第二单元第5课《荆轲刺秦王》

第5课

荆轲刺秦王导学案课堂同步用书2021必修1第二单元提要钩玄——古代叙事散文情境导入“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。1.了解荆轲刺秦王的历史背景和过程,从整体上感知课文。2.积累“略、诀、顾”等文言实词和“为、以、之”等文言虚词,提高翻译文言文的能力。3.学会从人物的对话、动作、神态描写入手,分析主要人物的形象。4.正确看待荆轲刺秦王这一事件,学会辩证地评价人物。1.查阅资料,了解《战国策》和课文中故事发生的时代背景。2.结合注释,借助工具书,了解文中的故事情节,理清文章的结构层次。3.梳理文中的文言实词、虚词和句式,加强文言知识积累。4.诵读全文,以教材文本为依据,分析评价荆轲的思想性格,敢于提出自己的见解。课前预学区：明确目标课前准备课中导学区：情境问题探究体验课堂思学区：学习反思评价检测目录1.荆轲和太子丹为刺秦王做了哪几项准备工作?这几项准备工作中哪些是详写?哪些是略写?为什么要这样安排?自我核对答：做了四项准备工作。其中取樊於期的人头是详写。因为太子丹不忍心杀死樊将军,这件“礼物”取之不易。而荆轲三言两语就让樊於期看到了报仇希望,使其自刎献头。作者详写这件事,是为了表现荆轲能言善辩,也为后来荆轲能从容不迫地为秦武阳失态之事进行辩解做了有力的铺垫。另外两件事,买匕首和找副手,是略写。因为办这两件事不能表现主要人物的能力和品质。从后文来看,他们还准备了督亢地图,那是现成的东西,所以文中没有提及。可见,记人记叙文记述详略的标准,是看它能否表现主要人物的精神品质,能表现则详写,否则便略写。2.荆轲怒叱太子的原因是什么?这显示了他怎样的性格?自我核对答：原因:①荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑;②太子的不信任对侠义之士来说无异于人格侮辱。“士可杀而不可辱”,荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了其刚烈的性格。3.补写出下列句子中的空缺部分。太子及宾客知其事者,

。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,

,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“

,

!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,

。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。

自我核对皆白衣冠以送之荆轲和而歌风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还发尽上指冠一、研读第1~2段,完成下面的题目。1.解释下列加点的词语。(1)进兵北略地 ()(2)旦暮渡易水 ()(3)长侍 ()(4)微太子言 ()(5)谒 ()(6)购之金千斤 ()(7)秦王必说见臣 ()(8)穷困 ()(9)更虑之 ()解答向北/掠夺,夺取早晚,极言时间短暂

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•长久侍奉假如没有拜会,前往重金征求/当时以铜为金同“悦”,喜欢,高兴走投无路,处境困窘改变2.翻译下列重点语句。(1)微太子言,臣愿得谒之。今行而无信,则秦未可亲也。译文:

即使太子不说,我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物,那就无法接近秦王。(2)太子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!”译文:

太子说:“樊将军因为处境很困难来归附我,我不忍心由于自己个人的私利,而伤长者心意,希望您再想想别的办法吧!”解答3.“竖子”是对人的蔑称,文中有表示敬称的词语吗?请举例。解答答：“丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之”中“长者”是敬称,指显贵的人,性情谨厚的人,佛经称具备十德者;“足下”,下称上或平辈敬称。4.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?解答答：秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,使故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。5.荆轲刺秦王的谋划,表现了他怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有什么作用?解答答：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太子“不忍”,反衬了荆轲的智谋不凡。二、研读第3~9段,完成下面的题目。1.解释下列加点的词语。(1)秦之遇将军 ()(2)仰天太息流涕 ()(3)可以解燕国之患 ()(4)揕其胸 ()(5)然则 ()(6)有意 ()(7)见陵之耻 ()(8)濡缕 ()(9)忤视 ()解答对待眼泪••

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•可以用它来刺这样就有心意,此处引申为同意,愿意被/侵犯、欺侮浸湿、沾湿

••正眼看(10)偏袒扼腕 ()(11)樊於期乃前曰 ()(12)函封之 ()(13)其人居远未来 ()(14)太子迟之 ()(15)请辞决矣 ()(16)皆白衣冠以送之 ()(17)为变徵之声 ()(18)发尽上指冠 ()(19)终已不顾()解答袒露一只臂膀走上前

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••••匣子远方迟缓请允许我,表示客气/辞别,告别穿上衣服,戴上帽子发出向上始终/回头

••2.翻译下列重点语句。(1)父母宗族,皆为戮没。译文:

父亲、母亲和同族的人都被杀死,其他人等收为奴婢。

(2)吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!译文:

我每每考虑,常常恨入骨髓,只是想不出什么办法罢了!(3)樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”译文:

樊於期脱下一只衣袖,握住手腕,走近一步说:“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事啊,今天得到您的指教!”

