苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》第2课时教学设计

苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》第2课时教课方案苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》第2课时教课方案苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》第2课时教课方案苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》第2课时教课方案教师教课目的：1、能默读课文，正确、流畅有感情地朗诵课文。学生教课目的：1、学会默读课文，正确、流畅有感情地朗诵课文。学习任务：默读课文，思虑：你以为主人公大尖哥和水社姐是如何的人呢?教课准备：课件教课过程：一、激情导课1、导入课题。经过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国的有名景区，知道这里有个感人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，用自己喜爱的方式读课文，领会故事的感人之处。板书课题《日月潭的传说》，齐读。2、明确目标：(1)、能默读课文，正确、流畅有感情地朗诵课文。3、预期成效老师相信你们，经过仔细念书必定能很好的达成学习任务。。第1页/共5页二、民主导学1、任务体现出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感觉到大尖哥和水社姐是--------------------的人。2、自主学习。师巡视，生自主读文，圈画标明。3、展现沟通(1)、“就在人们束手无策的时候，年青的渔民大尖哥和水社姐却自告奋勇，要去降伏恶龙。”大尖哥和水社姐在什么状况下自告奋勇的呢?(就在人们束手无策的时候)“束手无策”是什么意思，谁能换个词?(无能为力、无能为力、束手无策)人们为何会束手无策呢?出示句子：a、可哪儿去找水性特别好的人呢?b、怎么才能获得阿里山里的金斧头和金剪刀呢?从这两句里我们看出了老百姓的什么心情?(焦急悲伤)谁能把这两个问句读好?出示句子，比较a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。b、大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。第2页/共5页比较哪个句子好，谈谈为何?从这里我们看到了中他们俩的什么质量?(不畏困难、见义勇为。)沟通感觉：(2)、他们跋山涉水，历尽艰险，吃尽了含辛茹苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。“跋山涉水”什么意思?(翻过一座座山岭)“历尽艰险”呢?(出示图片，这个词本义指砍断行进路上的波折，常常比喻人们战胜重重困难和阻碍的。)比较句子：a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。b、他们跋山涉水，历尽艰险，吃尽了含辛茹苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。他们这一路上所经历的含辛茹苦以及他们的英勇无畏的精神，请同学们想象一下，他们可能会碰到哪些困难，又是如何战胜的?说一说，增补完好，写一段话。a、他俩手握砍刀，行进在充满波折的山林中---------------------------------------------------。b、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩废寝忘食地赶路，饿了----------；渴了--------------；累了-----------。c、山中的天气变化多端，刚才仍是赤日炎炎-------------，第3页/共5页一会就大雨如注-----------------，可一会就有气温骤降，大雪风飞--------------------。d、崇山峻岭山高路险，有一次---------------------------------------------。谁再来读一读这一句话，(指名读、齐读)读出敬重之情。(3)、“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”我从中感觉到大尖哥和水社姐是---------的人。沟通感受：(奋不管命、奋不管身、除邪惩恶、不畏艰险、替天行道。)想象一下：他们会如何激战?(砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明)激战三天三夜的结果怎么样?(最后，大尖哥和水社姐降伏了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明.)男女生疏读3、4自然段。感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、奋不管身的高尚质量。(4)、恶龙终于被制服了，大地又恢复了活力，人们又重见光明可大尖哥和水社姐再也没有走开这水潭，他们永久地保卫在潭的两边。人们为了纪念这两位为民造福的年青英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。为了老百姓能过上平定的日子，他们不畏困难险阻，为民除害。他们是为了大家利益而牺牲自己生命，真不愧是为民造福的英豪啊!让我们带着敬重的心情，齐读5、6自然段。第4页/共5页三、检测导结1、目标检测：日月潭是我国台湾省有名的景色区，吸引了无数中外游客前来参观旅行。若是你去日月潭，愿意做小导游，向旅客们介绍一下吗?。2、结果反应：小组沟通后选代表报告。3、反省小结：你这节课收获了什么?对自己的表现满意吗?板书设计：23、日月潭的传说大尖哥