《幼儿园教师成长研究（论文）6300字》

新办幼儿园教师快速成长的策略分析摘要：近两年以来，本市加快建设108所幼儿园，新园的快速开园，意味着需要很多教师，教师队伍愈来愈年轻化，成熟型教师紧缺，年轻教师还未成长。因此如何促进新办幼儿园促进教师快速成长成为了当务之急。本论文通过文献法查阅相关内容和资料，采用调查法收集、整理、分析数据，用访谈法对相关的调查对象进行面对面的访谈，对新办幼儿园教师在职业成长方面出现的问题进行探析，帮助幼儿园新教师提升职业幸福感、提高与家长和幼儿的沟通技巧、加快角色适应进程等提出一些解决问题的方法和建议，使幼儿园新入职教师能够更好更快的成长。关键词：年轻教师；新办幼儿园；快速成长引言幼学之基，在于幼儿园教师。幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质、专业化的幼儿园教师队伍更是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。随着幼儿教育的改革，幼儿园教师数量逐渐上升，国家培养了大批优秀的幼儿教师。大部分的新入职教师都是年轻人员，她们有丰富的生活经历，能通过自身的努力和不断学习来加快自身角色适应的进程。但是年轻人虽然精力旺盛，知识面比较广，但是缺乏对这份职业相关知识和经验的了解和掌握，使新入职教师不能很好的适应这一角色。幼儿园新教师在角色适应方面出现一些问题：新入职教师教育教学能力有所欠缺、新入职教师在角色适应方面能力有待提高等等，这些问题都在不同程度上给新入职教师造成了很大的压力，阻碍了新入职教师的成长进程。因此，如何帮助幼儿园新入职教师快速成长已成为重要的研究领域。一、阻碍新办幼儿园教师快速成长的因素（一）知识技能方面在对幼儿园新入职教师的相关调查研究和走访中笔者发现，幼儿园新入职教师主要分为两类，即师范生教师和非师范生教师，不同类型的新入职教师会面临一些不同的问题。对于师范生新入职教师，在她们上学期间，基本都在学习有关对幼儿进行教育教学的专业理论知识，虽然了解相关背景、熟悉教学环节，但是对于有关于幼儿的教育和教学知识缺乏更深入的了解，而且很少有机会和时间进行实际操作，所以她们的实践能力和操作能力相对较弱，导致她们在刚入职初期，在幼儿教育和教学方面有很多的难题不能运用合理的方法进行解决和处理，在工作过程中遇到操作性较强的活动或者工作时不能很好地进行处理。对于非师范生新入职教师，在刚接触这份工作时，因为对这个专业不了解，在心理上会有所担心，而且她们缺乏对这个专业相关知识和经验的掌握，也没有进一步更深地了解幼儿在各个年龄阶段的年龄特点、心理特征和发展水平状况，有时面对幼儿做出的各种各样的行为不知道如何用相关的专业知识进行解释。对于上述这些问题，大部分新入职教师不知道如何合理的进行处理，幼儿园也没有提供相对应的培训或者实践机会帮助新教师提高自身的知识技能、了解更多的有关于幼儿教育和教学的知识、采用不同的解压方法帮助新入职教师缓解心理上的压力，使新入职教师在入职初期很难融入新的角色并获得快速的成长。（二）组织管理方面组织管理能力是困扰新入职教师职业技能适应的主要问题之一。和老教师相比，新入职教师对活动的引导和组织能力有所欠缺，她们不能充分的掌握管理幼儿的规则和技巧、方法和措施，而且大多数新入职教师刚进入幼儿园对一切都比较陌生，没有了解太多的关于幼儿教育和幼儿教学的方法，所以对幼儿的教育和教学收放程度把握的不是很到位。在幼儿园中，有些幼儿性格比较外向，不仅好玩好动，而且也喜欢讲话，在课堂上提出太多的问题影响教师课程的进行，影响教师的教学思路，新教师不知道用什么方法来管理幼儿。