节。(1)学生仔细观察画面，交流：农讲技巧，重在引导学生体会(1)课件放大图二，引导学民在采蚕桑、插秧。作者的情感，用感情去朗生观察画面，交流夏季里(2)学生正确朗读两个词语，然后读。的农事活动。观察画面，了解什么是“采蚕桑”(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”。“插秧”，引导学生认读(3)看图，识记“归”“戴”。生词。(4)学生带着赞美之情朗读第二(3)指导学生有感情地朗读节。第二节。6.学生观察图三，借助图三学第6.引导学生根据图三学第三节。三节。(1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。(2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。7.引导学生想象图四学第四节。(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？(2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。(2)学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。7.学生想象图四，借助图四学第四节。(1)学生自由交流，说清楚自己的想法。(2)学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。(3)带着高兴之情朗读第四节。三、出示生字，指导书写1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。3.引导学生练写巩固。1.学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。2.学生观察，听清老师的讲解。3.学生在写字表中先临写，再练写。低年级写字指导，可以抓住主笔详细讲解，学生练习的时候也重点练习主笔的书写，逐渐扩充讲解范围。四、布置作业，延伸拓展1.朗读全文，背诵全文。2.选择四季图中的任意一幅图，画一画1.学生朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。板书设计4、田家四季歌春风花草麦苗桑叶夏采桑插秧勤耕作秋稻谷喜洋洋冬雪棉衣笑盈盈分层作业设计1、.朗读全文，背诵全文。2.布置作业：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。单位：银川市阅海小学姓名：关丽宏日期:2020年2月20日我心目中的好老师“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”这一一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔奉献着自己的一生。有一首歌最为动人，那就是教师;有一种人生最为美丽，那就是教师;有一种风景最为隽永，那就是教师。首先，我心目中的教师应该是严慈相济，关爱每一个学生。大家都知道，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！既然已经选择了教师这个职业，就意味着把自己的人生价值的实现和为党的教育事业而奉献人生的信念联系在一起。因此，教师有责任和义务关心爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生安全，关心学生健康，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但是，在当今的教育现实中，有些教师教书意识太浓，育人观念较薄，对学生实施心理惩罚的现象屡见不鲜；有的教师在后进生和调皮生面前总是一副冷面孔；有的对犯了错的学生不给改正错误的机会等。其实，教师和学生的地位在人格上是平等的，所以学生的自尊心、人格和正当的兴趣爱好，应该受到充分的尊重和肯定。如果学生对教师的尊重换不来尊重，而是对尊重的侵犯，学生就不会再相信我们的教育，那要想得到学生的爱戴只能是幻想。其次，我心目中的教师要成为学生心理健康的维护者记得有人曾经说过这样一句话：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱⋯⋯由此，使我想到教师的责任重大。作为一名教师，必须成为学生心理健康的维护者，要密切关住学生的心理发展，帮助学生克服种种心理失调。只有掌握学生心理发展的特点和规律，才能成功地指导学生进行心理调节和疏导。总之，这就是我心目中的优秀教师。必须真心诚意把每一个学生放在心上，一视同仁。给学生慈母般关爱，做到心中有阳光，脸上有笑容，替学生着想，在学习上严格要求，在生活上无微不至关心。研修总结在这次研修过程中，坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己首先，我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。其次，在家校沟通上也有很大的收获。老师要对学生表现出真正的关心与耐心。刚开始接手一个班级，班主任老师要尽快记住全班每一名同学的名字，要向家长询问孩子的兴趣特长等，比如孩子在家里的日常起居是谁负责照料的，孩子的学业是谁负责看管的，孩子在平时在家里做些什么，以前曾经在学校里取得过什么成就等。让家长感觉到老师是关心孩子的，对进一步了解孩子的兴趣特点，从家长那里获取关于孩子的信息做好了铺垫。使用聆听技巧，积极耐心的聆听家长，对家长表达的感受要有同理心，作为老师尽力去理解家长的想法，而不是反驳愤怒打断，要做到积极聆听家长的表述，就能成功的搭建起跟家长们有效沟通的桥梁，对于家长认真听从老师的表述也起到了至关重要的作用。此外老师要把关于孩子的负面信息做成“夹心面包”传递给家长。也就是说老师在跟家长表述孩子在学校表现不好的事实时，先考虑到家长的心理承受能力，先围绕着孩子的优点进步说一些事情，多说一些正面的积极的信息传递给家长，让家长觉得老师是懂自己的孩子的，是关注着孩子的成长的，让家长产生共鸣的心理，然后再巧妙含蓄的夹杂着缺点，说一下孩子的负面信息，比方说表扬孩子的表达能