(4)太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。译文:

太子和他的宾客中知道内情的人,都穿着白色的衣服,戴着白色的帽子给他送行。解答3.文段中的“变徵之声”“羽声”是什么?各有什么特点?解答答：“变徵之声”“羽声”是古代音乐调式“七音”中的两种。古代有“五音”的说法:宫、商、角、徵、羽。“五音”又叫“五声”。此外,还有“七音”的说法:宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵。变徵悲凉,羽声激愤。4.荆轲私见樊於期,为什么能使他慷慨献身?解答答：荆轲三问樊於期,先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,初步试探樊於期;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察樊於期的反应;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询其意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表达了他的义勇刚烈,又表现了他对荆轲的理解与信任。5.作者是怎样描写易水送别这一场面的?解答答：①抓住重点。对送行者的描写,写“白衣冠”。②突出重点。在众多的人物中,重点写荆轲;略写“既祖,取道”,重点写慷慨悲歌。③顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及了,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的气氛和同仇敌忾的气势。④有条不紊。人物活动按时间顺序描写。⑤结合写景。“风萧萧兮易水寒”,给人身临其境的感觉。三、研读第10~18段,完成下面的题目。1.解释下列加点的词语。(1)千金之资币物 ()(2)厚遗秦王宠臣 ()(3)比诸侯之列 ()(4)振怖大王之威 ()(5)乃朝服 ()(6)以次进 ()(7)陛下 ()(8)顾笑武阳 ()(9)假借 ()(10)发图()解答礼品赠送••

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•并,列惧怕。“振”通“震”穿上朝服先后顺序殿前的台阶回头看宽容、原谅

••打开

•(11)自引而起 ()(12)卒起不意 ()(13)秦王还柱而走()(14)郎中 ()(15)左右 ()(16)轲自知事不就 ()(17)荆轲废 ()(18)乃引其匕首提秦王 ()(19)被八创 ()(20)生劫之()解答身子向上起通“猝”,突然

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•••环绕宫廷的侍卫皇帝周围的侍卫人员成功倒下举起/掷击受/伤强迫,威逼

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••2.翻译下列重点语句。(1)愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。译文:

愿意全国上下都做秦国的臣民,排在诸侯的行列,像秦国的郡县那样向秦国进贡赋税,只求能够守住祖先的宗庙。(2)乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫。译文:

于是穿上朝服,安排九宾大礼仪式,在咸阳宫接见燕国的使者。(3)事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。译文:

事情之所以不能成功,是想活捉你挟持你,一定要你同我们订下条约回报太子啊!解答3.文段中的“九宾”是指什么?解答答：“九宾”是我国古代外交上最为隆重的礼节,有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼,并延引上殿。4.用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。解答答：厚遗蒙嘉—顾笑武阳—图穷匕见—倚柱笑骂。5.作者是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的?解答答：①作者通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。②通过语言、神态描写,栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”“知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。③运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”,衬托了荆轲的镇定自若;写秦王“恐急”,“群臣惊愕”,“尽失其度”,“不知所为”,衬托了荆轲的英雄虎胆,威慑秦廷;最后,荆轲事败身亡,秦王仍“目眩良久”,这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。四、拓展探究。1.陶渊明《咏荆轲》:“君子死知己,提剑出燕京。”你认为荆轲与太子是知己吗?为什么?解答答：不是。理由:太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并没有充分了解,双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动,太子丹却“疑其有改悔”,予以责难,甚至以先遣秦武阳相逼。太子丹急躁的言行,反映了他的焦虑心情、狭隘心胸,表现出他完全不了解荆轲周密思虑、力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任,“怒叱太子”,仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限,那“君子死知己”这一说法自然难以成立。2.古人对荆轲有以下评价,你是肯定还是否定荆轲的做法?非议:苏轼:始速祸焉。鲍彪:轲不足道也。朱熹:轲匹夫之勇,其事无足言。肯定:司马迁:其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉!左思:虽无壮士节,与世亦殊伦……贱者虽自贱,重之若千钧。陶潜:其人虽已没,千载有余情。解答答：观点一:肯定。理由:他站在斗争的最前列,反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往,直至事败,仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。观点二:否定。理由:这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,一旦失利,个人命运可悲,国家速亡。3.本文在写作上的一个突出特点,就是通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格,请举例说明。解答(1)太子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!”一句话,太子丹的慈之心可见。(2)荆轲与樊於期的一席对话,荆轲动之以情,晓之以理,告之以谋,大智大勇;樊於期,痛于骨髓,切齿拊心,复仇之心,溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神态,“偏袒扼腕”“自刎”的动作,使他的语言形象化了。(3)“荆轲有所待,欲与俱,其人居远未来,而为留待。”这看似“万事俱备”,但荆轲迟迟不动,不动也是一种行为。太子迟之,荆轲叱之,但均未名其妙处。直到“至陛下”,“秦武阳色变振恐”,方才省悟到荆轲为何“留待”。这就是通过行为来表现荆轲的性格。(4)“至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:‘北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。’”这句中“色变振恐”的神色,写出了秦武阳的年幼胆怯;“群臣怪之”的神态,说明荆轲一行形迹可疑。荆轲一“顾”一“笑”,一“谢”,竟然化险为夷。(5)秦王“还柱走”的狼狈,以剑击荆轲的残酷,说明秦王是一个色厉内荏的暴君。(6)荆轲被断左股,仍“引其匕首提秦王”;虽然身“被八创”,“知事不就”,还“倚柱而笑,箕踞以骂”。这里通过荆轲的行动、语言,塑造出了一个了不起的英雄。秦强燕弱,矛盾尖锐,斗争复杂。作者把人物放在这一矛盾斗争中,通过人物自身的活动来展现人物的性格。剧本创作——易水送别燕国对荆轲去刺杀秦王的行动非常重视,临出发时,太子丹和宾客都来送别。在易水边上,就有了一场隆重的饯行仪式。请围绕这一仪式,充分发挥想象,拟写一个300~400字的小剧本,突出场面气氛和人物形象。新闻报道——秦王遇刺荆轲刺秦王是当时一个影响很大的事件,是一条轰动一时的国际新闻。假定事件发生后,秦国的新闻部门要对外发一条新闻,请你以秦国新闻官的身份,拟写出这条新闻。200字左右。词类活用·形容词活用所谓词类活用,是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作另一类词使用,如名词作动词用、动词作名词用等。随着词性的改变,这个词又同时具有新的含义。词类活用是文言文中重要的特殊现象,因此必须了解并学会推断。形容词活用包括活用为名词、一般动词,使动用法和意动用法等。1.形容词活用为名词。在文言文中,形容词如果处在主语或宾语的位置上,明显地表示人或事物的特征和意义,它就活用为名词。例:越国以鄙远远:形容词用作名词,偏远的地方。共其乏困困:形容词用作名词,缺少的东西。••2.形容词活用为一般动词。形容词本身是不能带宾语的,但有时后面却带了宾语(但不是使动用法和意动用法),这时候形容词就活用为一般动词。例:因人之力而敝之敝:形容词用作动词,损害。邻之厚,君之薄也厚:形容词用作动词,变雄厚。薄:形容词用作动词,变薄弱。3.形容词的使动用法。形容词带上宾语以后,如果使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态,那么这个形容词就活用为使动词。例:断其左股断:形容词的使动用法,使……断。4.形容词的意动用法。形容词用作意动,表示主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例:顷之未发,太子迟之迟:形容词的意动用法,以……为迟。••••[练习]找出下列句子中活用的形容词,并解释其在句中的意义。①将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)答:

坚:形容词活用作名词,坚固的铠甲。锐:形容词活用作名词,锐利的武器。②念悲其远也,亦哀之矣。(《触龙说赵太后》)答:

远:形容词活用作动词,远嫁。③今媪尊长安君之位。(《触龙说赵太后》)答:

尊:形容词的使动用法,使……尊贵。④以夭梅病梅为业以求钱也。(《病梅馆记》)答:

病:形容词的使动用法,使……成为病态。⑤悦亲戚之情话。(《归去来兮辞》)答:

悦:形容词的意动用法,以……为愉悦。解答阅读下面的文言文,完成后面的题目。荆轲者,卫人也。其先乃齐人,徙于卫,卫人谓之庆卿。而之燕,燕人谓之荆卿。荆轲既至燕,爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒,日与狗屠及高渐离饮于燕市,酒酣以往,高渐离击筑,荆轲和而歌于市中,相乐也,已而相泣,旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎,然其为人沈深好书;其所游诸侯,尽与其贤豪长者相结。其之燕,燕之处士田光先生亦善待之,知其非庸人也。居顷之,会燕太子丹质秦亡归燕。燕太子丹者故尝质于赵而秦王政生于赵其少时与丹欢及政立为秦王而丹质于秦秦王之遇燕太子丹不善故丹怨而亡归。归而求为报秦王者,国小,力不能。其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋,稍蚕食诸侯,且至于燕,燕君臣皆恐祸之至。太子丹患之,问其傅鞠武。武对曰:“秦地遍天下,威胁韩、魏、赵氏,北有甘泉、谷口之固,南有泾、渭之沃,擅巴、汉之饶,右陇、蜀之山,左关、崤之险,民众而士厉,兵革有余。意有所出,则长城之南,易•