对于比较内向的幼儿，由于新教师还没有全方位的掌握每位幼儿，在相互不熟悉的状态下很难和幼儿进行交谈，对幼儿进行组织和管理。幼儿园经常会发生一些突发事件，面对突发事件，新入职教师就像热锅上的蚂蚁-团团转，不知道应该怎样解决这些问题。幼儿园是孩子健康成长的快乐天地、欢乐城堡。幼儿园经常会举办一些有关对幼儿进行教育和帮助幼儿健康成长的活动，在活动过程中，由于场地有限，孩子多而乱，容易发生争吵、大声喧闹等，在嘈杂的环境下，新入职教师难以对幼儿进行组织和管理，也不能集中注意力关注每位幼儿。再加上新入职教师的组织管理能力相对较弱，在面对一个班的幼儿，新教师很难进行恰到好处地对幼儿进行组织和管理。（三）人际适应方面新入职教师在处理人际关系方面主要存在四个问题。首先是新教师和领导关系的建立。大部分新教师都不能很好的和领导建立和谐的关系，一方面与新教师自身有关，比如性格、办事能力等，另一方面与领导有关，如领导的性格、办事风格等。其次是新入职教师和同事关系的建立。据调查显示，新教师与和她们一样刚入职的新教师关系比较近，因为她们有共同的话题，也乐于互相进行交流和帮助。但由于和老教师比较陌生，而且有些老教师觉得自己比新教师高一等，使新入职教师心理上觉得自信心不足，导致新教师不能很好地和老教师之间建立亲近的同事关系。再次是新教师和幼儿之间关系的建立，新教师刚进入园所，很难在短时间内全方面的掌握幼儿的信息和情况，也不能很准确地了解幼儿的性格特征，新教师也没有很多的时间和机会让幼儿充分地了解自己，在彼此相互不了解的情况下，很难形成融洽的师幼关系。最后是新教师与幼儿家长关系的建立。在生活中家长普遍认为新入职教师刚接触新工作，对有关幼儿的教育教学知识了解较少，处理问题的能力也有所欠缺，所以从心理上不是很认可新教师。新入职教师是第一次接触幼儿家长，心理上有很大的压力，增添了新教师的角色适应难度。由以上问题可以知道，友好人际关系的形成和维持是新教师要面临的一个巨大挑战，是她们前进道路上的“绊脚石”，如果自己不能很好地处理这些问题，会影响自己工作的效率和效果，也会使新入职教师心理上产生很大的压力。（四）园所文化方面幼儿园园所文化是体现幼儿园特色的重要表现形式。它不仅是园所教师和幼儿成长的“食粮”，同时也是园所的核心和灵魂，在它的熏陶和陪伴下，教师和孩子都能愉快的学习和成长。园所文化不仅会影响新入职教师愿不愿意留在幼儿园工作，也会影响新入职教师角色适应进程与成长速度。在访谈中，有位XX幼儿园的新入职教师X老师说：“我刚进入这所幼儿园工作，虽然工作时间不长，但是我发现这所幼儿园的园所文化并不是很和谐。很多教师经常不能按时完成任务，园所管理人员也不严格要求教师，没有制定一些管理教师的相关措施，觉得只要不影响正常教育教学，把孩子照顾好，家长不到幼儿园找教师的麻烦就可以了。很多教师之间经常为了各自的荣誉相互竞争、攀比，看看谁不如自己做得好，谁没有自己优秀。幼儿园也没有建立特色的文化建设、和谐的园所氛围来增进园所全体人员之间的情感，我感觉自己很难短时间内融入这个新环境，适应这个新工作”。从上述案例和相关调查可以发现，很多幼儿园没有采用相关的措施来提升园所文化，经常会出现不和谐的园所氛围，使新入职教师心理上有很大的压力。二、新办幼儿园促进教师快速成长的策略为了能让幼儿园新入职教师在短时间里快速成长，提升自我的角色适应进程，一方面，幼儿园新入职教师要一直学习提升自我，增强自己的适应能力，尽最大可能把自己打造成“完美”的教师。