小学中年级音乐歌唱与舞蹈教学的探究

学校中班级音乐唱歌与舞蹈教学的探究摘要：舞蹈是艺术的一种形式，是培育同学高级情感和艺术情操的重要途径，同学在跳舞的过程中通过人体动作的伸展来展现生命的活力，猎取乐观的情感体验。随着物质根底的提高，人们开头注意在精神上的享受，音乐和舞蹈是两种艺术形式，但是两者都具有共通的旋律和韵味，老师在对同学进行两者的教学时可以适当的进行融合，转变同学对于音乐学习的观念，激发同学的学习爱好，以更加好玩的方式来进行学习，从而实现新课改标准下的美育目标。本文主要围绕学校中班级音乐唱歌和舞蹈教学的探究做出了以下的探讨和争论。

学校教学;音乐与舞蹈;素养教育

随着素养教育的提出和普及，人们的教育观念也开头发生转变，他们不再将同学的成果看作同学开展的唯一衡量标准，而更加注意同学的综合素养的开展。而在教学活动中音乐教学和舞蹈教学成为了中学校生培育艺术细胞的重要途径。但是由于我国学校阶段的音乐素养教学方面存在着很多的问题，老师的教学力量和学校对艺术教育的不重视都使得老师难以对同学进行正常的教学。如何克服这些问题，有效的提高同学的音乐水平成为了老师的重大难题，这同时也是本文的重要争论内容。

1.借助舞蹈韵律来制造音乐气氛

环境是同学的第三位老师。良好的教学气氛能够调动同学学习的乐观性，为同学供应一个勇于表达自己的时机。从肯定意义上来说，在舞蹈中参加音乐的元素丰富了教学形式，同学能够依据不同风格的音乐来表现出不同的舞蹈，有效的将音乐的韵律和自己的舞蹈动作相结合，在充实教学内容的同时也能够丰富同学的情感体验，满意同学的学习需求。

例如，老师在教授同学?假设幸福的话拍拍手吧?时，就使用到了音乐与舞蹈相结合的教学方式。这个舞蹈在实际的操练中所展现出的难度系数较为一般，因此同学在把握上需要克服的技术困难较少。而如何将这曲简洁的儿童舞给予更多层次的内涵，老师通过音乐来做出了有效的结合。首先，老师在开头的时候播放音乐，让同学感受音乐的旋律，并能够自己随便的依据音乐来扭动身体。如在歌词唱到感到欢乐你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩时，同学会跟着歌词的内容来做出拍手、跺脚的动作，同学能够依据韵律节拍来进行简洁的移动;其次，老师向同学展现更多的技巧性动作，如在跺跺脚的局部可以使用交叉步、拍拍肩的动作可以用身体的wave来代替，从而增加难度，优化动作;最终，老师对同学进行动作解析式教学，关心同学细化详细的动作从而提高舞蹈技巧。

2.借助编舞培育同学创新力量

创新式教学始终都是国家和教育部门所提倡的教学形式，尤其对于学校中期奇怪???心和制造力开展优异的同学来说更具实施的必要。而在音乐和舞蹈的教学中如何有效的融入创新的概念始终成为老师不断探究的课题之一，在实际的教学中老师实现放权给同学的教学形式，将学习的主动权交给同学，通过同学的角度来查找更为相宜、合理的教学方法。这样的方式不仅能够有效的减轻老师备课的压力，在肯定程度上还能够调动同学的乐观性，让同学感觉到自己在课堂中的主体地位，从而产生存在感，在不断的练习的过程中树立自己的创新意识，更好的进行音乐的学习。

例如，老师在六一儿童节来临之前想要为本班同学排练出一场舞蹈作为儿童节晚会的表演节目。老师并没有自己提前预备好舞蹈，而是将这个巨大的任务交给同学，让同学来进行选择，从而能够提高同学的对于音乐的乐观性。同学通过争论选定了大幻想

但是由于视频中舞蹈者做动作的难度系数过大，同学在实际的演练中消失了问题。对于这样的问题，老师给了同学自己编曲的建议，盼望让同学能够结合之前所学过的舞蹈动作来和音乐做一个完善的融合，如之前所学过的双山手、双盘手。通过这样的方式同学能够乐观的聚集在一起共同的协商着动作的连接问题，自主的进行排练，在练习的过程能够相互沟通，共同协商，发挥同学的制造力。

3.结合同学的年龄特征进行教学

学校中班级的同学进行音乐和舞蹈的学习的时候，由于他们的声带和身体机能处于开展阶段，老师在对同学进行教学的时候需要严格遵循相宜性原那么，劳逸结合，让同学能够以健康开心的身心状态去参加到学习中去。同时，由于学校中级阶段的同学的骨骼较软，在舞蹈教学上能够开展的余地更广，老师