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•••水以北,未有所定也。奈何以见陵之怨,欲批其逆鳞①哉!”丹曰:“然则何由?”对曰:“请入图之。”居有间,秦将樊於期得罪于秦王,亡之燕,太子受而舍之。鞠武谏曰:“不可。夫以秦王之暴而积怒于燕,足为寒心,又况闻樊将军之所在乎?是谓‘委肉当饿虎之蹊’也,祸必不振矣!虽有管、晏,不能为之谋也。愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口。请西约三晋,南连齐、楚,北购②于单于,其后乃可图也。”太子曰:“太傅之计,旷日弥久,心惛然③,恐不能须臾。且非独于此也,夫樊将军穷困于天下,归身于丹,丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交,置之匈奴,是固丹命卒之时也。愿太傅更虑之。”鞠武曰:“夫行危欲求安,造祸而求福,计浅而怨深,连结一人之后交,不顾国家之大害,此所谓‘资怨而助祸’矣。”(选自《史记·刺客列传》,有删改)【注】①批:触动,触犯。逆鳞:传说中龙颈部生的倒鳞。触及倒鳞,龙即发怒。②购:通“媾”,媾和,讲和。③惛然:忧闷,烦乱。惛,糊涂。B答案解析1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()。A.燕太子丹者/故尝质于赵/而秦王政生于赵其少/时与丹欢及政立/为秦王而丹质于秦/秦王之遇燕太子丹/不善故丹怨/而亡归B.燕太子丹者/故尝质于赵/而秦王政生于赵/其少时与丹欢/及政立为秦王/而丹质于秦/秦王之遇燕太子丹不善/故丹怨而亡归C.燕太子丹者/故尝质于赵而秦王政/生于赵其少/时与丹欢/及政立/为秦王而丹质于秦/秦王之遇燕太子丹不善/故丹怨而亡归D.燕太子丹者/故尝质于赵而秦/王政生于赵/其少时与丹欢/及政立为秦王/而丹质于秦/秦王之遇燕太子丹不善故/丹怨而亡归[解析]整体把握句意,联系关键词“者”“故”“而”等进行判断。D答案解析2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是()。A.“筑”是中国古代的一种击弦乐器。演奏时,左手按弦的一端,右手执竹尺击弦发音。“筑”在战国时代很流行。B.“三晋”,战国初韩、魏、赵三家分晋,立为国,故称。其地大约位于当今山西省及河南省中部、北部,河北省南部、中部。C.“山东”,战国、秦、汉时代,通称崤山或华山以东为山东,有时也泛指秦国以外的六国领土。D.“太子丹质秦”之“质”是指当时诸侯国以将太子派往敌方或者他国作为人质来相互取信的制度。[解析]“将太子派往敌方或者他国作为人质”错误,作为人质的可以是太子,但更多的是其他王子。B答案解析3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()。A.荆轲是卫国人,他的祖先是齐国人。在卫国时,人们称他为“庆卿”;到燕国后,人们称他为“荆卿”。B.荆轲到燕国后,每天都和一个擅长击筑的宰狗的屠夫高渐离在集市上喝酒。喝得兴起时,高渐离击筑,荆轲唱歌,唱毕复哭,旁若无人。C.燕太子丹和秦王嬴政曾在赵国相识,关系很好,但后来两人闹翻。面对秦国咄咄逼人的攻势,太子丹一筹莫展。D.鞠武认为,如果收留了樊於期,就好比是“委肉当饿虎之蹊”,必定会招致巨大祸患。即使管仲、晏婴再世,也无法挽救。[解析]狗屠和高渐离不是同一个人,而是两个人。答案4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其之燕,燕之处士田光先生亦善待之,知其非庸人也。译文:

他到燕国后,燕国的隐士田光先生也很友好地对待他,知道他不是平庸的人。

(2)夫行危欲求安,造祸而求福,计浅而怨深,连结一人之后交,不顾国家之大害,此所谓“资怨而助祸”矣。译文:

做出