五下语文教学计划

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一、指导思想

在学校教学工作计划的指领下，在教育处的指导下，依据同学的实际状况及身心进展的特点，努力全面贯彻教育方针，突出以人位本的教学理念，借助因材施教、多媒体教学环境，按部就班地矫正智障同学的缺陷，尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能，争取让每个同学在原有的基础上都能有所进步。

二、同学状况分析

本学期，我班共有8个孩子。依据同学的实际状况和进展程度，可以分为

A、B、C三类同学：

A类同学：权**、解**、季**。他们对学习充斥爱好，且有较强的理解技能、言语表达技能及书写技能，较为细致的观测技能，规律思维进展的可能性及空间较大。

B类同学：徐*、尹**、姜**。他们对图片识别的正确率很高，但对文字的辨别技能有待加强，但书写技能较差，有待加强。

C类同学：朱**、庄*。患有自闭症和稍微多动症，对文化知识学习爱好低，基本不会书写，留意力更多地集中在动画上。

三、教材分析

本学期，培五运用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。本册教材共有八个单元、16课，每课的课文篇幅明显长了，对听、说、读、写的要求更高了，且有65个生字，声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。

四、教学目标

1、通过教学，丰富同学的生字、词汇量。

2、通过多种形式的朗读方式，训练同学的语言技能，以达到语音训练与语言文字训练相结合。

3、通过书写生字、词，进展同学的书写技能。

4、学会观测的方法，培育同学的观测技能，并能通过观测引导同学表达自己所见所闻。

5、训练同学倾听技能，并能通过所听到的指令进行说话练习。

6、采纳多种方式朗读课文，理解课文的内容。

五、教学主要措施

1、采纳游戏教学法，提倡同学在玩中学，在学中成长。

2、多运用教具帮助教学，进行直观教学。

3、依据个别话教育计划，实施分层次教学，因材施教。

4、充分发挥同学语言天赋，在教学中贯彻养成教育。

5、着重培育听说技能。

6、充分利用多媒体环境教学，使同学的认知从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化。

六、详细工作安排

五下语文教学计划2

一、活动目的：

1、设计符合孩子心理及孩子技能的`活动，培育孩子良好的读写习惯。

2、培育同学积累语言和在语文实践中综合运用语言的技能。

3、通过阅读，丰富同学的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读技能。

4、引导同学进行综合性、讨论性学习，培育探究的意识和语文综合技能。

5、提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的技能。

6、让同学受到科学思维方法的训练，熬炼观测、记忆、想象、思维的技能。

7、通过看图说话培育同学观测力和想象技能，训练同学思维。能抓住事物特点讲清事情过程，训练同学口头表达技能。

8、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。

二、主要工作内容和措施

在语文活动课中，同学始终是知识、技能、技能、品德等的主动猎取者。因而，需要通过语文活动课，逐步激发同学学习语文的一班级语文活动课教学计划

爱好，进一步提高思想素养和语言素养。在内容丰富多彩的语文活动课中，我们本着思想性、科学性、知识性、趣味性、活动性、可操作性选编一些语文活动课的内容，这些内容既丰富同学课外生活知识，又陶冶他们高尚的道德情操，使他们的创新精神和实践技能得以培育，听、说、读、写的技能以及观测技能、思维技能、想象力等得以提高，性格特长得以进展，知识面更广。同学的口头表达技能、表演技能得以有显著的提高。详细做法：

1、在的活动形式上应多变，不拘一格，要利于同学动脑、动口、动手、动眼、动情〔表情和感情〕。援助同学开拓视野，培育技能，进展智力，提高人文素养。

2、活动课的内容，我们既留意和教材有潜在的联系，但又不是简约重复教材，更不会加重同学的课业负担，还要根据同学爱好、性格特点来选取，因此，老师课前心须充分做好预备工作。

3、真正让同学在活动中“动”起来，使他们在不知不觉中和开心的氛围中掌控知识，培育技能。

4、坚持活动面对全体同学，发挥同学自我活动作用：活动前自找资料、自我预备；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价。

5、活动课