另一方面，幼儿园和社会也要为新入职教师提供多方面的帮助和指导策略，多帮助新教师解决她们遇到的难题和困境，以便新入职教师能够在短时间内尽快适应新角色。可以通过从以下几个方法和策略着手来提升幼儿园的园所文化：（一）增强新入职教师的角色适应能力和学习管理以及职业指导能力首先，幼儿园要为新入职教师提供有利于提高新教师自身能力的机会和舞台。很多新教师是第一次接触这份工作，因为刚开始需要深入的接触幼儿，心理上可能会有一些担心和忧虑，而且在大学期间接触和学习的都是相关的理论知识，实践和锻炼的机会除了实习和见习之外少之又少，所以新入职教师可能会在具体操作和实践方面经验和技术会有所欠缺。因此幼儿园要多对新教师进行指导，减少新教师心理上的压力，增强新教师的综合能力。其次，幼儿园应让有经验的老教师带领新入职教师学习，多和她们交谈，平等的、融洽的相处，并对她们讲述相关的方法，通过具体的指导和相关幼儿教育教学方法的传授，让新入职教师能够通过老教师的带领和不断学习探索更好更快的熟悉和适应新环境。同时幼儿园也可以让新教师跟着不同的老教师学习，由于很多新教师的特长都不一样，有的擅长艺术，有的擅长写作或者其它方面，但是新入职教师自身还有很多不足，每位老教师都有自己独具特色的教学设计、有别具一格的教学方式，这就使新入职教师可以通过学习不同老教师的长处和特点来不断丰富自我。通过以上两种方法可以使新入职教师正视自己的长处和不足，了解和掌握更多的与他人交往的方法，为和他人建立平等的、融洽的相处关系打好基础，同时可以培养新入职教师对新工作的适应能力和综合能力。同时，幼儿园要对新入职教师要多关心、多照顾，在必要的时候对新入职教师进行适当的鼓励和刺激，通过园所全体人员共同的努力，打造更具有特色的园所文化，为新入职教师搭建更广阔的天地。（二）建立正确的、融洽的师幼关系幼儿教育是人类健康成长过程中“婴儿”阶段，良好的幼儿教育一方面需要教师有足够的经验和熟练的技能，另一方面还需要平等的、和谐的、融洽的师幼关系的存在。作为新入职的教师，首先应该树立正确的教育理念，能够换位思考从幼儿的实际需要去关心、呵护、包容每一名幼儿，要各个方面了解幼儿、认识幼儿，和幼儿共同活动，通过温馨地相处双方之间形成友好的师幼关系。其次新入职的幼儿园教师在刚进入幼儿园时，要正确认识自我，要明确自己的优缺点，积极展示自己的长处，虚心弥补自己的不足，通过不断的学习和实践，获得丰富的教育经验和技巧，尽可能的把自己塑造成一位能掌握全方面的新入职教师。最后，新教师要和老教师多沟通交流，了解一些建立和谐的师幼关系的方法，也可以通过自己和幼儿的日常交流、沟通，不断的观察、探索，发现一些能够促进师幼之间的和谐关系的办法、措施，促进新教师与幼儿之间和谐关系的建立。（三）建立和谐的、独具特色的园所氛围和园所文化幼儿园就像充满欢笑的乐园，使全体的教师和幼儿在温馨的环境下，不断学习，一起成长。温馨和谐的园所氛围不仅是每个幼儿园在创办和增强其自身的园所文化、办园特色、长远发展过程中的核心和钥匙，同时也是保证师资充足、促进新入职教师加快角色适应的关键。和谐园所氛围的建立，主要包含三个主要因素。第一，幼儿园应该坚持“以人为本”。“以人为本”是幼儿园始终坚持的办园理念和办园宗旨，为了使新入职教师长期留在幼儿园，全体园内教师和领导都应该共同携手，共同创设独具特色的、温馨的园所氛围，在这样的调整和改进下，不仅有利于教师的生活、工作环境进行改进，还能在某些程度上增强教师之间的团结心、集体心和凝聚力。