一年级下册《整十数加减整十数》说课稿（附教案）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级下册《整十数加减整十数》说课稿（附教案）整十数加、减整十数说课稿敬爱的各位评委老师你们好我今天说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时整十数加、减整十数，下面我将从教材分析、说教学目标、说教法学法、说教学过程等四个方面举行说课。

一、教材分析本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法根本一致，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。例如2022，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安置，有助于学生加深对一致单位的数可以直接相加、减的熟悉。为后面学习任意两个数相加、减打下扎实根基。

二、说教学目标数学课程标准将“运算才能”作为10个核心概念之一给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学斟酌”中。可见，运算才能不仅是一种数学的操作才能，更是一种数学的思维才能。其中，口算对学生计算才能的作用越来越大。本节课根据课标要求、教材的编排特点和儿童认知进展的根本规律拟定教学目标为1、掌管整十数加减整十数的方法,并能举行正确的计算。

2、在查看、对比、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立斟酌的意识，体验算法多样化，培养思维的生动性。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

重点掌管整十数加减整十数的口算方法。

难点理解整十数加减整十数的算理，切实口算。

三、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四特别钟的教学中轻易疲乏，留神力轻易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，在教学过程中，借助教材发书的情境，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（拨计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。鼓舞并引导学生斟酌计算方法，组织学生交流计算方法，显示不同算法，表达了课标中“激励学生独立斟酌，提倡计算方法的多样化”的理念。

四、说教学过程（一）复习引入课始，我创设了三关10以内口算、我会填（数的组成）、我会数（数整十数），来进入课堂。力求达成三个目的一让学生体验到告成的乐趣，巩固学生学习的自信仰；

二复习已学的学识，吸引学生的有意留神；

三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课。

（二）探究新知1、由发书这一情境图，引入数学问题，并列出算式1020、30-202、自主探究，动手操作（1）学生动手操作，利用学具验证。

（2）学生汇报过程。

3、理解算理，理解计数单位“十”整十数加整十数，计数单位一致的数可以直接相加。

4、计算30-20师你会计算吗用你的学具摆一摆。

（1）学生动手操作，利用学具验证。

（2）学生汇报过程。

（3）小结整十数加减整十数，计数单位一致的数可以直接相加减。

（三）稳定练习1、P62做一做的第1题。

第1题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，教师理应激励和表扬这种方法。

2、做一做第2题第2题通过算式的比较得出结论整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，稳定算法。

3、解决问题第3题是解决生活中的问题，提升才能。买衣服这是一个生活实际问题，学生日常生活中断定经常接触，现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生解决问题的才能。

（四）课堂小结这节课你学会了什么跟同学们说说吧引导学生对本节课举行回想反思，强化熟悉。

以上是我对本节课的说课，敬请各位评委老师批评、指正。

第6单元100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数教案1.使学生理解和掌管整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算才能。

重点掌管整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。

重点使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算才能。

一、复习导入1.复习10以内的加减法。

322745347-39-46-38-2学生回复时，要强调计数单位。如32，是3个一加2个一，得5个一，325。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-34。

2.复习数的组成。

18个十是（）5个十是（）（2）60里面有（）个十90里面有（）个十二、新课讲授1.谈话导入。出示动物运动会课件。

师今天小动物要在森林公园举办运动会，打定的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球学生欣喜地数出一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。

师对一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。（出示课题）2.教学例1整十数加整十数。

出例如1情景图。

师同学们，图上的老师和小挚友在做什么生老师在给小挚友发书。

师桌子上有多少书呢生左边有10本书，右边有20本书。

师查看得很留心。你能提出几个问题吗生一共有多少本书师很好请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。

师谁来介绍一下是怎么摆的生左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根师求一共有多少根怎样计算（边画边圈，边板书）生1020师1020理应怎么算呢请先想一想，再小组交流一下。

学生活动，老师巡查指导。

汇报、交流。

生1我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；

“1020”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。

板书102030生我是这样想的1加2等于3，所以20加10等于30。

板书2131020303.教学例1整十数减整十数。

师方才我们学习了102030。想一想30-10师我们还是先用小棒摆一摆。

一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。

师理应怎么摆呢生先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根（学生可能拿走1捆，这时老师追问）师去掉1捆，怎样表示（画虚线图）师现在还有多少根怎样计算（用减法计算）列式30-10师计算减法时，怎么想生我是这样想的3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以30-1020。

学生口述时，教师板书。

齐读202230，30-1020。

三、课堂练习1.完成教材第62页“做一做”的第1题。

师请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。（学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片）40206060-204060-4020师你是怎样想的生4个十加2个十是6个十，是60。6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。

2.完成教材第62页“做一做”的第2题。此题是10以内的加、减法和整十数加减法的比较练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和识别。学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。

3.凑百练习。师