第二，幼儿园领导人员必须建立健全的、和园所相适应的章程和严谨的、全面的教育教学制度，这些相关规章制度的建立和执行，不仅能够使园内领导对幼儿园全体人员进行有效的管理，而且能够建立和提升园所的和谐氛围，维护幼儿园日常工作的顺利进行。第三，幼儿园在改进过程中需要采用多种不同的、合理的方法和措施不断提升园所的和谐氛围，打造其自身别具一格的特色园所文化，吸引更多的新入职教师来幼儿园工作。（四）适当调节工作强度，加强教师自我调适在相关调查中发现，大多数幼儿园领导在刚开始给新入职教师安排工作时，没有结合新教师的实际情况给她们安排合适的工作，而是给新教师安排和老教师难度大体一致的工作。在这种情况下，使新入职教师心理上感到不均衡，身体上也感到很疲惫，难以适应。因此幼儿园要为新入职教师适当调节工作强度。首先，要给新入职教师搭建学习的平台，让新教师有时间去学习新的知识，提升自我。尽量给新教师安排难度小的工作，让她们在完成工作之余可以多去熟悉和了解新工作的内容。其次，应根据新教师的专业要求为其分配适当的工作职责。一方面，新老师可以充分发挥自己的专业知识，另一方面，新老师可以在心理上得到满足和满足。有成就感。在园区的所有规划区域中适当调整新聘教师的工作强度时，新教师还应通过自我调节来促进自我调整。在工作中，您可以通过与其他人交谈和互动，缩短彼此之间的距离并促进沟通来增进同事之间的友谊。当您遇到无法理解的问题时，请真诚，积极地询问其他同事。了解可以促进适应过程适应您的角色并帮助您尽快适应新工作的方法。最后，新入职的教师在就业初期必须面对许多复杂的任务，在解决复杂的问题时，新任教师必须对工作进行有计划的安排，并明确工作的优先领域，以减轻心理压力，这样能够使得幼师获得快速的成长。（五）加强新教师入职支持保障根据有关调查结果，大多数教师认为目前的工资水平较低，一方面会影响教育过程和教师行为，另一方面会影响新教师适应新工作的过程。因此，为了加强对新教师入职的支持和保证，我们可以从以下三个方面入手：首先，国家应更加重视幼儿教育领域，制定相关政策，提高教师素质，培养更多优秀，合格的幼儿园教师。制定一些规章制度，可以保护教师的合法权益，增强教师的安全感。教育部门应当对教育机构进行现场检查，了解和分析幼儿园的一些常见现象和问题，并制定适当的解决方案和合理措施。在一定程度上适当增加教育投入，注意幼儿园的一些设施的使用，并为幼儿园提供丰富的各种设施，以促进儿童的全面发展。多主动关心新教师，了解新教师在工作中遇到的困难的问题，尽可能的帮助新教师解决这些问题，让新入职教师感到很可靠，有安全感，也能提高新教师的自信心，获得心理上的幸福感和满足感。其次，幼儿园要多为新入职教师提供学习和锻炼的机会和平台，对新入职教师进行培训。开展新入职教师培训是教育机构所要进行的必须工作，最近几年我国对幼儿园教师的需求量持续上升，很多没有相关知识、背景和工作技能的人员都开始逐步迈进这个队伍。所以，幼儿园要多让新入职教师参加一些教学活动，让她们了解更多的关于这个职业的知识。最后，社会有关部门要增加对新入职教师的培训次数，让她们不断学习，获取更多的经验。也可以提出一些能够帮助新入职教师加快角色适应的有效办法，降低新教师角色适应难度。新入职教师也会在这些措施的帮助下缓解心理上的压力，她们尽快适应新的工作，新的角色。三、结语最近几年来，国家越来越重视学前教育的发展，关注其发展前景。很多人都渴望成为一名幼儿园教师，但新入职教师的角色适应问题与成长速度却是社会各界重点研究的领域，因为新教师的成长速度对新教师是否能尽快适应新工作起着至关重要的作用。本论文对阻碍幼儿园新入职教师的成长的因素进行研究探析。通过对新入职的幼儿园教师现状进行调查，分析新入职教